把活力激情融入课堂

英语是一门应用广泛、内容丰富、学生感兴趣的课程，然而，我发现有些英语教师仍在运用一些传统、落后的英语教学方法上课，这些传统的英语教学法常常用固定的、规范的和格式化的方式来压制学生的想象力和活力，逼学生走上教师设定的独木桥。这样做不利于发展学生的想象力和兴趣，同时也使得英语课堂气氛变得沉闷和枯燥乏味，     

我把流行歌曲融入课堂

教学小学语文《赤壁之战》时,我利用了当前的流行歌曲《曹操》和《三国恋》这两首学生异常熟悉的歌曲进行教学,收到了良好的效果。     

把课堂交给学生的艺术

21世纪的课堂应当是学生成为主体的课堂。把课堂交给学生的艺术是与传统的“教师授课”模式的挑战。努力提高学生课堂参与意识,已成为教师素质提高的一个重要成分。这里所说不是要不要学生参与的问题,而是如何艺术地引导学生参与。把课堂教学真正转变为以“在教师引导下学生主动参与” 型的课堂教学。     

童话、童真、童趣

童话是儿童学的一种．是艺百花园中最鲜嫩的一朵。孩子们是读着童话成长的。童话是孩子们生活中重要组成部分。她像母亲的奶汁一样．完全属于孩子所有，是少年儿童高营养的精神食粮。少年儿童也是十分喜爱童话这种样式的，可以说不喜爱童话的孩子是没有的。“儿童的本性是爱听童话的”(列宁语)。这是一种天赋。富于幻想的童话贮     

构建"课内得法,课外得益"的语文教改新格局

面对新课程、新教材众多创新之处，我认为：作为校长、教师一定不要忘记中小学是基础教育，而小学则是基础教育的基础，无论课程教材怎么改，打牢基础始终是中小学阶段的首要任务，更是小学阶段的重头戏；一定要面向全体学生，使绝大多数学生达到共同的基本要求，又使学生的聪明才智和不     

把课堂还给学生

课堂到底是谁的？当然是学生的。那就应该坚决把课堂还给学生。把课堂学习的权力还给学生是微观。不过 ,它以宏观调控为前提。但即使有宏观条件作保证 ,也并不等于能到位。微观对于每一个教师来说既是异常复杂、多变、难控的 ,但又充满着探索与创造的快乐与甜蜜。一、老师应蹲下来看学生也就是既享受学生的童真、童情与童趣 ,使自己也成为一个孩子 ,和学生同喜、同乐与同忧 ;又让学生享受老师的尊重、爱心与才情 ,使他们成为课堂学习的主人 ,和老师、同学同研与同创。蹲下来看学生 ,老师必须走到学生的心中去 ,打破师生界线 ,充分认识学生 ,…     

把课堂还给学生

语文是科学 ,也是艺术。语文教学中无论是语言能力的训练 ,还是文学素养的培养 ,首先离不开学生对语文学习的兴趣。因为兴趣是求知的向导 ,是学习的动力 ,是最好的老师。那么学生的兴趣又从何而来呢 ?从“润物细无声”的教学中来 ,从“忽如一夜春风来 ,千树万树梨花开”的语文课堂上来。因此 ,充分尊重学生在学习过程中的主体地位 ,充分调动学生学习语文的积极性 ,就成了当前语文教学改革的重要内容。广东特级教师钟德赣先生创立的“反刍式”单元教学法就是在充分尊重学生主体、充分调动学生学习兴趣方面所作的大胆尝试 ,也是“阅读教学——…     

小学语文教学应充满童真童趣

语言,本身是美丽的,因为它有色彩、有声音、有个性、有品位、有情感、也有生命.课堂,也本应该是幸福的起点,因为它是学生起飞的载体.教育的规律和新课程的理念也一再告诉教育工作者:教育,一定要顺应学生的天性,还给学生童真,激发学生的童趣,让学生永远拥有一颗宝贵的童心.     

巧设情境 激活课堂

无论课堂教学被注入什么精神,务实高效都是其根本目标。那么,如何构建高效的语文课堂呢？我认为：让学生保持良好的情绪,并促使学生的思维处于积极兴奋的状态参与课堂是实现高效的关键所在。下面是我在实践中的几点尝试。     

小学语文童真童趣教学路径探究

在小学教学过程中,教师需要以学生为本,体现童真童趣。小学语文教学若要让语文学习充满童趣,让抽象复杂的语言知识变得活泼生动,富有生命活力,就需要教师在学生们喜欢的内容与形式上思考分析,动动脑筋,如选取儿歌、游戏、表演等手段与方法,以便投其所好,激活课堂氛围。一、游戏表演法,竞赛中学习在语文教学过程中,教师应认识到学生是学习的主人,课前设置的教学活动应能够引发学生们强烈的学习欲望,     

把写作融入课堂

当前我们的作文教学对教材利用得不够,课文讲解和写作教学结合得不紧,甚至完全分离。教材是蕴含丰富写作资源的宝藏,结合文本进行作文训练,要预先安排好写作教学的目标,努力培养学生当堂写作的习惯。把作文练笔融进课堂,让学生动笔成为一种常态,成为一种习惯。这既不增加学生课外的作业负担,又能切实提高学生写作水平。     

细节，让课堂精彩起来

教学细节看似平常,却蕴含着智慧;看似简单,却孕育着深刻。我们的课堂正是因为有了一些灵动的细节,才会那样充实,那样精彩,那样让人回味无穷。那么,在课堂教学中,我们该如何处理一些细节呢？     

把写作融入课堂

当前我们的作文教学对教材利用得不够,课文讲解和写作教学结合得不紧,甚至完全分离。教材是蕴含丰富写作资源的宝藏,结合文本进行作文训练,要预先安排好写作教学的目标,努力培养学生当堂写作的习惯。把作文练笔融进课堂,让学生动笔成为一种常态,成为一种习惯。这既不增加学生课外的作业负担,又能切实提高学生写作水平。     

让童真与童趣在语文课堂中流淌

语文课堂本应该是儿童的乐园,但是,在应试教育体制下,语文教学失去了儿童本应该具有的童真与童趣。文章从引导学生发现,让课堂充满语文味;创设教学情境,让童趣在情境中闪烁;激发想象思维,让童真在课堂中流淌;要让读写互促,引导学生体验语言意味四个方面进行阐述。     

给课堂勾勒出精彩一笔

课堂教学需要精彩。课堂教学的精彩之处是教师智慧的体现,也是学生难忘的亮点。如果课堂教学缺少了精彩的一笔,那么整个教学过程就会显得非常平庸,无可圈可点之处。如何力争给每一节课都勾勒出精彩的一笔呢？     

把美育融入语文教学之中

美是一种巨大的精神力量。在语文教学之中，融入美育具有重要作用：美育具有导善的功能，美育具有启真的功能，美育具有健心功能。通过各种形式把“美学”融入语文教学之中，运用美的巨大的感染力，来陶冶、净化学生的心灵，启迪学生的心智，愉悦学生的身心，培养健康高尚的审美情趣、健全的人格，同时使学生具有欣赏美、创造美的能力。     

运用多媒体 营造童真童趣幼儿课堂

随着科技的飞速发展,现代化信息技术已广泛应用于幼儿教育领域。多媒体作为一种新型的教育形式和教学手段,以其形象、生动、直观、极富表现力和感染力的声像特效等优势,在教育教学过程中发挥着重大的作用,使幼儿对学习产生浓厚的兴趣,变被动为主动,教学效果明显提高。同时,还能够为幼儿教师减轻教学管理压力,让他们有更多的精力组织教学,使教学氛围变得活泼轻松,孩子们也更加乐学、爱学。     

学生把小宠物带进课堂怎么办

那天下午第一节是我的语文课，师生相互问好后，我们开始学习诗仙李白的《望庐山瀑布》。我满怀激情地为同学们范读课文：“日照香炉生紫烟，”刚起个头，教室里响起“叽叽——叽叽——”的声音。我看了看四周，没发现什么异常，就继续读课文。“遥看瀑布挂前川。”我这一句刚读完，教室里又一次响起“叽叽——叽叽——”的声音。我只好停