短跑“速度障碍”成因及其克服

形成短跑“速度障碍”主要有六个方面的原因 ,为了克服速度障碍 ,可以有针对性地采取十个方面的训练措施     

高中学生数学思维障碍的成因及突破

高中生数学思维障碍的成因是多方面的。数学教学若能在传授知识的过程中,针对思维障碍的成因和心理的个别差异,对症下药,优化疏导,注重培养学生良好的学习习惯,加强知识发生过程与形成过程的教学,有计划,有目的,科学地渗透数学思想方法;充分调动学生思维的积极性、主动性,就能消除思维障碍,有效地培养和发展学生的数学能力。     

高中生数学思维障碍的成因及突破

学生的数学思维存在着障碍,这种思维障碍,有的是来自于教学中的疏漏,有的是来自于学生自身,研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。     

高中学生数学思维障碍的成因及突破

在素质教育提出更高要求的当前,只要我们坚持以学生为主体,以培养学生的思维发展为已任,则势必会提高高中学生数学教学质量,真正减轻学生学习数学的负担,从而提高高中学生的整体素质.     

试论高中学生数学思维障碍的成因及突破

许多高中生在学习时经常会遇到思维障碍,这些障碍大多是由于学生存在"错误经验"和片面性思维所导致的。本文对学生在学习中最易形成的两种障碍进行了剖析,并探讨了解决对策,以期为加强高中生的学习能力、提升高中数学教学质量而献计献策。     

浅谈高中生数学思维障碍的成因及突破

提高高中数学教学质量和效率是众多教师和学者不得不重视的问题。浅谈了高中生数学思维障碍形成的原因,并提出了具有针对性的意见。     

短跑“速度障碍”成因及其克服

形成短跑“速度障碍”主要有六个方面的原因，为了克服速度障碍，可以有针对性地采取十个方面的训练措施。     

谈初中生数学思维障碍的成因及突破分析

数学是我国教育中的一科基础性的学科,是一门必修的课程。而我国很多初中生却存在着数学思维障碍这一问题,导致很多学生学习效率低下、解题困难,甚至导致严重偏科或者厌学。因此,将对初中生产生数学思维障碍的原因进行简要分析,并提出相应的解决对策十分必要。     

高中生学习化学选修课程障碍成因及突破策略

高中化学课程包括必修课程和选修课程,必修课程和选修课程之间具有明显的螺旋式上升、层级发展的特点,因此相对于基础性较强的必修课程,学生学习专业性更强的选修课程难度更大,容易产生学习障碍。教学中,教师应分析障碍成因,探寻突破策略,采取适当措施,帮助学生有效突破学习障碍。     

“内能”教与学的障碍及突破

人教版九年级物理教材中“内能”一节,在教与学的过程中,可能会遇到各种障碍,主要是：涉及到的物理概念、术语多,且抽象;物理量间的关系很复杂;演示实验不易成功,学生解释物理现象有困难;课程标准难把握等。本文介绍通过合理安排时间,灵活运用各种教学方法;改进演示实验,采用先进教学手段;举事例、摆事实;适当延伸和拓展等方法,帮助学生理清认识上的各个盲点,走出理解上的片面误区。     

高中学生数学思维障碍的成因及突破

减轻学生学习数学的负担,提高高中数学教学的实效性,重点是加强学生数学思维能力的培养。高中学生学习数学存在的思维障碍主要是思维的肤浅性、片面性和思维定势的负面影响。突破这些思维障碍,教师应当分析学生思维的差异性,注重学生学习兴趣的培养,重视数学思想方法的教学,教给学生数学思维的方法,培养学生思维的深刻性、灵活性、变通性,从而提高学生的思维能力,提高数学教学效率。     

高中学生数学思维障碍的成因及突破

如何减轻学生学习数学的负担?如何提高我们高中数学教学的实效性?本文通过分析高中学生数学思维障碍的成因,提出几种突破方法,以起到抛砖引玉的作用。     

高中生数学思维障碍的成因及突破

本文作者分析了高中生数学思维障碍的形成原因及具体表现,提出了突破思维障碍的有效途径。     

探讨高中学生的数学思维障碍的成因及突破

在多年的数学教学中,笔者发现很多学生数学成绩不好,究其原因是他们数学思维存在着障碍,有些当然是来自于教学中的疏漏,更多的则来自于学生自身.研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学学习能力有十分重要的意义,找到破除数学思维障碍的方法有利于数学教学质量的提高.     

五年制高职物理思维障碍的成因及突破

如何减轻学生学习物理的负担？如何提高我们五年制高职物理教学的实效性？本文通过对五年制高职物理思维障碍的成因及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用。     

高中学生数学思维障碍的成因及突破

高中学生数学思维能力,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等基本思维方法,理解并掌握高中数学内容,而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。在学习高中数学的过程中,我们经常听到学生反映:上课听得很明白,但到自己解题时,总感到困难重重,无从下手。事实上,有不少问题的解答,并不是因为问题太难学生无法解决,而是其思维形式与具体问题的解决存在着差异,也就是说,这时候,学生的数学思维存在着障碍。一、高中学生数学思维障碍的形成原因     

高中数学的学习障碍及突破

如何提高教师数学教学的实效性？如何提高学生数学学习的能力与成绩？本文通过对高中学生数学学习的障碍和突破方法的分析,来达到教与学的完美结合．     

高职学生数学思维障碍的成因及突破

本文对高职学生数学思维障碍的成因及突破方法进行分析,以抛砖引玉.     

高中学生化学思维障碍的成因及突破

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生化学思维，是指学生在对高中化学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等基本的思维方法，理解并掌握高中化学内容而且能对具体的化学问题进行推论与判断，从而获得对高中化学知识本质和规律的认识能力。但很多学生或多或少都存在一些思维障碍，因此，研究高中学生的化学思维障碍对于增强高中学生化学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。[第一段]