浅谈统编版小学低段语文阅读教学

为了更好地用好统编教材,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,让学习真正发生,使学生的语文素养得以全面提升。我以统编教材二年级语文上册主要内容为例,谈谈自己的一些做法和肤浅体会。     

统编版小学语文教材阅读策略教学探索

阅读能力是学生阅读文本,对文章感知、理解、鉴赏、活用的学习活动,是学生语文综合素养的体现。统编版小学语文教材特别注重学生阅读能力的培养,三至六年级上册都编有一个特殊的阅读教学单元——阅读策略单元。面对这一特殊来客,一直重视阅读教学的农村小学语文教师,因各种因素的影响,他们依然还是穿新鞋走老路,拿新歌唱跑调了——课上絮絮叨叨讲解分析,学生糊里糊涂做笔记,而教材中的阅读策略训练丢到了角落里。这是农村小学阅读策略单元教学中存在的普遍现象,也是农村小学语文阅读策略单元教学面临的一个重要问题。     

小学语文统编版教材阅读教学策略研究

在新课程改革理念和教材改革的推动下，教师的教学工作发生了新的变化。语文教学是我国九年义务教育课程体系中不可或缺的一环，对学生语言能力的培养具有举足轻重的作用。语文阅读是语文教学中的关键部分，在教学中，从学科特征、心理特征入手，能够加强对学生语文阅读能力的培养，为其未来的发展奠定良好的基础。小学语文课本的阅读单元较以往相比有较大的灵活性，侧重于对语文知识体系中核心能力的培养。然而，由于多方面的原因，当前我国小学语文阅读教学中还存在着一些问题，这些问题已经成为制约学生阅读能力提升的一个重要因素。本文主要是对统编版教材中有关阅读教学的一些问题进行研究，以期提高小学语文阅读教学的整体水平。     

用好统编教材 提升学生阅读能力

小学语文统编教材重视多种阅读方法的教学,强调培养学生的语用能力。教师在开展阅读教学时,应该以课程标准为纲,从教材、学生实际情况和兴趣出发,合理安排教学活动,创设阅读情境,让学生在实践中体验阅读、喜欢阅读,最终提升阅读能力,为今后的语言运用打下坚实的基础。     

统编版小学语文课外阅读教学指导策略分析

统编语文教材主编温儒敏教授提出:要将课外阅读纳入教学计划,并且在统编教材中设置了"我爱阅读""快乐读书吧"和"和大人一起读"等特色栏目,期望可以激发教师重视课外阅读,引导学生走向课外,培养学生养成"多读书,好读书,读好书,读整本的书"的良好习惯。广大一线语文教师在具体教学实践中应认真研读部编语文教材,营造温馨氛围以激发阅读兴趣、立足课内指导以教给阅读方法、认真研读教材以科学推荐书籍、优化小组合作以扩展阅读深度,进而使课外阅读得以常态化、有效化,有效促进学生语文学科核心素养的发展。     

统编版整本书阅读的基本策略浅谈

使用统编版教材时如果仅仅关注编者所编选的课文,就没有真正发挥统编版教材的教学价值。教师应找准统编版教材与课外阅读之间的链接,促进学生言语实践能力的不断生长,彰显课外阅读的育人价值。本文提出要找准彼此的关联,自然扩展阅读范畴;把握认知规律,渗透适切阅读方法;注重阅读交流,分享感受,提升认知;强化活动汇报,不断升华认知体验。     

统编版小学语文教材中阅读教学的改革研讨

随着课程改革在全国范围内不断实践探索,全国上下掀起小学语文教学创新改革热潮.2019年秋季,统编版小学语文教材在全国范围内得到了全面应用.与以往的十多本小学语文教材版本相比,课文的总篇数虽然减少了,但课外阅读量却增加了.因此,语文教师要认真学习统编版语文教材改革的最新成果,及时掌握统编版语文教材篇目数量和选文选编变化的关键点,树立全新的阅读教学新理念,教会学生阅读方法,提高学生的阅读技能和理解能力,培养学生良好的阅读习惯,全面提高学生的语文核心素养.     

“统编版”初中语文名著阅读教学探究

正语文新课标规定,7—9年级的学生要有一定的自我阅读能力,能够根据自己的习惯和爱好确定阅读计划,并且拥有260万字以上的课外书籍阅读量,要在每个学年内阅读2—3部中外名著。因此,文本量较大且阅读价值高的名著被初中教师们认为是提升学生课外阅读量的重要材料。尤其是在2017年"统编版"小学、初中语文教材的统一使用之后,对名著的阅读方法等都做出了详细、具体的指导,在每一册教材后附加了引导阅读名著的内容。     

统编版高中语文整本书阅读策略分析——以《乡土中国》为例

在高中语文教学中实施整本书阅读教学,有利于培养高中生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。教师结合语文教学实际,对部编版语文教材中整本书阅读的授课策略进行分析,以《乡土中国》整本书阅读教学为例,借助媒介资源、图式理论和任务教学等展开教学活动,为学生搭建开放式的阅读平台,使学生在整本书阅读活动中强化整体思维、逻辑思维和阅读能力。     

基于统编教材的初中群文阅读教学实践与思考

统编初中语文教材的每个单元都有一个主题,这为教师开展群文阅读活动提供了条件。阅读作为初中语文教学的重点、难点,教师要结合学生的阅读兴趣、认知规律以及教材编排,合理组织学生开展群文阅读活动,通过群文阅读增加学生的语言文字积累,开阔学生的思维视野,培养学生对美的感受、评价能力,提升学生的文化修养。     

统编版教材背景下的小学古诗词教学

随着统编版教材的启用,古诗词在教材中的比例大幅提升,诗词教学愈发受到关注。如何提高课堂教学的效率,提升学生学习能力与水平,课堂教学中的古诗词教学教师应该更多地关注什么?笔者阅读了统编版教材中的古诗词,进行了一些思考。     

统编版小学语文单元教学例谈

单元教学围绕语文要素解构本单元的教学内容,以构建学生思维为目标促进学生语文核心素养的形成和发展。以统编教材五年级上册第二单元为例,探讨单元教学策略:了解编排意图,精简目标;活用教材资源,单元统整;开展阅读活动,建构能力。     

统编教材课外阅读指导浅探

统编教材通过系统课程设计,巧妙将课外阅读纳入教学中,以保证学生课外阅读质量的提高。在教学中,教师要以特色栏目为引、以指导拓展为线、以课程活动为面,与家长密切配合,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力。     

基于统编教材的阅读教学策略

阅读教学要注重学生阅读兴趣的激发、阅读习惯的培养。统编教材对阅读教学提出了新的要求。在统编教材的教学中,教师应从教学内容、教学环节、教学活动以及教学设计等方面组织教学,以全面提升学生的阅读质量。     

小学语文统编版阅读写作一体化培养策略探析

统编版小学语文教材中的重大变革之一即是在阅读和习作方面,统编版教材更加重视"方法提炼、方法指导",旨在使学生阅读写作能力螺旋上升.阅读及写作被视为中高年级语文教学的重点,围绕着相关教学策略展开探析,自然很有必要.特分析小学阶段开展阅读写作教学面临的问题,并根据中高年级小学生的特点,提出将阅读及写作进行结合的策略.     

谈统编版小学语文课内外阅读的整合

小学语文的课内外阅读主要是建立在语文教材上,以此向外扩展。学生在课堂中得到的应该是阅读的方法,将方法运用在课外阅读上。在小学生这个学习阶段,提高他们语文学习效率以及提高语文教学质量,是通过课内和课外阅读的有机结合实现的。其教学效果在学生的人文素养上体现出来,对这个年龄段学生的价值观培养也有很大的影响。由此可见课内外阅读的重要性。本篇文章就将对统编版小学语文课内外阅读的整合展开分析和研究。     

统编版“提高阅读速度”策略单元教学探索

正小学生无法通过自学完全掌握阅读策略,必须要有教师的引导。而在教材的编撰时,编者专门为教师提供了集中训练阅读策略的教学单元,帮助学生在短时间内提高阅读策略方面的能力。在统编版小学语文五年级上册第二单元中,就针对如何提升学生阅读速度进行了相关阅读策略的教学和训练。教师在完成这一单元的教学时,要充分考虑学生的学习情况和阅读能力发展情况,采取有效的教学手段帮助学生切实学好相关阅读策略,从而提升学生语文学习的整体效率。     

统编版教材整本书阅读践行策略

统编版教材高度重视学生的整本书阅读。因此,在教学中,教师要扩展教学内容,树立从一篇到一类、从一类到一本的阅读教学意识,将从教材中习得的阅读方法迁移运用到整本书阅读教学的过程中去。本文从趣味导入、梳理情节、聚焦提问、合理推测、聚焦思维、读写交融六个方面出发,探究统编版教材体系下的整本书阅读教学践行策略。     

让学生感受阅读的乐趣--统编版语文教材二年级“我爱阅读”教学方法

统编版语文教材二年级每个单元的“语文园地”中都编排了“我爱阅读”板块,目的是借助“我爱阅读”这个板块,培养学生的阅读兴趣,使其热爱读书,不断提高阅读能力。本文提出以读为主,讨论交流,拓展学习,扩大阅读,定位准确,合理安排等具体的教学方法。     

统编版教材整本书阅读践行策略

统编版教材高度重视学生的整本书阅读.因此,在教学中,教师要扩展教学内容,树立从一篇到一类、从一类到一本的阅读教学意识,将从教材中习得的阅读方法迁移运用到整本书阅读教学的过程中去.本文从趣味导入、梳理情节、聚焦提问、合理推测、聚焦思维、读写交融六个方面出发,探究统编版教材体系下的整本书阅读教学践行策略.