我笔写我心——走进学生心扉的桥

正要建立和谐的师生关系,老师就要尽力开启学生的心灵之门,感受着学生的感受,让他们对班主任敞开心扉。"我笔写我心"是走进学生心扉的桥,是师生情感交流之桥。     

架起一座“心灵之桥”

一个优秀的班主任,无疑是走进学生心灵的那个人。怎样走进学生的心灵?怎样完成儿童世界与成人世界的对接?那就是用童心、真诚、宽容来架起一座桥梁——"心灵之桥"。它,是情感交流的通道;它,是灵魂共舞的纽带;它是美的连接,它是爱的永恒。只有架起"心灵之桥",师生之间才有理解,才有默契,才有快乐。     

墙，推倒了就是桥

墙,推倒了就是桥。人与人心灵上的距离,犹如一堵堵厚厚的墙,我们只有用真诚去推倒它,才能建筑起一座相互沟通的桥。——题记     

桥

桥外观形态万千,有的桥以石块构成,雄卧于溪涧;有的桥以钢索牵引,隐藏于山沟密林;有的桥以木搭建,构筑于青山绿水的村落小溪间;     

中国古典诗歌中的桥情三部曲

中国是一个多桥的大国,是一个诗的国度,涌现出了众多关于桥的诗篇。桥显现着浓浓的诗意,诗涌动着一股强烈的桥情。人们的日常生活离不开桥,人们的精神寄托也离不开桥;桥既在人们周围,也在人们心灵的深处。没有桥,人们渴望桥;有了桥,人们在此又生出了种种悲欢;面对残破的桥,又有一种凄凉涌上心头。诗为心声。在中国古典诗歌中,将人们的这种复杂的情感生动简洁地表达出来,谱写下了动人的桥情乐章。     

桥

桥外观形态万千，有的桥以石块构成，雄卧于溪涧；有的桥以钢索牵引，隐藏于山沟密林；有的桥以小搭建，构筑于青山绿水的村落小溪间；有的桥能避风雨，外观古朴雅致，     

互动之桥——语文教学成功的关键

语文的学习是学生整个学习阶段的重要内容,更是初中教育的重要组成部分,这对学生文学素养的养成和学科知识的进步都有着一定的意义。伴随着教育事业的进步和课改的深化,教学中对学生自主能力和互动探究的教学方式更加重视,单调的灌输课堂逐渐开始往有学生积极参与、师生互动、生生互动的活跃课堂,本文笔者将根据自身经验,就如何在初中语文的教学中构建这样一座"互动之桥"做一些简单介绍。     

搭建通往科学概念的“桥”

科学学习过程就是将错误或模糊不清的前概念转变为科学概念的过程。为了让学生从前概念的"此岸"到达科学概念的"彼岸",教师要通过引发学生的认知冲突和利用类比方法,为学生搭建通往科学概念的"桥"。     

托业桥考试对构建高职英语教学评价体系的作用

托业桥考试是考查非英语国家人士在跨文化职场环境下用英语进行交际的能力。英语教学评估体系是教师制定课堂教学目标和学生确定学习目标的指南。针对目前高职英语教学评价现状提出了引入托业桥考试测试标准指导高职英语构建新的教学评价体系。文章采用定性和定量的研究方法统计分析了参加托业桥考试的学生成绩,并对部分学生进行问卷调查和访谈。调查结果证明了托业桥考试测试标准对构建高职英语教学评价体系具有积极的指导性作用。     

桥

在旅途生活的烦躁和不安里,突然在面前出现了一座桥,即便是在零落的小村的尽头出现的一座颓圮的板桥,都会给我的心以暂时的、片刻的慰藉。我知道,跨过了一座桥,旅途便向前移进了一程……虽然在无涯的人生旅途上,这是多么些微可笑的一程,但用自己的劳苦向前迈进了一程,这时你的心理应该是怎样的呢？也就在这时,我的幻想便飞越起来。我看见,人一程又一程地前进,桥,永远站在那里,用现在,把你的过去的脚步和未来联系起来……     

世界奇桥

泥桥:在拉丁美洲的尼加拉瓜有座泥桥,自重1吨多。据资料记载,这座桥建于公元876年。至今完好无损。原来,这座桥是用一种当地人称为火泥的特殊粘土堆成的。火泥呈红色,凝固以后如铁似钢,风吹雨打不变形。     

搭建师生沟通的心灵之桥

人与人之间的联系是从沟通开始的。沟通是需要用真诚去浇灌的，是心与心的交流。只有这样，人与人之间才会和谐相处，才会是一个和谐的社会。作为一名教师，师生间的和谐沟通，更是将来和谐社会的基础，是教育的前提保证。在多年教学实践中，笔者尤其深刻地体会到师生沟通的重要性。那么如何搭建师生沟通的心灵之桥呢？[第一段]     

爱的风雨桥

在我国西南有个少数民族叫侗族,侗族的建筑艺术高超精妙,风雨桥就是他们最具特色的建筑之一。鼓楼式的风雨桥建在较宽的河面上。在大桥长廊之上,桥亭檐角飞扬,十分美丽壮观。桥身全用杉木横穿直套,孔眼相接而不用铁钉联结,结构精密,别具一格。风雨桥精密的结构让我联想到我们的教育。其实,教师与学生的沟通、教师与家长的沟通就应如这结构精密的风雨桥。教师与学生的沟通在我教的学生中,总有一些比较特殊。其实,特殊的学生更需要     

浅议电学中的“桥”式电路

在学习电学时常遇到"桥"式电路,常见的有惠斯通电桥、桥式整流电路和RC桥式振荡电路.它们是电学中的典型电路,在教学中是重点,下面对常见的"桥"式电路的工作原理和实际应用及电路故障发生情况进行分析.     

基于地理实践力的主题探究——那些年我们一起走过的桥

借助研学旅行和网络两大渠道搜集桥的资料,并就桥这一主题展开探究,围绕"在哪修""如何修""为何修"这三个维度层层深入,加强学生对交通建设影响因素、设计及意义的认知,强化一般与特殊、水平与垂直、静态与动态等地理辩证思维,进而由现实的桥到抽象的高考桥,渗透地理核心素养,落实立德树人价值观。课外再拓展,学生动手搭桥,进一步落实地理实践力素养。     

“桥”“梁”辨析

先秦文献多用"梁"来表示"桥梁"义, "桥"是在秦汉以后才大量用来表示"桥梁"义的."桥"和"梁"经过长期的交替演变,在现代汉语中形成了以"桥"占据主导地位来表示桥梁, "梁"不再单独用来表示桥梁的用法.我们从"桥""梁"发展的历史, "桥"的词源探究以及"桥" "梁"在古书中与其它词的组配关系等几个方面证明了"桥"有"高大"义, "桥"是比"梁"更高大的桥梁建筑.     

读练为主更精彩——《桥》的教学给我们的启示

《桥》是人教版五年级语文下册的一篇写人课文。学习《桥》这篇课文,是以教师的讲问为主,还是以学生的读练为主,这反映了两种不同的教学理念。有位教师在教这篇课文时,坚持以学生的读练为主,很值得我们借鉴。下面笔者结合课文教学实录来作些分析。     

从《桥之思》引开去

在教学北师大教材第七册课文《桥之思》时,我找到了这样一个突破口:跟学生一起思考社会,感悟人生,真正将教材在培养学生综合素质的目的落到了实处,师生共同跟作者的情感一起共鸣。《桥之思》是一首散文诗,阐述了人们对桥的认识和联想,从真实的桥联系到了人与人,心与心之间的桥。文中有这样几句话:“世界上还有一种最值得珍视的桥,那就是以尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥。这样的桥存在于心灵与心灵之间,民族与民族之间,国家与国家之间。这样的桥越多,越普遍,我们这个世界就越和谐,越美好。”课文的主旨也就在这几句话中。为了让…     

桥联趣话

我国有许多著名的桥,而名桥之中,往往有脍炙人口的名联,桥、联媲美,世代相传。距今已有一千三百多年历史的赵州桥上有一楹联,对仗工整,意境优美。联云: 水从碧玉环中去; 人在苍龙背上行。扬州,地处淮水南面,唐时繁盛,城内有二十四桥,江湘岚曾题桥联云:     

从“七桥问题”谈研究性学习

研究性学习是以学生动手、动脑,主动探索、实践和相互交流为主要学习方式的学习活动,是初中数学学习的重要组成部分.人教版课标本中的"观察与猜想"、"实验与探究"虽为选学内客,但对这些材料的使用可以开阔眼界,增长见识.利用这些材料进行适当的研究性学习不但能提高学生的数学水平,而且能营造一个学生勇于探索争论和相互学习鼓励的良好氛围,给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会.下面笔者结合数学课本(人教版课标本七年级上第119～120页)中的<七桥问题与一笔画>谈谈自己的做法.