“电力电子技术”课程建设初探

《电力电子技术》是电气工程及其自动化专业和自动化专业的专业基础课,也是主干课程,其课程建设应适应专业特点和学科建设的需要。本文提出从理论教学内容优化、实验教学项目开发、教材建设及师资队伍建设等几个方面开展课程建设,使教学内容与工程应用相结合,使综合实验项目符合学生的实践能力、创新能力和综合素质的培养标准,使教材内容与电力电子技术领域的科技发展水平相同步,使团队教师的教学理念、教学水平和教学能力等综合素质获得显著提高。     

“三电”实验教学改革的初探

本文在总结了电类专业"三电"实验教学改革经验的基础上,论述了实验教学改革对提高工科人才综合素质的促进作用。     

英语专业“中国文化外宣”课程思政“课程链”建设

随着国际竞争日益激烈,中国在世界舞台上扮演着越来越重要的角色。加强我国国际传播能力建设是提升国家文化软实力的重要途径。要“讲好中国故事,传播好中国声音”,化解国际社会对中国发展的疑虑和误解就需要培养高层次的外宣翻译人才。结合英语专业课程特色,探索如何建设“中国文化外宣”课程思政“课程链”。以“对外传播中华优秀传统文化、社会主义先进文化”这一思政主题为线,联通相关课程挖掘课程思政元素,引导学生通过第二课堂和创新创业项目形成课程思政教育产出,从而培养熟悉中国文化和西方文化、兼具中国情怀与国际视野的高层次外宣翻译人才。     

“教师口语”课程建设三论

论述"教师口语"课程建设一要加强职业口语训练,二要突出师范特点,三要面对新世纪.     

“志美”篆刻文化课程建设例谈

篆刻是一种古老的中国传统艺术,融书法、绘画、雕刻于一体,含蓄多意、余味无穷,是一门以美寓意、以美养心的高雅艺术。在"志美教育"办学理念的引领下,我校自2001年起创建学生篆刻社团,并将篆刻发展为全校普及的校本课程,至今已坚守了近20年。本文将从物态环境、内在体系、支持平台三方面例谈"志美"篆刻文化课程的建设。     

“三品”教师与“三品”文化的探索

教师专业发展就是发展教师的专业品格,专业品位,专业品牌。因此,我们通过对比研究、行动研究、学习反思等现代教育科学研究方法,对"三品"教师与三品文化进行了研究与探索。通过培育师德有品格,知识有品格,能力有品牌的"三品"教师来营造"三品"文化,达到引领教师专业发展的目的。对高质量提升教师专业发展水平进行有益尝试和探索。     

信息化注入“三种课堂”推进课堂文化建设

课堂是师生生命共同涌动的场所,是提高教育教学质量的内核所在,“改革最终发生在课堂上”。我们聚焦课堂,关注师生生命成长,丰富课堂内涵,拓展课堂外延,充分利用信息技术,大胆改革课堂教学方式。通过本真的常规课堂夯实基础知识,借助开放的大课堂开阔师生视眼,开启广博的大讲堂激励文化追寻,从不同方面对课堂文化进行了有益延伸与拓展,焕发出勃勃生机。     

构建校园“三香”文化 提升内涵发展的实践探讨

构建"三香"文化是落实立德树人这一根本任务的一项重要举措。学校在"博学修涵养,诚信铸人格,书香润雅致,美善成良习"办学理念的引领下,通过"书香、墨香、花香"三香校园文化内涵建设,引导学生博览群书,在"书香"中品味人生;立字立人,用"墨香"浸润心灵;使"花香"芬芳校园,陶冶情操,构建起了全新的"三香"校园文化特色品牌。把学校打造成美丽芬芳的花园,师生勤奋读书的学园、幸福生活的乐园,满足师生生命成长的家园。     

新农村文化建设初探

当前农村文化建设中存在着认识上的误区、机制体制的不完善、形式内容的陈旧等诸多问题,影响和制约农村文化工作有力推进。各级党委政府和文化部门要站在时代高度,更加关注农村文化建设,坚持继承与发展,改革与创新,加大引导与扶持,投入与推动,以社会主义先进文化占领农村文化思想阵地,满足和丰富广大农民日益增长的精神文化需求。     

水润万物 课泽童心——“水文化”校本课程建设实践探究

江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学依托吴江千年水天堂的独特地理优势,充分发掘水的文化内容和教育意蕴,创立水文化校本课程。课程以水的高尚品质为育人目标,以水科学、水文学、水精神和水审美为课程内容,通过以水资源优化教学、用实践活动活化学习、借课题强化实验和凭案例研讨深化研究等路径与方式进行系统的课程实施。     

城市初中课程“真文化”建设的策略与途径

课程"真文化",即以"真"为核心的课程价值观念、思维方式、师生行为规范与教学方式。城市初中学校应以"真文化"作为核心对办学思想进行准确定位,贯穿去伪存真、传承创新的理性思维,促进初中教育向"真教育"的回归。     

“滴灌”模式适用于“医学伦理学”课程思政教学初探

推进“医学伦理学”课程思政建设必须甄选出行之有实效的教学方式和方法。“滴灌”模式相较于传统教学具有精准点对、持续延展和用情渗透的特点,与“医学伦理学”课程思政建设的育人目标相一致。“滴灌”模式运用于“医学伦理学”课程思政建设克服了传统系统灌输式教学的局限,延展了课堂教学的时间和空间,遵循了知情意行的教育教学规律。“滴灌”模式下“医学伦理学”课程思政建设应做到：伦理素养与政治素养相结合、持续性与延展性相结合、模块化与系统化相结合、个体化与情感化相结合。     

美学概论课程教学中的“三创”教育初探

本文阐述了在关学概论课程教学中实施"三创"教育的三个方面的探索和实践:发挥学生的主体性,对学生进行"美在创造中"的教育,激发学生的"三创"意识;进行审美交流,让学生感受到美的创造人人可为,培养学生的"三创"精神;从"爱美之心,人皆有之"出发,对学生进行审美教育,提高学生的"三创"能力.     

“三全育人”视域下“中国传统文化”课程思政教学改革探索——以G学院为例

“中国传统文化”课程融入课程思政是“三全育人”理念的具体践行,也是提升“中国传统文化”课程改革的有效途径。立足于课程思政,对该课程的目的与意义、存在问题及改革路径进行分析,结合中国传统文化在区域的历史印记,积极探索社会主义核心价值观与地方优秀传统文化融合的教学模式。     

祁阳县“书香四月”“香”气扑鼻

日前,祁阳县教育局推出了“书香四月”系列活动。 本次活动共分读书交流、好书推介、原创大赛三个环节。活动要求全县中小学校深入开展班际、校际阅读交流会;积极组织好书推介、无限量借书、图书漂流会;发动全体师生和部分学生家长共同参与以“爱”为主题的创作大赛,倾力打造学生、家长、教师三位一体的阅读共同体。     

小学列子文化课程的建设初探

列子,战国前期思想家,是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物,著述《列子》一书,许多动人的寓言故事,涉及社会生活的各个方面,是一部集哲学、神话、音乐、军事、文化以及世态人情、民俗风习等之大成的百科全书。     

校园特色建设——“小班化”建设与管理研究初探

"小班化"教学因其内在的优势开始成为我国区域提升教育品质的政策选择。因此,有必要进一步明确小班化的教育理念,继续探索小班化建设与管理的模式。     

“互联网+”让小学传统文化教育“香”飘万里

国学经典是中华民族可持续发展不可或缺的优秀传统,代表着民族发展的不竭动力和力量源泉。发扬传统文化、传播国学经典在小学教育中具有十分重要的意义。随着互联网技术的飞速发展,新媒体技术的日益传播,使传统文化在小学教育过程中焕发出勃勃生机。互联网教育作为一种优越的教育方式和手段,应当协助传统文化教育的发展,并在传播过程中与互联网+有机结合,从而更好地推动传统文化教育进程,推进我国教育改革和发展。     

“一带一路”背景下高职旅游类专业国学文化课程建设

本文对适合应用于各高职院校旅游类专业的人才培养过程中的国学文化课程建设模式进行研究。高职院校旅游类专业在"一带一路"背景下科学合理地建设国学文化课程,需要在以职业需求为导向、以实践应用为核心,明确建设目标的基础上,着眼长远配置课程,创新教学方式和评价机制,并夯实教师资源和课程资源的建设。