共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
3.
4.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
培养学生的综合素养是当前教学的核心任务之一,教学主要是考查学生的学习和应用能力,在此过程中不断地进行创新。主要以北师大版教材为基础,探究小学数学核心素养中创新意识的培养。 相似文献
5.
6.
7.
数学核心素养指的是通过运用数学的观点、思维方式和数学方法对问题进行观察、分析,进而提升学生解决问题的能力。数学素养需要长久训练、验证、反思逐步积累而成。其中,问题意识贯穿数学知识的产生、发展、应用的全过程,本文主要阐述如何培养学生的问题意识,以促使其素养的发展。 相似文献
8.
9.
10.
11.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
小学数学新课程教学改革工作正在如火如荼地进行,有关培养数学核心素养这一话题的研究也正在积极开展当中。就小学数学课堂如何渗透核心素养培养这一话题进行简要分析,以期为小学数学教学改革工作提供借鉴。 相似文献
12.
13.
随着教育体制的改革,核心素养下的数学教学已不再以讲课和刷题为主要组成要素。核心素养要求教师在讲授基础知识的过程中提升学生的数学综合能力,其中数学应用意识是核心素养的基础也是关键。文中从创设教学情境、联系生活经验、借助教具、运用游戏教学等方面阐述小学教师应该如何提升学生的数学应用意识,从而提高学生的数学核心素养。 相似文献
14.
数学核心素养不仅体现在解题的能力上,更重要的是能够运用数学思维解决问题。作为小学数学教师,我们在简约教学中要善于借助多种方式,以问题为导向,积极开展实践活动,从而有效提高小学生的数学概况能力。随着新课改的不断推进,小学数学教学如何才能改变传统数学教学模式的缺陷和弊端,一直是小学数学教师普遍关注的问题。核心素养是学生学习过程中应该养成的主要能力,问题在深入分析小学数学教学特点的基础上,较为详细地阐述了基于数学概况能力的核心素养提升举措,以飨读者。 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
数学核心素养包括学习习惯、学习态度等方面,所以数学的综合素养对学生的影响会更大。在数学学习的过程中,教师的教学思路会影响学生的学习效果,所以教师应该去寻找新的教学模式,提升学生对于知识的接受效率。 相似文献
16.
注意教育导向的变化,及时转变教育教学观念,切实把学生核心素养提高贯彻到课堂教学中来。从应用意识培养出发,由此生发开来,逐渐达成数学核心素养的培养目标。采取“先学后教”课堂教学模式,引领学生合作探究学习方式,倡导生活教学理论联系实际。 相似文献
17.
18.
19.
问题意识是小学数学核心素养的有机组成部分。本文以苏教版第一学段数学教材为例,通过探究问题意识的理论内涵,分析核心素养和问题意识的内在联系,明确数学问题缺失的主要原因,以此提出增强问题意识、提升核心素养的基本对策。 相似文献
20.
罗国华 《新课程导学(上)》2023,(18):19-22
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)指出,课程内容的选择要符合学生的认知规律,有助于学生理解、掌握数学的基础知识和基本技能,形成数学基本思想,积累数学基本活动经验,发展核心素养。这也是小学数学教师担负的重任。教师通过学习新课标,理解课程性质、课程理念以及设计思想,通晓义务教育阶段总目标、四个学段的具体目标和九个年级的具体要求,领悟课程实施中的各项建议对于明确教学改革方向、熟悉教材教法有着重要的指导意义。而钻研小学数学教材,能够全面理解并掌握小学阶段数学教学目标,整体把握教材内容,明确教材知识要点、思想内容、逻辑关系、目标要求、编排意图以及各学段知识内容间的联系;能够清楚地了解每册教材在整个小学阶段中的地位、作用,做到心中有数,实现主动驾驭教材,从而更好地开展科学、有序的教学工作,促进学生数学核心素养发展。 相似文献