不要太“随便”

中国式的口头禅若论起排行的话,“随便”一定能当选最具人气的NO．1。面对自己不想理会的事,他们会漠然地说：“随便。”聊到自己不想听的事,他们会不耐烦地说：“随便。”面对自己懒得做选择的事,他们会散淡地说：“随便。”甚至在跟不熟悉的人见面时,为了表示客气,亦会微笑地说：“随便吧,都可以。”     

反躬省察话“自我”——毛荣富老师点评学生习作

上海有道高考作文题“他们”。命题者日,关注“他们”比关注自己更重要。其实,这两者是无所谓孰重孰轻的。“自己”——对于正在成长的学生来说,本就是一个很值得想一想、议一议的话题。理性地认识自己、愉悦地接纳自己,对自己有何要求,让自己成为怎样的人,如何做个最好的自己等等,都是“自己”这一题中的应有之义。     

引导学生的树立正确的奋斗观

和如今的孩子谈理想,我们常常惊奇于孩子们的“不知天高地厚”,在他们眼里,似乎自己就是下一个李嘉诚,就是未来的比尔-盖茨,问到他们如何实现自己的理想,他们都会轻松地说出“奋斗呗”。     

带领学生走进广阔的现实生活

青年学生,处在特定的年龄阶段,拥有特定的心理特征。他们的注意力更多地关注自己生理和心理的变化,他们有非常强烈的自我意识。在作文中描写自己或者表达自己是他们所擅长的,“我认为”是他们非常喜欢用的一个词语。这种“关注自我”的思维倾向,有其有利的一面,但一味地“关注自我”,必然会阻碍学生作文能力的发展。在作文中具体表现为取材范围狭窄,对事物的认识肤浅等。     

说真话、抒真情——新课程理念下的写作教学

“关注学生”“以人为本”的核心理念在新课改的写作策略中被一再强化。语文新课标不仅在写作的初始阶段就首先提出“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”;而且还在以后的学段中反复强调“注意表现自己新奇或印象最深、最受感动的内容”,“珍视个人的独特感受”,“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,“力求有创意地表达”。为学生搭建自由表现个性的写作平台,让他们畅所欲言地表达他们所感知的生活,尊重他们的生命体验,还他们的青春话语权,让他们与生活保持最亲密的接触,这不仅仅是新课标提供给作文教学的理性尺度,更是所有面对学生作文的人的共同呼声。     

点明拨正:引导学生去发现

教学要达到“不教”之目的,就应该在教学全过程中引导学生“自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些”。如何引导学生“尽量多”地去“发现”呢?“点拨式”是常用教法之一。     

如何激励孩子表现自己

孩子表现自己是自我发展的需要,是他们客观地认识自己价值、自我能力的需要。但在生活中,我们总可以看到这样一部分孩子：他们的画、手工作品,从不愿意给别人看,也从不保存。他们的父母也经常埋怨自己的孩子“不如人”“不出趟”“明明在家里表现很好,就是不敢在众人面前表现”。     

扛起感动上路

一我每个星期有两天陪着他们在教室吃饭,为了防止他们违纪,我常常是自己在食堂吃完后,才拿着自己的饭盒站在教室门口,这时总会有学生放下自己的饭盒,走过来接过我的饭盒。“老师,我给您盛饭。”“老师,我给您打菜。”他们就这样一个一个地问着,我一个一个地婉拒,也没感觉到厌烦     

班级工作中的学生民主自治管理

埃德加·富尔在《学会生存》中指出：“未来的学习必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,别人的教育必须成为这个人自己的教育”。在班级管理中,班主任对于班级事务常常事必躬亲,总是不厌其烦地再三强调,但是在学生眼中“强调”往往是唠叨。其实中学生应该也完全能够管理好自己。他们不需要一个事无巨细样样都管的“超级大保姆”,他们需要的是有人教他们如何进行自我约束,如何为自己的行为负责。     

新贵风暴

常人眼中,中国的大学生就属于贫民阶层,更被视作父母的“剥削阶级”。然而大学生本身并不愿被人如此看待,他们有着自己的个性自己的尊严,他们爱玩,虽然还是父母的“乖宝宝”,但他们玩得新奇,富于冒险精神。他们说:我们是新新人类,我们是“次世代”的成年人,我们不再是单纯的“五四”,我们更不是社会的“寄生虫”。权威机构的统计数据表明,高达80%的在校大学生热衷于兼职;而在他们中,又有超过60%的学生有自主创业的意向。打工已不再是“枯燥”“累人”的代名词,而意在“玩耍”和“娱乐”中让自己的荷包鼓起来。他们大至投资开店,小至伴唱遛狗,不甘寂寞地把打工玩出了他们任意想象的花样。“富”了的他们开着汽车上学,用最新款的手机,用最新型的电脑,给全日制上班的人开工资,可以去全市最高档的饭店。但他们想要获得的不仅仅是金钱,更多的是玩转着兴趣和人生体验上的满足,彰显自己个性的生活品质。他们在不断地显露出“新玩法”的同时,更经历着一场向“新贵”蜕变的风暴。     

点明拨正：引导学生去发现

教学要达到“不教”之目的，就应该在教学全过程中引导学生“自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些”。如何引导学生“尽量多”地去“发现”呢?“点拨式”是常用教法之一。     

一辈子的事业(续)

波琳娜·盖奥尔吉叶芙娜在组织自己的学生进行学习活动的时候,总是教导他们依靠自己的知识和经验钻研教科书和运用词典。她坚持不懈地激励小学生们的学习兴趣,支持他们在上课时的认知积极性,引导他们独立地做出结论和有所发现。在留别托夫小学校里经常地听得到这样的一些问题:孩子们,你们是怎么考虑的?”“关于这一点你们都知道些什么?”“为什么?”“怎么样来证明这一点呢?”“那么你的意见呢?”这位女教师总是循序渐进地提高作业的复杂程度,积极地引导全班同学共同完成作业,     

珍惜生命

……今年上半年,战斗在抗击“非典”第一线的医生、护士们与“非典”患者“零距离”接触,随时可能被病毒感染。一位医务工作者倒下了,又有千百个白衣战士冲上来。他们勇敢地同病魔搏斗,把患者当自己的亲人,无微不至地关心、照顾他们。他们把自己的生命安全置之度外,以换得全国人民的健康,真的很伟大……珍惜生命@李欣然$虎林市第一小学三(2)班!学生     

“爱”“严”结合

“爱”是教育的基础 ,“严”是教育的手段。“爱”和“严”并举才能达到完美教育的目的。尊重学生。学生年龄虽小 ,但他们可以用“喜”和“怨” ,“亲”和“疏”来捍卫自己的尊严。教师必须真实地了解他们的活思想、活动态 ,和善地、耐心地教育和疏导。教师不能以自己 (成人 )的心态去理解学生、管理学生。应当把自己回归学生同龄的心态 ,才能更容易了解学生的思想动态 ,更准确地理解学生的心理活动 ,才便于与学生心灵沟通 ,才利于选择更有效的教育手段 ,达到预期的教育目的。现在的在校学生多是独生子女 ,由于家庭溺爱有余 ,管教不足 ,学生…     

“淘姐姐”和“淘娃娃”们——记石家庄市红星小学中队辅导员王亚维和“淘娃中队”

伴随着轻快的音乐,一群虎头虎脑的男孩儿迈着模特步走上台来。他们有的捧着印有自己出生时小手印的纪念品,有的展示自己成长过程中一张张精彩的照片,有的拿出了自己儿时有趣的玩具,有的手举自己的胎毛笔、宝宝服……台下的人们吃惊地望着他们,仿佛再次走进了自己的童年。当他们讲起每一件物品背后那一个个深情的故事时,浓浓的亲情荡漾了起来,人们被深深地感动着。这是发生在石家座市红星小学五(1)中队举行的“爱心天使,快乐行动”红领巾论坛活动中感人的一幕。那群男孩儿都是该中队“虎娃小队”的成员,和他们一起参与这一活动的,还有“淘姐姐”和“泥娃”、“葫芦娃”、“中国娃”小队的伙伴们。其实,无论是“淘姐姐”,还是“淘娃娃”们,都不姓淘,但他们都是“淘娃中队”的一员,并自觉地为之自豪,为之争光。这是怎么一回事呢?     

妙记24字真经

正当我这个副校长满校园检查同学们对于24字社会主义核心价值观掌握情况的同时,却深深为自己所带九年级班敷衍的“疲惫态度”所烦恼。九年的学习生涯,早已让这帮子“老油子”对这些政令有了自己的认识和见解,只要不是他们自己想要接受的“知识点”,老师再怎么强迫,他们也只是形式地应付了事。     

以教学叙事促进教研——苏霍姆林斯基《给教师的建议》的启示

随着“专家型教师”、“研究型教师”、“校本研究”、“科研兴校”、“反思性教学”等教育观念的流行．越来越多的中小学教师开始潜心搞起教研或者与教育研究者一起开展“合作研究”。他们最初对“发表教育论文”往往很有兴趣．热心地请研究者帮助他们“修改”文章．研究者也很乐意提供这种“专业支持”。不过，在平时与老师经常对话的过程中．笔者也发现教师在“谦虚”地承认自己“理论水平不够，不太会写论文”的同时．他们却都很善于讲述自己经历的教育故事。     

导学案教学模式初探

“自主学习的教学模式”强调的是在教师的引导下．充分调动学生的积极性,引导他们积极主动、生动活泼地学习,培养他们分析问题、解决问题的能力。因此,“自主学习的教学模式”的本质是教会学生自己读书、自己质疑、自己求索。经过一段时间的摸索．我们设计了思想品德教学“自主学习的教学模式”的六个步骤：     

和孩子们做朋友

“让我们做好朋友,好吗?”每当新生入园第一天,我在把自己介绍给孩子们时,总要这样说。这句话,既是我发自内心的愿望,也是使自己与孩子们融为一体,提高教育、教学效果的一种好办法。开学后,我总是千方百计接近小朋友,与他们交谈,熟悉他们的情况。渐渐地,他们的一点“小秘密”也想告诉我:“我家有一本《黑猫警长》。”“吉吉的弟弟很小很小,话也说不清楚。”“昨天我到动物园去了。”这些看来是鸡毛蒜皮的事,在孩子们看来就是大秘密,你耐心地倾听他们的悄悄话,他们觉得老师就是他们的朋友。一星期后,孩子们都会对爸爸妈妈说:     

当“小宝”遇到“老宝”

家有一老,如有一宝。当“老宝”遇到“小宝”,他们是否能愉快地相处?他们之间又会发生一些怎样感人的事情?几千年前孟子就曾说过“老吾老,以及人之老”,现在的“小宝”,他们是否还记得这个千年古训?让我们听“小宝”自己来说吧。