诗教与诗意

“诗言志”“诗言情”是中国古典诗歌的显著特征之一。而于读者，追求的则是在阅读时，能品味、捕捉到诗情。鉴于这种认识，我们呼唤诗歌教学要教出诗意，这有助于学生高尚志趣与美好情操的形成，进而影响到学生的价值观与世界观。如何让诗歌教学更具诗意，笔者作了以下几方面的尝试。     

诗意化班级文化建设的实践探究

班级文化是培养学生全面发展的一个重要途径。本文阐述了班级文化建设的概念、功能及构建诗意班级文化的实施策略,旨在通过班级文化建设创新实践,从物质文化、精神文化及制度文化等方面有效推进班级文化建设。     

校园风采秀

湖南省常德市桃源县漆河镇中心小学历史悠久,学校以“托起明日星．星星颗颗星亮”为校园文化建设宗旨,倡导学生在学习之余热爱艺术、热爱运动、优化学习．美化生活。近年来,学校定期组织艺术节、运动会和书法竞赛等活动,使学生在各个方面都得到相应锻炼．提高了个人素质,为这些明日之星的成长提供了多彩的平台。     

让习作踏上诗意旅程

小学作文教学要注重对学生诗意心灵的保护。教师在教学中要顺应儿童的天性,对接现实生活,关注生命体验,基于儿童视角,引领学生逐步将自己的认识和生命底色彰显出来,从而真正促进学生言语表达智慧的提升。     

从“诗香校园”到“诗意教育”“诗意人生”——吴村联校“诗意教育”思想的理论架构与实践探索

坚持文化自信,弘扬优秀的传统文化,经典诗词是其中的重要组成部分。“诗意教育”的内涵核心是关注“人”的精神状态,是寻找美的教育,是涵养教师精神家园的教育,是滋养学生良好品德形成的教育。“诗意教育”可以涵盖学校工作的方方面面。     

班级文化要重视诗意开发

创建一个诗意型的班级应该成为构建班级文化的追求。有了充满诗意的班级，学生便可如德国诗人荷尔德林说的“诗意地柄居在大地上”一样诗意般地学习和生活在自己的班级里。要创建一个诗意型的班级。需要从多个方面来努力。     

传承文化经典助推校园诗教

中国历来是一个诗歌的国度,诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式,是一种阐述心灵的文学体裁。诗歌对于学生具有启智、立德、燃情、育美、创作的功能。它不仅可以陶冶情操,丰富业余生活,更重要的是,它一旦内化为知识、人格的一部分,将会提高阅读者的文学修养,优化个人的气质。     

发扬诗教功能建构诗意人生——兼评《诗意语文学本》

“诗教”是中华传统文化的精华。诗教具有3大功能：诗可以“兴观群怨”；“不学诗，无以言”；“兴于诗，立于礼，成于乐”。语文教学应当重视发扬诗教之功能，建构诗意之人生。     

“诗意校园”的诗意建设——山东省曲阜市实验中学校园文化建设透视

<正>每一间教室也应该放一个诗人,一个教室里同时有一个诗人,还有一台电脑,让他们共存……我们确实非常有必要使两者保持平衡:高技术和高格调。我们的技术变得越技术,我们就越需要诗人。——美国著名未来学家约翰·奈斯比特《我们将进入一个什么时代》     

迈向新台阶 展现新风采——广州市政府机关幼儿园

广州市政府机关幼儿园重视幼儿园文化建设,注重发挥党政工团、教代会的民主管理作用.积极加强幼儿园各项规章制度的建设,有效地调动了教职工的工作积极性。幼儿园还通过专家引领以及岗位竞赛、评比和园本培训等,引导教职工在实践中自我反思,积极求索进取,该园已初步建立了一支高素质的教职工队伍。此外,幼儿园还构建了校园网和社会网.运用信息化管理,大大地提高了工作效率。2004学年度,该园被评为广州市天河区好园所,2006年被评为广东省一级幼儿园。迈向新台阶 展现新风采 广州市政府机关幼儿园     

诗意德育视阈下的学校文化建设

文化是德育发挥作用的载体和凭借,德育对学校文化的形成具有指引、改造、规范等作用。诗意德育强调诗意德育场的营造。对学校文化建设具有推动、凝聚与超越等功能。中山纪念中学三鑫双语学校有效地利用这些功能。规划、营造蕴含诗意精神特质的物质文化,制定、实施“管”“理”拜重的富有人性化的制度文化。延续、发扬孙中山为代表的诗性精神文化,培养、升华多元互动的教师文化以及引导、发展“自理、自立、自律、自强”的学生文化。     

诗意德育的文化功能与学校文化建设

诗意德育是学校德育工作的有效补充形式,是教育者依据一定的教育理念和学校的历史文化背景,有目的、有计划、有组织地采取诗意言说的方式,让教育者和受教育者在诗意文化的熏陶下,学会用诗意的眼光审视学习、工作、生活,从而自健其德的主体化、生活化、审美化的教育活动。     

校园风采秀

安徽省东至县张溪镇中心学校坚持以“为人生打基础,与学生共发展”为办学理念,立足规范,突出特色,形成了“规范＋特色”“合格＋特长”的办学模式,切实加强校风、教学和学风等“三风”建设,     

以诗育人文精神，以诗润诗意人生

传统文学中的诗歌总是展现高尚人格,讴歌善良人性,观照现实世界。针对目前学生人生价值、社会理想存在的问题,我们在语文教育中,应加强人文精神的培育,借助诗歌教学这一有利的平台与有效的手段,充分挖掘语文课程的人文内涵,弘扬缺失的人文精神,追求诗意理想、诗化人生,用诗歌文学的手段,导引人生追求。     

理想中的校园:让师生诗意的栖居

文化是教育的母体,是教育发展的先声.教育是文化作用的结果,是文化的构成要素.教育是以对文化的思考、积淀、传承和创造作为自己的任务和使命.教育首先应该是一种文化行为.     

语文教学的诗意旅程——在反思中前行

语文是个美丽的学科,语文教学是个诗意的旅程。语文老师通过一篇篇文质兼美的文章教人求真、向善、唯美,教人去追求一种理想和信念。作为语文老师,我们也要在我们的教育教学中去感悟语文的幸福。但语文课堂效率低却是不争的事实,文章从反思教学中进行论述,让学生去感受语文教学的诗意,进而提高语文教学的效率。     

大学生诗意精神的培育

诗意精神是一种对接宇宙的包容精神、自强不息的超越精神、"民与物胞"的和合精神.培育大学生的诗意精神,需要传统诗意文化核心价值体系作引导,公平教育作基础,全纳世界的意识作支撑以及诗意言说方式为手段.     

校园风采秀

近年来,安徽省庐江县城关小学积极探索“小学德育与作文教学整合的研究”,开展特色鲜明的德育实践活动,引导学生“学做人、乐作文”,一大批学生佳作应运而生。2008年,该研究被省教育科学研究院立项为省级课题。     

追寻诗意童年

儿童文化是一种以儿童的思想和行为来决定其价值和标准的文化,其精神是自由和非功利性的平等。笔者认为,在小学语文课堂中重新构建与生成清澈、纯净、自由、平等的儿童文化,应该做到以下几点:既要把儿童当人看,又要把儿童当儿童看;追求学科育人和艺术育人的整合;给课堂来点幽默,让生命焕发活力。