小学语文作文教学训练的有效策略探讨

在小学语文教学中,作文教学是极重要的内容,不仅能够落实现代教学环境下素质教育的教学理念,还能够有效培养学生的语文素养,并进一步强化语言表达能力。近年来,在新课改的不断推进下,提高小学作文教学质量已经成为小学语文教学的重要任务。基于此,就需要明确现阶段我国小学语文作文教学活动中所存在的问题和不足,进而提出有效的改善和解决策略,以提高小学作文教学质量。     

浅论小学作文教学整体训练体系

要打破传统的教学套路，根据小学生的年龄、心理、基础及志趣来安排教学内容，要读写结合，课内与课外结合，激发兴趣与培养能力结合，循序渐进地展开教学，才能促进学生作向更高层次迈进。     

小学语文作文教学训练的有效策略探讨

小学是学生们正式接受知识点的开端,在这一阶段的学生对于课堂是有着期待的同时也有着一定的畏惧心理的,而语文的课程是学生们熟悉却又有一定距离的,其中的作文板块更是由于教学存在着难点而成为学生们所畏惧的板块,如何进行高效的语文作文教学一直是小学语文教学中的重点与难点。本文便从教学实际出发,对于如何有效进行语文作文的教学训练作出了探讨与论述。     

优化小学作文教学思维训练的策略研究

作文写作历来都是小学生学习的难点,在进行作文写作时,不少小学生会经常感到“言之无物”,不知道该如何进行写作。一些学生所写的作文,经常会出现立意与构思陈旧、写作主题不明确,甚至文不对题等情况。究其根本原因,在于小学生尚处于思维发展的初级阶段,写作思维亟待提高。因此,在开展小学语文作文教学时,教师应通过优化小学作文教学思维训练的策略,应用多样化的作文教学思维训练策略,培养学生的自主思考能力,不断拓展学生的作文写作思维,让学生能够在作文写作中进行写作创新,写作出文质兼美的优秀作文。     

浅谈小学作文教学的有效策略

作文是一种创造性的活动,它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此,作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。小学语文教学中,写作教学是难点,也是语文教研的"热点"。提高写作教学质量,培养学生的写作能力,必须改变传统的教学观念,调动学生写作的兴趣,变"要我写"为"我要写"。要突破这个难点,笔者认为应该从增强学生的写作能力着手。那么,怎样才能使学生的写作水平有所提高呢?     

浅析小学语文作文教学的有效策略

随着新课程改革的不断深化,小学语文教学工作也发生了相应改变。对小学语文教学来说,作文是一个重点,也是一个难点,作文教学的创新不仅能够为学生的终身发展提供坚实的基础,能有效激发学生的创新思维与创新能力。小学语文作文的教学越来越趋于培养小学生更高的文化底蕴,使学生认识更多的新词、新句,提升言语理解和语言表达能力,进而了解并传承中国悠久的历史文化。     

小学作文教学有效策略探微

教学难．教作文更难．作文教学历来是语文教学的重点和难点,它一直困扰着语文教学质量的提升。下面是笔者在小学作文教学方面的几点尝试,希望能给大家以裨益。     

刍议小学作文个性化训练

小学生作文处于打基础的阶段。教师要在作文教学中努力培养学生健康的个性,并使其得到最大限度的发挥,促进学生创造力的发展。一、广施博爱,相信每个学生都能得到发展教师不仅要关注学生现实表现出来的知识、智慧、才能、兴趣、情     

小学作文训练初探

在小学作文教学实践中，我积极进行有益的探索和尝试，初步形成自己的作文训练思路，取得了初步成效。     

小学作文教学有效策略分析

小学生作为国家的未来和希望,需要教师认真地进行培养和教育,而在小学期间,作文作为小学教育的重要组成部分,受到了教育界的广泛关注。然而如今小学作文教学的发展并不是很乐观,本文就小学作文教育的现状、课题研究的基本原则以及策略分析进行了探讨。     

小学作文教学四策略

作文教学是语文教学的重要组成部分,写作能力是语文素养的综合体现。作文教学旨在让学生自己高兴地去写作文,并且写出文质兼美、富有个性和具有创意的文章。可实际上作文教学中的“教师难,学生怕”的现象依然十分突出。     

小学作文个性化训练探新

强调个性发展、注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。作文教学 ,应尊重作文的本质特征 ,发展健康的个性 ,采取个性化习作训练的教学策略 ,使学生的独特个性得以最大限度地发挥 ,以促进学生创造力的发展。笔者通过１７年的实践、思考与探索 ,结合近当代小学作文教学的诸多成功经验 ,进行了一些有效的尝试。一、遵循原则 ,以人为本 ,循序渐进 ,讲究实效小学作文个性化的训练不是一蹴而就的短期行为 ,而是一项系统工程。它要求从作文的早期训练开始 ,就自始至终有意识地加以培养。具体地说 :“从一年级口语训练到中年级的片段训练到高年…     

小学中年级作文有效教学指导策略研究

小学中年级作文教学是小学作文教学中的起始阶段。在中年级作文教学中一直存在耗时费力的低效率现象,部分学生厌写、怕写,把作文当成学习中的"绊脚石"。为了让学生在开始作文时,对作文产生兴趣,养成乐写、愿写的良好习惯,为以后的写作奠定基础,教师需要尝试小学中年级作文有效教学指导策略的研究。只要经过长期的实践和努力,学生的写作水平就会有明显的提高,作文教学就会取得一定的成效。     

小学语文作文教学中的仿写训练策略研究

在小学语文教学中渗透作文仿写训练已成为小学语文教学老师的共同心声,在实际教学过程中,愈来愈多的小学语文老师已经开始逐渐渗透作文仿写训练的相关知识,为了更好地在小学语文教学中进行作文仿写训练,我们必须对其方法进行研究和探索.本文旨在分析小学语文教学中的仿写训练与语文教学关系的基础上,进一步提出新的方法与见解.     

试论小学语文低年级作文训练有效策略

在低年级写作教学中,教师需要采取灵活多变、趣味生动的教学方式与手段,逐步提升学生语文素养。本文进行了详细的分析和研究。     

小学作文教学浅谈

<正>作文,学生怕,老师也怕;学生怕写,老师怕教。作文真的那么可怕吗?如何改变学生作文现状呢?根据几年的教学实践,我谈谈看法。一、培养学生的写作兴趣小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。作文教学要取得一定成效,教师必须千方百计培养学生的写作兴趣。为了激发学生的作文兴趣,教师在训练过程中,应始     

谈思维训练在小学作文教学中的应用

在小学语文教学中一直存在学生怕写作文,一提作文便愁眉苦脸的现象,尽管教师劳心劳力,费尽心机,但学生依然无动于衷。作文格式、内容、语言千篇一律。写作文多是依样画葫芦,就算勉强成文,也缺乏真情实感,缺乏创新思维,难以创造出富有感染力的新产品。多是空话、套话,失去了个性和创造力,部分学生存在作文恐惧症,提起作文就头疼,把写作文看做是最大的精神压力。     

小学作文教学“五要”

作文教学是长期以来语文工作者棘手的课题。笔者多年来从学生思维发展的特点出发进行作文指导 ,效果较好。一、小学作文教学要有系统性 ,计划性。语文教师对学生作文的指导 ,一定要做到心中有数 ,要有系统性和计划性 ,要立足于从三年级到六年级的系统作文训练。二年级进行连词、连句的训练 ,从三年级起 ,先连句后连段 ,先单句后复句。例如“伟大”一词 ,先是单独地写一句话 ,接着让学生自编一个故事 ,通过一个故事表现人物的伟大性格。从内容上讲 ,先是单一的一个物体 ,或是一件事 ,先事后人 ,作文时 ,始终抓住一件事、一个人的训练。不要贪…