发展思维是小学计算教学的根

任何数学知识的形成,都离不开思维的发展,在探究中观察、比较、总结规律,从而使思维得到锻炼和提升。计算教学也是如此。新知的探究离不开学生的知识基础,在教学中,老师要做好知识铺垫,帮助学生架设新旧知识的桥梁,降低学习的门槛,让学生能够跳一跳摘到果子,使学生的思维得到发展,这才是数学学习的根基,达到春风化雨,润物细无声。     

小学数学教学中提高学生计算能力的几点思考

数学知识的学习几乎离不开计算。计算存在于数学学习的每一个环节之中,计算教学是小学数学教学中的重要环节。培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础,是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。     

让计算教学突显思维元素

小学数学计算教学要走出"盲目练"的误区,就要突显其内隐的思维元素。在小学数学计算教学中,要改变引入方式,注重算法优化,引导学生观察与思考,让计算结果具有"思维磁力",让计算素材具有"思维张力",让计算过程具有"思维活力"。     

用数学计算思维看待问题——浅谈小学生计算能力的培养

随着新课改的不断深入,国家教育部门越来越注 重培养学生的数学思维,以数学思维看待问题、解决问题,能够 提高效率,避免很多不必要的麻烦。本篇文章从口算能力的培 养、情境教学、培养计算习惯三个方面入手,对于计算能力的培 养进行深度的剖析。     

优化计算教学培养思维品质

培养学生良好的思维品质,发展学生的思维能力是数学教学的重要目标之一。教学中可以通过动手操作,领悟算理;合理训练,提高速度;精心选题,启发思路;提倡求异,鼓励创新等途径来优化计算教学,培养思维品质。     

小学数学高年级计算教学的思考与实践

数学作为与语文平分秋色的学科在学生学习阶段占据着很高的地位。对于学好数学的重点在于计算,从小学再到大学计算始终是教学过程中的侧重点。作为数学学科的入门阶段,小学数学对培养学生奠定综合计算能力的基础有着深远的影响。教师运用什么样的教学策略培养学生计算能力是一件值得深思的事情。当前,在小学高年级教学的过程中,对于学生计算能...     

提升小学计算课的数学思维——以“分数乘分数”教学为例

现如今计算在我们生活工作中是必不可少的一部分,计算能力对于一些科研工作者也是非常基础的一个基本技能,而计算的基础基本都源于小学的课堂,在计算教学过程中,能够让学生整体把握运算能力形成过程的同时,还能学会找到隐藏其中的规律,并积累计算经验,提升自我的运算能力。本文将结合数学学科的自身特点,就如何有效地提升学生计算课的数学思维做简要阐述。     

关于小学计算教学的思考

计算教学是小学数学教学的重要组成部分,提高学生的计算速度与计算的准确率是广大数学教师共同的追求。本文从教学实践出发,谈谈如何才能真正提高学生的计算效果。     

小学数学计算教学中的问题及对策探析

计算教学一直以来都是小学数学教学中的基础,教师在教育中提高学生的计算质量,不仅为学生今后的学习提供了良好的基础,而且通过培养良好的计算技能,可以有效地解决生活问题。因此,在培养学生核心素养的背景下,学生应能在数学思想和方法的指导下,准确地理解数学计算的基本方法。这也要求教师在教育中充分尊重学生思想发展的特点,用直观的视觉教学方法向抽象的思维教学方法转变,提高学生的计算技能,促进学生的抽象思维发展。文章首先概述了在小学数学中开始计算教学的重要性,然后分析了现阶段小学数学计算教学发展存在的问题,最后给出了对应的解决策略,以期能够给类似研究或者相关机构起一定的借鉴作用。     

当小学数学遇见Python

STEM教育是当前的热门话题.研究探讨如何让新兴理念在学校教育中生根发芽.结合教学实践,以具体案例探讨了小学数学与Python教学的融合,以期为STEM教育校本化提供思考与启示.     

提高小学生计算的正确率的方法探微

进行行之有效的计算教学,可以说是小学数学教学的重要内容。如果学生的计算能力不达标,那么所有的数学能力提升都将无从谈起。所以,小学数学对于学生的计算能力要求,不仅需要学生保证计算的正确和迅速,还应当掌握更加灵活简便的计算技巧。因此,这就需要教师通过科学方法的应用,让学生在实践中不断提高计算的正确率。     

五措并举,提高计算教学的有效性

本文主要从合理安排复习铺垫与情境创设、巧妙联系直观算理与抽象算法、灵活处理算法多样与算法最优、准确把握学生探究与教师引导、高效结合计算教学与问题解决五个方面阐述如何提高计算教学的有效性。     

优化计算教学，提升计算能力

在小学数学教学过程中,计算是一项非常关键的内容。计算教学是一项复杂的、长期的教学内容,对于计算教学的优化,是抓住数学教学重难点的重要体现,也是提升学生数学计算能力的关键载体。今后的数学教学中,教师应该关注计算教学的优化策略,通过多方努力,来切实提升学生的计算能力。     

计算教学当与数学思考共舞

一段时间以来,计算教学不仅不被看好,而且遭受非议.有人以为,计算计算,算箅而已,只要算对,不必深究:还有人干脆把计算教学与机械训练等同起来,认为计算靠练,没有什么思维含量.     

『长方形的面积计算』教学设想

长方形的面积计算是学生学习计算图形面积的开始,今后不少平面图形的面积计算都得借助于长方形的面积计算公式进行推导。因此,长方形面积计算公式的推导不仅是本单元的重点知识,也是几何初步知识的重点和关键内容。教学时应引导学生积极参与探究知识的形成过程,通过独立地发现问题、提出问题、分析问题和创造性地解决问题等步骤,掌握知识,发展能力。 一、习旧引新,设疑激趣 教学长方形面积计算时,教师应根据儿童的年龄特点和心理特征,尽可能为学生创设情境,激发学生学习的兴趣,增强数学意识,为新知识的学习做好心理和知识的准备…     

提高低年级后进生计算思维的培养策略

根据小学数学低年级教学现状,针对后进生计算思维发展滞后问题,文章先分析了小学低年级数学计算教学后进生形成原因,后探讨了提高小学低年级后进生计算思维能力的教学方式,从兴趣、基础、口算、错题、生活几个方面出发,结合人教版教材教学实际说明具体培养策略,谨供参阅.     

浅析高校课堂下小学生计算能力的培养

结合当前小学生计算能力比较低的问题,重点探讨了如何在教学课堂中培养学生的计算能力,应重视教学中的算理选好典型例题,并记录好错题,开设"纠错课",养成良好的学习习惯,同时,还应分步入手来提高综合计算能力,希望对于今后的小学数学教学具有一定帮助。     

小学计算类教学的思考——以小学五年级计算类教学课例为例子

学习数学离不开计算,培养出良好的计算能力是学习数学的基础和前提。培养计算能力,小学数学教学承担着重要责任。因此,数学教师要对小学数学教材中计算类内容的安排和具体要求进行必要的分析和归纳。在对国内小学数学著名教师的成功课例进行研究之后,对计算能力培养这项工作进行了深入思考。     

浅谈小学数学中的计算教学

计算教学仍然是数学教学的重要组成部分,计算技能仍然是学生必须形成的基本技能,是今后数学学习的奠基石,培养学生的计算能力是小学数学教学的重要目标之一。注重算理教学,内化知识;注重对比教学,形成知识;注重错例分析,辨析知识;注重习惯养成,强化知识。     

浅谈小学数学中的计算教学

计算教学仍然是数学教学的重要组成部分,计算技能仍然是学生必须形成的基本技能,是今后数学学习的奠基石,培养学生的计算能力是小学数学教学的重要目标之一。注重算理教学,内化知识;注重对比教学,形成知识;注重错例分析,辨析知识;注重习惯养成,强化知识。