妥善处理教与学的关系,提高生物课堂实效性

学是教的前提和基础,教是对学的引导和促进。学生的学要有纲可依、紧张高效。教师要明确教的内容、方式和要求。通过以学定教、以教导学、以教促学等方法,逐步将教师的教最小化,将学生的学最大化,提高课堂的实效性。     

初中历史精教活学课堂构建的探索

历史学科在帮助学生树立健康的价值观和培养人文情怀方面,一直有着很重要的作用。为了提高学生学习历史的兴趣,教师在平时的教学中应精讲精练,发挥学生的学习自主性,以实现精教活学,自主学习的效果。     

以学定教 以教导学——基于“以生为本”的数学教学研究

教育教学的根本任务是传授学生学习的方法,而非仅仅是传授其知识。以学定教是现在流行的一种教学方式,在课堂教学中,教师根据学生学习水平以及身心发展规律来确定具体的教学内容以及怎么教,彻底转变了传统教育下教师主宰的教学模式,能够从学生角度出发进行教学内容的设计,充分遵守了素质教育下"以生为本"的教学理念,让学生能够主动进行学习,同时也愿学习、会学习、爱学习。对此,本文将以数学教学为例,简要分析与探讨在具体课堂教学中教师应当如何落实以学定教、以教导学的教学理念,发挥教师主导、学生主体的教学原则。     

让学生成为课堂的主人——浅谈高中历史教学的趣味性学习

在信息技术以及经济发展初见端倪的时代,趣味性学习已日渐显现出其应有的价值和地位。高中历史这门学科作为思辨性强、历史感足的学科,不仅要承担着培养学生历史素养、提升学生人文精神的职责,同时还要成为让学生成为课堂主人的驿站。学生获取系统历史知识最主要的途径就是在历史课堂上,但是,长久以来,我国高中历史却处在亚健康的状态,学生对历史的学习总是提不起兴趣,但趣味性却是可以让学生的学习变得事半功倍的关键所在。为此,为了改变这一现状,教师就要不断创新教学手段,积极将趣味性学习引入课堂,努力培养学生的主体意识,让学生成为历史课堂的主人。在此,本文就将以如何更好地在高中历史教学中开展趣味性学习为主要内容,进行相应的策略探究。     

构建多元化小学音乐课堂的几点思考

音乐是积聚灵感、激活想象的艺术。如何让学生真正成为课堂的主人,在经历音乐实践的过程中,欣赏美、感受美、表现美和创造美呢?教师应渗透多元化的教学内容,创设多元化的课堂情境,选择多元化的教学方法,进行多元化的教学评价,切实构建多元化小学音乐课堂。     

先学后教,构建以“学”为中心的课堂

课堂是教育教学的主阵地。在打造"以学定教"的课堂教学改革背景下,开展对构建以"目标导学、自主探学、合作助学、当堂测学"为主要内容的"121"课堂教学模式的研究。它强调"以学为主",以学生为主体,同时顺应学习方式转变的需要,在课堂时空上、措施上、过程上从学生的需要出发,坚持"当堂训练检测",尽可能用最短的时间求得最大的学习收效。     

让数学课堂训练走向有效

在当前减负的背景下,减负不减质的根本出路在于提高课堂效益,特别是课堂训练的效益。本文对数学课堂训练低效的种种现象进行了反思,并提出了以生为本的训练理念及相应的应对之策。     

刍议研学后教背景下如何创建以生为本的小学英语高效课堂

在如今倡导研学后教的教育背景下,为了能够满足小学英语教学研学后教的基本要求和保障教学的进度,必须要打造小学英语的高效课堂,全面提高英语教学的教学质量,这也是小学英语教学适应新教育背景的必经之路.再者在当前的教育当中,开始注重学生在教学中的主体地位,注重学生在课堂教学中的学习体验和学习效率.因此在结合研学后教的教学理念之...     

以生为本,构建高效高中语文课堂

高中语文教学中,教师要以学生为本,认真钻研课文,精心设计教学过程,多项举措同时实施,运用激情进行教学,带领学生动态学习语文,教师和学生互动,精心设置练习,并运用激励性评价,保证构建高效语文课堂。     

打破“边界”,让探究学习真正发生

探究学习是课程改革倡导的重要学习方式,但是在日常的教学中,形式化探究、浅层次探究等依然存在。在教学中,教师要走进学生的学习生活,结合学生实际情况,勇于突破课堂时空的限制,打破教材的藩篱,跨越学科的界限,以大教学观构建探究场域,让探究学习真正发生。     

构建以生为本的语文“立学课堂”

随着“双减”政策的逐步推进,在小学语文教学中,教师要更好地保证课堂质量。教师应立足课堂,推动学生积极参与学习,着力构建“立学课堂”,通过信息技术的运用、课外资源的延伸、分组教学的落实以及良好学习习惯的培养,让学生在语文学习过程中获得更好的参与体验,推动学生综合素养的全面发展。     

以“学”为中心，让学习真正发生

学生是学习的主体,学生的体验和感受决定了教学效果的达成程度.教学观念要从关注教师的“教”向学生的“学”转变,让学生在学习过程中体会知识获得的过程,培养良好的学习习惯,发展思维能力.     

以生为本,构建高效课堂——小学数学高效课堂构建策略

贯彻以生为本的教育理念,营造融洽的师生关系,运用科学的教学方法,增加数学课堂教学的趣味性和互动性,丰富学生在数学课堂上的体验,使学生告别沉闷的数学课堂,构建和谐、愉悦、积极高效的数学课堂,有利于从内在激发小学生的学习主动性,实现因材施教,提升数学教学效率。     

以生为本,让音乐与心灵相融

在小学音乐课堂教学中贯彻以生为本的教育理念,教师要改变教学模式,把提问的权利还给学生;转变学习方式,把课堂主体的权利还给学生;引进激励机制,把评价的权利还给学生,真正提高课堂教学效率。     

让学生提问——提高课堂效能的实践

教学有效性问题是当前基础教育课程改革的热点,基于核心素养的教学过程最重要的是落实"以学定教"的生本理念。坚持"以生为本、以学定教"的有效教学理念,把课堂交给学生,让学生提问,并将这样的课改理念落到实处,往往都能取得良好的效果,从而提高课堂效能。     

以趣导学 吸引学生学习语文的兴趣

为使课堂气氛更活跃,使学生对所学的课程更感兴趣,笔者尝试用多种方法来激发学生的积极性,取得了不错的效果,其中开展活动开路——课堂5分钟活动是一个比较有效的方法。用谜语引导、以活动开路、以说促学、可以激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效率,充分调动学生学习语文的积极性,促进学生语文综合素质的提高。     

让学生成为课堂真正的主角

小学语文教学中应该让学生成为课堂真正的主角,让学生有情感、智慧、思维、能力的投入,"小手直举,小脸通红,小眼放光,小嘴常开",真正让语文课堂成为学生自主自悟的新时空,真正让语文课堂成为丰富学生言语生命和精神生命的大舞台。     

激发兴趣——让课堂更具吸引力

针对目前职高学生数学学习消极被动,数学课堂时常出现启而不发,引而不进,教学成效极其低下的现状,笔者提出了在数学课堂教学中要通过激发学生学习兴趣来提高课堂教学效率。本文根据教学实践,尝试在课堂教学中从找准课堂教学切入点、立足学生专业知识相关点、创设情境调动学生学习积极性三个方面激发学生的学习兴趣,从而提高中职数学教学成效。     

构建语文活力课堂的途径

语文教学艺术的理想境界是学生活动充分,课堂积累丰富,而这要建立在鲜活的教与学的思想、活生生的课堂语言和儿童的创造精神的基础之上。在语文课堂的教学中,教师应该营造良好的氛围,激发学生参与活动,适时评价,让语文课堂充满活力。一、营造和谐的学习氛围营造和谐的课堂氛围是课堂充满活力的前提条件。教师不能只是课程的执