小学数学研究性学习教学策略探究

在小学数学课堂上实施研究性学习教学策略,不仅可以提高小学数学教学的效率,更可以真正培养学生的创新思维,激发学生的学习主动性。小学数学研究性学习教学应主要从选取有利于“研究”的教学内容、创设合理问题情境等几方面入手。     

小学数学研究性学习与教学策略探究

在小学数学教学中,教师运用研究性教学方法不仅有助于提高教师的教学效率和水平,还有助于培养学生的探究能力、思维能力、观察能力及创新能力,从而增强数学学习效果,提高数学学习水平。本文主要从创设问题情境、选择适宜学生学习的教学内容、选用灵活多变的数学研究性教学方法、创设研究性学习的空间四个方面详细论述了小学数学研究性学习的教学策略。     

初探小学数学课堂教学中学习情境的创设

学习情境是教师为了服务于学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的一种教学氛围、教学环境.新课程标准提出,"让学生在生动具体的情境中学习数学","让学生在现实情境中体验和理解数学".本文分析了小学数学课堂中教师创设学习情境时所遇到的一些问题,并尝试创设开放的问题情境、创设模拟真实情境、创设启发探究的情境、创设融合丰富学习资源的情境.使学生在学习情境中积极主动地探索和追求,来获取知识,发展能力,培养情感,从而实现学生学习方式的真正转变,提高教学质量.     

农村小学数学教学中学生自主学习的引导策略

小学数学教学对学生逻辑思维能力和抽象能力的培养起到关键作用,数学学习需要学生积极思考、自主探究才能学好。农村地区小学教育资源和教育环境相对城市小学有些薄弱,教师需要利用现有教学资源并运用创新教学方法展开课堂教学,可以通过问题设置、情境创设、合作探究等方式激发学生的数学学习兴趣,进而培养他们的自主学习能力。本文从三个方面分析在农村地区小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略。     

关于提升小学数学课堂教学效果的思考

本文结合了小学数学教学的特点,着重论述了在课堂教学中要认真做好数学课堂的设计、教学内容的安排、激发学生的思维兴趣、创设学习情境和增强课堂互动等方面。     

农村小学数学教学中培养学生学习能力的策略分析

时代和社会的发展要求教育教学重视对学生综合素养和能力的培养,关注学生的全面发展。在当今知识信息大爆炸的时代,学习能力的具备与否不仅影响着学生在校期间的学习水平,也关系着其今后的工作和生活质量,理应在包括小学数学教学在内的各学科教育教学中予以特别的重视和培养。文章从对学习能力的重要价值认知、情境创设、教学内容的丰富、教学方式的优化、教师素养提升等方面就如何更好地在农村小学数学教学中培养学生学习能力进行了一定的策略性分析。     

创设有效数学教学情境的策略

＂让学生在生动具体的情境中学习数学＂是小学数学新课程教学的重要理念。对数学教师而言,如何创设有效情境、促进主体学习,让情境真正成为教学内容和学生求知心理的一座桥梁,是当前一个亟须探索的研究课题。笔者认为,新课改下的有效情境创设应注意以下几个方面。     

小学数学教学中提升学生学习力的策略

对于数学学科而言,学习力占有非常重要的地位。如何在课堂中提升学生的学习力,是教师需要考虑的重要问题。学生在整个学习生活中都要进行数学学科的学习。学生在小学学习时培养良好的学习力,对自身终身学习有很多的益处。基于此,从以下几个方面讲述了教师在小学数学讲解知识过程中提升学生学习力的策略,以此来供相关人士交流参考。     

简谈数学教学对小学生探究能力的发展

小学教育要尊重受教育主体的发展规律,新课程理念下倡导学生的自主学习,发挥学生主体作用。本文从创设情境,挖掘数学的魅力,激发学生学习兴趣和内驱力,完善评价机制创新等方面探究了小学数学教学中如何培养学生的探究能力。     

情境创设：小学数学的“黄金搭档”

教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习．根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学时空和教学环境。在情境的创设中,至关重要的是要以学生的发展、需要为本。教师只有在充分了解学生的兴趣、认知特点、思维特征和已有知识经验的前提下．才能创设有利于学生数学学习的情境,才能真正成为小学数学教学的“黄金搭档”。由此,在小学数学教学创设教学情境时,有以下几方面值得思考和注意。     

小学数学教学导入管见

在小学数学教学中,如何创设和谐的教学氛围,有效地构建愉悦的教学情境,使教学内容深深地触及学生的心灵深处,诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力,是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙导入,对培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。     

小学数学教学创设有效情境的探讨

正教学情境指的是教师在全面、深入分析教学内容的基础上,创设的一种帮助学生对知识进行更深刻的理解和掌握的一种情境。在小学数学课堂中创设有效情境,能将抽象的知识具体化,使学生充分运用多种感官进行学习,充分调动其学习热情。小学数学教师在创设教学情境时,应当以学生为本,对学生的身心情况以及学习状况进行深入分析,通过设计趣味化的教学活动,使学生对数学学习产生兴趣,从而进行自主学习。一、创设小学数学教学情境的时机     

小学数学教学中学生创新能力的培养

小学阶段,教师在数学教学中培养学生的创新能 力是新课改背景下的教学要求和教学目标。因此教师在平时 数学教学过程中,要不断创设教学情境,提高学生学习的积极 性,从而不断提升学生的创新能力。本文分析了小学生创新能 力培养的重要作用,以及在小学数学教学中培养学生创新能力 的具体路径。     

城乡结合下小学生数学学习习惯培养研究

教师要重视对于学生学习习惯的培养,在教学的过程中积极地为学生创设有利的学习条件,在讲授知识的同时引导学生掌握学习的技巧、培养学生形成良好的数学学习习惯。基于此,主要探讨了城乡结合小学数学教学中培养学生学习习惯的几点策略,希望能够为促进城乡结合下的小学数学教学质量有一定的帮助。     

构建小学数学自主学习模式

学生对所学内容有兴趣、愿意主动积极地去学习,是学习的最好状态。对于在小学数学教学中如何激活学生的这种最好状态,教师可以通过以下三个方面来进行探讨:创设情境、动手操作和错题管理。其囊括了课内学习和课后学习,希望能通过一系列有形的策略,无形中培养起学生的自主学习习惯,构建起小学数学自主学习模式。     

融趣味于课堂 激兴趣于自然——赏析张晓老师执教《找座位》

本节数学课有效把握小学儿童学习数学的特点,注重发展学生的数学素养,培养学生的数学情感,提高学生的数学能力。在课堂中,提供适合的学习内容,创设学生熟悉的、与教学内容密切相关的学习情境,让学生经历、体验、活动。     

如何提高小学低年级数学课堂教学的有效性

<正>小学低年级学生有三个明显的心理特点:(1)意志力差。(2)爱表现。(3)注意力的短暂性。针对小学低年级学生的心理特点,要提高小学低年级数学课堂教学的有效性主要应从以下几方面着手。一、培养学习数学的兴趣,构建学习平台1.创设情境,激发兴趣爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"创设情境,可以有效地激发学生的学习兴趣。在平时的课堂教学中,我会依据教学内容创设各种有利于激发学生兴趣的情境进行教学。如,在教学《数学好     

基于自主学习下的小学数学教学有效性探究

随着新课改的不断推进,学生自主学习方式在小学数学课堂中展现出来。因此,教师应当基于学生自主学习下而实施小学数学教学有效性的策略,在创设自主学习情景中激发学习欲望,在引导动手自主探索中培养抽象思维,在联系实际生活中培养应用数学意识,在进行知识前后联系完善知识体系建构,从而达到有效培养学生的数学学习能力。     

小学数学教学中如何促进学生深度思考

小学数学是小学教育的基础教学科目之一,其教学内容就是通过学习教材中的数学知识,培养学生的数学抽象思维和数学逻辑思维。在教学过程中,通过创设课堂情境、开展实践教学活动等方式,提升小学数学课程的趣味性,提高学生自主学习的积极性,进而达到引导学生深入思考的教学目的。     

在小学数学教学中如何应用分组合作学习

在小学数学教学中开展有效的小组合作学习,能达到很好的课堂教学效果。为此,教师必须注意以下几点:一是根据教学内容、学生水平对学生进行合理分组;二是创设问题情境,营造合作氛围;三是给足学生自主探索的时间,提高合作学习效率;四是培养学生交流反思的良好习惯。