“森林运动会”教学

教学目标1.围绕给定主题,通过对话交流,充分展开想象,生成习作素材。2.能完整清楚地讲述故事,并学习比较具体地描写故事的经过。教学年级四年级教学过程一、课前热身:猜动物(课件逐句呈现谜面)1.我会跳,我会叫,我会跑,庄稼见我哈哈笑。     

《牛郞织女》教学案例与评析——A案

教学目标1.能正确、流利地朗读课文,能完整地讲述这个故事。2.讲述故事过程中,学习抓住故事四要素:时间、地点、人物、事件,快速把握故事主要内容,抓住人物之间主要关系词,理清故事情节,感受故事中的人物形象。3.拓展阅读了解《牛郎织女》的其他版本故事,了解民间传说故事的基本特点,激发学生传承     

我知道——大班儿童文学教育活动设计

目的:1.欣赏故事中有趣的情节和生动活泼的语言。2.能复述角色的对话,正确讲述故事情节。3.能领会故事的主题:听话要听清楚,不要不懂装懂。     

小学英语故事式教学方法对学生学习兴趣和学业成绩的影响

1.小学英语故事式教学模式研究小学英语故事式教学模式指的是教师在授课过程中将教学内容与知识要点与故事的讲述相结合,既可以将英语故事穿插在各教学环节之间,也可以将英语教学知识内容编排在故事中。这样小学英语教师在讲英语法故事的过程中,就能让学生的注意力集中在课堂之中,同时通过故事生动活泼的形式让教学内容变得     

幼儿故事教学法初探

幼儿园故事教学不仅能发展幼儿的思维和增强其语言表达能力,而且能在潜移默化中发展其智力,培养其良好的品德和高尚的情操。讲究故事教学的方法,能提高教育效果。我常采用以下两种方法来讲故事: 一、直观讲述法这种方法适合于小班幼儿的年龄和心理特点。具体教法是以切合故事内容的幻灯、木偶、实物和鲜艳的挂图等为教具,然后有机地利用教具,作绘声绘色的故事讲述。在讲述过程中,要尽量做到语音清晰,语调柔和,语速适中,表情逼真。这样就会自始至     

历史故事在教学中的运用--以《三国鼎立局面的形成》一课为例

历史课堂上,最能激发学生兴趣的往往是经过长时间积淀的历史故事。历史故事既能强化教学主题。又能将学生引领到“乐学”的境界。讲述什么样的历史故事。怎样讲述历史故事。是我们在课前准备、课堂教学、     

优化组织策略,发挥故事的教育价值

正幼儿园的故事教学是培养幼儿语言能力及人文素养的有效载体。通过优化组织策略,故事文本能发挥更大的教育价值。我们可以从文本处理、故事演绎、人生启示等方面入手,最大化地发挥故事的价值。一、处理文本语言故事教学离不开教师的讲述与幼儿的理解,在教师讲述过程中,幼儿的倾听是其理解故事、学习文本语言不可或缺的途径。因此,教师对文本语言的处理直接影响幼儿的语言学习效果。1.讲述时对文本的处理。在故事教学中,我认为首次讲述应是完整讲     

谈小学中年级说话训练的途径和方法

<正>小学中年级口语交际总目标指出:能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨;听人说话能把握主要内容,并简要转述;能清楚明白地讲述见闻,并说出自己感受和想法;能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。在教学中,我善于进行口语交际训练,制定说话训练的目标、说话训练的途径、说话训练的方法,让学生乐学、易学。一、说话训练目标1.动作技能领域。模仿:(1)老师讲完之后,自己能试着讲述;(2)能按例子     

中班健康活动 我爱吃饭

正活动目标:1.初步了解合理的饮食结构,培养科学进餐的好习惯;2.尝试自己设计营养餐,对食物搭配感兴趣;3.主动和同伴交流,并能对自己和同伴的设计进行恰当的评价。活动准备:各种食物图片、盘子,健康宝塔范图、健康宝塔PPT、熊熊一家PPT。活动过程:一、讲述故事,引出主题1.教师讲述故事,引导幼儿理解故事。师:为什么熊大大能摘到果子举起杠铃,小小却不行呢?幼:因为熊大大高、有力气,所以能摘到苹果、举起杠铃。师:为什么熊大大长得高、有力气     

像古代诗人那样讲故事

正上一期,我介绍了如何向诗人学习记录自己的生活。通过这种方式,孩子能真正地亲近古诗,找到与自己真实生活的关联。今天,我再分享一个与古诗亲近的好玩儿的方法:借助古诗,带孩子创作、讲述自己的故事。具体怎么做呢?我来举几个例子。     

发挥多媒体优势开发小学生智力

多媒体教学通过直观、形象地再现事物,使学生感到知识具体形象、逼真易懂,容易达到预期的教学效果.1.讲授、模像、直观相结合.生动的讲述加上模像展示,将知识直观地映入小学生的头脑,小学生不仅获得了灵活的知识,而且理解客观事物的能力得到培养.如在讲《春天来了》这个故事时,可将传统讲授法与多媒体模像直观教学法相结合,展示出春天小草发芽、冰雪融化、万物复苏的生动景象.教学时老师一边播放幻灯片一边讲述,画面栩栩如生、活灵活现,使小学生很容易理解故事内容,达到了事半功倍的效果.     

探故事发笑密码 促言语有机生长——三下《漏》（第二课时）教学

<正>【教学目标】1.阅读与分享：能读懂故事，就自己觉得有意思的部分与同学交流。2.语言与思维：梳理细节描写，发现文本构思的独特价值，搭建故事复述的支架。3.审美与创造：利用任务驱动，体会老虎和贼的心理活动，感受故事的趣味，进行创造性复述，讲述故事力求具体生动。     

绘制语言图像:培养小学生口语叙事能力的有效策略

<正>关于小学生口语叙事能力,2022年版课标有明确要求：第一学段“听故事、看影视作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻”,第二学段“讲述故事力求具体生动”,第三学段“能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言”。统编本教材对此也有配套的内容安排,在“口语交际”这一板块,共编排了7次口语叙事（见表1）。     

讲中国故事,在道德与法治课中培养学生核心素养

在初中道德与法治教学中,教师要通过引导学生倾听、了解、讲述中国故事的方式,培养学生的核心素养。在道德与法治教学中,通过讲革命故事能让学生信念更为端正,通过讲建设故事能让学生锤炼精神,通过讲改革故事能让学生树立远大理想,通过讲创业故事能让学生提高自我价值。     

幼儿听力的训练

在幼儿园教学中,幼儿主要是靠看和听来接受信息的。因此,加强听力的训练,是发展幼儿智力,培养幼儿注意力的重要途径。这方面的训练,可以采用多种方法: 1.听后讲述。教师在讲完一个故事,或者朗读一首儿歌后,要求幼儿能把故事或儿歌的意思讲述出来。听后讲述,是对幼儿进行听力训练最常用的方法。例如要求幼儿在听故事时能注意力集中,听清故事的主要情节,知道故事中的主要角色,这样才能讲述出来。如果有的幼儿讲述不清,可以再让他听一遍,这样,他听第二遍时,便会集中注意力。但切忌重复过多,使幼儿乏味,分散注意。这种听和讲相联系,以讲促听的办法,     

让学生大胆走进文言文课堂——《矛与盾》导入教学及反思

师:(面带微笑,饱含激情地)同学们,你们现在已经是六年级的小学生了,一定学过或看过不少寓言故事,谁能告诉老师什么是寓言故事?生:就是通过一个故事告诉人们一个深刻的道理。生:就是讲述一个故事,引起人们的思考。     

讲故事 说历史——-历史学科课堂教学方法探讨

历史课常常被学生称为故事课，历史教师也往往都是论古讲今、谈天说地的能手。确实，历史教学带有浓厚的故事色彩，因为历史本身就是讲述已经过去的人类社会的发展历程，是将来现实社会不可能存在的具体事物。历史认识必须通过展现人们进行生产斗争、阶级斗争和科学实验的具体活动过程，以说明人类社会的发展规律及其本质，所以适当讲述故事是历史学科课堂教学常用的一种方法。但是历史课又不同于作为文学体裁的故事课，历史教学必须通过创设生动的学习情景，     

《父母的疼爱》教学设计

教学目标1.通过引导学生讲述生活中的故事,让学生知道自己的成长过程充满着父母的关爱。2.唤起学生对父母的感恩之情。3.引导学生在生活中通过具体的点滴行动,将对父母的感恩之情落在实处。课前准备1.准备歌曲《世上只有妈妈好》,剪辑电影《世上只有妈妈好》的感人片断。2.让学生搜集父母关心自己的感人事例。     

故事教学法在幼儿教学中的应用策略探究

故事是一种文学作品的载体形式,主要是通过叙述的方法讲述有寓意的事情,能对人的价值观、人生发展方向、智慧的启迪等发挥重要作用.幼儿受到年龄、生活经验和学习经验等因素的影响,普遍比较喜欢故事,对故事的理解力较好,加上故事的形式也更加符合幼儿的身心成长特点,如果能够将故事以合理的方式运用在幼儿教学中,则能够激发幼儿对教学内容...     

故事叙述:综合实践活动的教学策略

李志厚、李求真在《教育科学研究》2003年第9期上介绍了故事叙述的教学策略.文章认为:能以有趣和富有魅力的方式讲述故事是重要的教学技能.好的故事不但能给学生带来愉快,而且在学生学习重要概念、态度和技术时,能吸引他们的注意力和好奇心.无论是指定领域还是非指定领域的综合实践活动都可以利用这种策略对学生进行学习指导.