深入解读文本 利用英语阅读课培养初中生批判性思维能力

培养学生英语学科核心素养的关键就是培养学生良好的思维品质,而良好的思维品质必须具备逻辑性、批判性和创造性。所以,通过教师对文本的深入解读,进行批判性英语阅读教学是培养初中生批判性思维能力的重要方式。本文从英语阅读课的现状及批判性思维的概念、通过解读文本培养初中生批判性思维的能力等方面做了探讨。     

初中语文阅读教学中批判性思维的培养

《语文课程标准》强调,教师在开展阅读教学活动过程中,需重视培养学生的批判性思维。初中生处于抽象思维、逻辑分析能力培养的关键阶段,在初中语文教学中应利用学生思维发展的阶段性特点,重视语文阅读的批判思维养成,使学生能够深入了解阅读文本,提升其阅读思辨能力,促进其能力、素质发展。在初中语文阅读教学中,教师应当抓住学生认知发展的特点,找准切入点,分析学情展开课堂问题设计,引导学生开展与文本之间的深入、理性对话,使学生能够对文本展开深度解读、批判,逐步养成批判性思维。     

刍议高中语文阅读教学中批判性思维的培养

基于批判性思维的建设,剖析当下语文阅读教学中批判性思维的现状,从教师教学解读文本、学生自我建构发展及构筑新型“猎食”课堂三个方面,提出高中语文阅读教学亟需养成批判性思维,探讨一以贯之批判性思维对发展学生思维品质、实现自我发展的重要意义。     

批判性阅读教学的现状分析及应对策略

批判性阅读是培养学生批判性思维的主要途径，能有效发展学生的理性思维。目前，由于受传统教学观念的影响，一些教师对批判性阅读教学认识不足，导致教学目标设定不准确，出现缺少多元化解读与评价等问题。为此，教师要深入学习语文课程标准的精神，采取有效策略展开批判性阅读教学，构建有助于提升学生批判性阅读能力的语言实践场域，引领学生对文本进行深入阅读，实现教师、学生、教材、编者之间的深入对话，促进学生批判性思维的发展。     

如何在高中历史教学中培养学生批判性思维

在高中历史教学中培养学生的批判性思维,一要在新型的教学文化中,培养学生的批判思维意识;二要在对文本的多元解读中,培养学生的批判思维能力;三要在教学评价中,激励学生的批判思维意识强化与能力提高。     

批判性思维养成视角下高中英语阅读教学展开策略探究

当下的英语课程教学过多关注学生的学习成绩,它忽略了学生在阅读过程中的批判性思维形成,这也导致了学生学习的僵硬化发展。因此教师在教学时应对学生在阅读过程中所出现的批判性思维提起重视,提高学生的英语学习能力。文章探讨了阅读教学视角下学生批判性思维能力的养成,并由巧妙解读标题、多角度分析文本、设置不同问题、制造文化冲突等教学策略去进行英语阅读课堂调整来关注学生的学习发展,养成学生的英语批判性思维。     

基于文本解读 培养学生思维品质——以人教版“Go for it”教材为例

思维品质是指人思维的个性特征,反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现出的能力和水平,是英语学科核心素养的心智特征。在初中英语教学中,可以通过文本解读,设计阅读任务,培养学生思维品质。     

关于批判性阅读的思考与实践

培养学生的批判性思维作为当前国际教育界密切关注的核心问题,在语文教学中的重要性日渐显现。批判性阅读正是基于批判性思维的一种文本对话方式。本文就批判性阅读的基本概念入手,解读它在媒介时代面临的现实困境,在与传统阅读思维的辩证考量中,探讨了如何引导学生开展批判性阅读的一些具体方法和措施。     

基于批判性思维培养的初中英语阅读教学实践研究——以沪教牛津版为例

阐述批判性思维的内涵,分析当前初中英语阅读教学中的不足,指出培养初中生批判性思维的重要性。结合实际教学案例,提出在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的策略,即解读标题,寻找思维突破点;巧设问题链,拓展思维深度;依托文本分析,提升思维高度;引领学生写阅读批注,推动主动阅读;深度挖掘教材内容,丰富课外阅读资源。     

批判性思维培养的思考

批判性思维是健全人格的基本要素,是创新思维培养的前提,是信息素养的组成部分。基础教育阶段,学生的年龄特征为培养批判性思维提供了心理和生理支持;新课程改革为培养批判性思维提供了理念支持;课程与教学本身的特点为培养学生批判性思维提供了载体和教学方法。为了培养学生的批判性思维,在教学中教师应该转变教学观念,创设新型的＂教学文化＂;注重文本的多层解读,培养参与意识;改革教学评价,激励批判性思维;关注心理品质,培养批判性思维习惯。     

重视美文赏析 提升核心素养——以《新概念英语3》第41课Illusions of Pastoral Peace为例

结合课堂教学实例,对核心素养背景下的高中英语阅读教学进行探讨。在立足文本解读与赏析的基础上,引导学生对文本信息进行归纳总结,培养他们在语境中理解、运用语言的能力;帮助学生感悟文本,树立正确的生活态度和价值观、形成批判性思维,使他们的文化意识和思维品质得以发展,学习能力得以提高,最终促进英语学科核心素养的提升,使高中英语阅读教学走向高品质。     

基于批判性思维培养的高中英语阅读教学策略

随着教育改革的深入,英语阅读教学对语言结构和信息处理能力培养的要求越来越高,学生不仅要深层次理解阅读文本,还要充分发挥主体性批判性的阅读技能。有效提高学生的批判性思维能力可关注以下几方面:研读文本,丰富批判性思维题材;创设问题,点燃批判性思维火花;合理设计,促进批判性思维的发展。     

初中英语阅读教学中的批判性思维方式运用初探

<正>批判性思维对于学生的思考和分析具有积极的作用,能够帮助学生发现问题、分析问题和解决问题。阅读教学是英语学习的一个重要组成部分,它注重培养学生的语言知识、文本信息处理能力以及语言应用能力。批判性思维能引导学生更全面地考虑问题,并进行适当的思维发散,通过开放性的方式进行知识的分析和总结,进而提高阅读能力。同时,批判性思维能帮助学生更好地理解阅读文本,形成科学认识。本文主要探究了教师在初中英语阅读教学中如何培养学生的批判性思维,促进学生综合素质的提高。1.批判性思维的概念和内涵     

沉浸文本解读,培养批判性思维

一、什么是文本解读和批判性思维 文本解读是指教师对文本(课标、教材及课外阅读资料)的感知、理解和评价,进而产生感受、体验和理解并形成对文本材料的价值取向的一个过程. 所谓"批判性思维"(critical thinking)是指"对于某种事物、现象和主张发现问题所在,同时根据自己的思考逻辑地做出主张的思考"[1].在现代社会中,养成批判性思维能力有助于在复杂多变的世界里保持独立思考,提升人文探索能力.     

批判性思维、语用推理与文本解读——以《我们是怎样过母亲节的》为例

通过介绍语用推理的研究成果和文本解读的评估实例表明,批判性思维能力同语言运用能力具有内在相通性,批判性思维能力的培养是语文教学的内在要求.批判性思维和语言运用结合的语文教学值得探索.     

识套·破套·解套——《装在套子里的人》教学简案

以文本事实为基础,以因果逻辑为核心,以人性社会为参照,从多重视域出发对人物形象进行多元赏读,对小说情节进行猜读,对小说主题进行多元解读,以呈现对经典文本进行批判性阅读的姿态和方法。正是这种多元释义的可能给批判性思维教学带来了空间,为发展学生的探究能力与创新能力提供了实践路径。     

思辨的力量——高中英语批判性阅读教学与批评性思维的培养

高中英语阅读课为学生批判性思维的培养提供了很好的平台。学生在教师的引导下进行批判性阅读,对文本信息进行分析判断,推理、概况,从而对文本进行深层次的理解,并使学生的反思能力、分析判断能力、推理概括能力得到有效的锻炼,从而提高其批判性思维能力。     

在语篇教学中培养学生思维品质的实践

英语课程承担着培养学生英语素养和发展学生思维能力的任务,思维品质是学生核心素养的重要组成部分。教师在语篇教学中要深度解读文本,围绕主题意义创设真实情境、优化问题设计、挖掘文本留白,培养学生思维的灵活性、深刻性和批判性,发展学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维,提升学生的思维能力。     

"综合视野"下高中英语阅读课中批判性思维技能的培养研究

批判性思维是一种推理性、反思性、技能性的思维,强调对信念和行动所做出的决定.高中英语教师要在"综合视野"下在阅读课中对学生进行批判性思维技能培养.对此,教师可依托具体文本,结合批判性思维技能的要点和关键行为目标实施"三步走"策略:"升级"批判性思维的知识和技能;"触发"批判性思维的"冲突"与建构;"强化"批判性思维的真实及改进.教师应在不断运用文本语言、揭示文化内涵、提升学习能力的过程中培养学生的思辨能力,提高学生的阅读素养.     

"综合视野"下高中英语阅读课中批判性思维技能的培养研究

批判性思维是一种推理性、反思性、技能性的思维,强调对信念和行动所做出的决定.高中英语教师要在"综合视野"下在阅读课中对学生进行批判性思维技能培养.对此,教师可依托具体文本,结合批判性思维技能的要点和关键行为目标实施"三步走"策略:"升级"批判性思维的知识和技能;"触发"批判性思维的"冲突"与建构;"强化"批判性思维的真实及改进.教师应在不断运用文本语言、揭示文化内涵、提升学习能力的过程中培养学生的思辨能力,提高学生的阅读素养.