师生易位 激活课堂——初中数学课创设教学高潮体会随笔之六

中学生正处在从少年向青年转变的时期 ,生理、心理上由不成熟逐步趋向成熟 ,独立意识增强 ,有相当的自我表现欲 ,时时要表现出“成人感” ,渴望在某些场合有一席之地 ,在课堂教学中师生适时适度“易位” ,正好为他们提供尝试成功、树立自我形象的机会。“师生易位” ,学生精神亢奋 ,思考积极 ,往往会争着站在教师的位置上 ,学着教师的样子 ,大胆陈述自己对问题的理解和发现。如果其他同学当上了“老师” ,他们更不迷信盲从 ,而要设法反驳“老师”的意见 ,阐明自己的观点 ,勇于争辩 ,所以课堂气氛热烈 ,会产生由教师讲授所达不到的教学效果。…     

浅谈中学生自我教育能力的培养

中学生思想品德的形成是通过他人教育和自我教育实现的。自我教育是受教育者为了形成良好的思想品德而自觉进行思想转化和行为控制的活动。重视中学生的自我教育,培养其自我教育的能力和习惯,对学生的健康成长至关重要。 从中学生身心发展的特点来看,中学生正处在身体急骤增长、知识迅速积累、智力快速发展、世界观初步形成的关键时期。这一时期的突出特点是自我意识的发展。主要表现在“成人感”的产生。他们渴望加入成人的行列,希望周围的人把他们像成人那样看待,不希望老师和家长对     

尊重学生是实施新课改的重要保障

新一轮课改强调要尊重学生,把学生当作教育教学的主体来看待。学生作为一个有独立人格的人,理应得到教师全方位的尊重。尊重学生就应该尊重学生的存在价值和人格尊严,尊重学生的思想情感和行为方式,尊重学生的心灵和感受。从教育理论和实践两方面看,没有尊重就没有教育。学生只有得到人格的尊重和必要的信任,才有可能主动进入角色,参与知识形成、发展、应用的过程,才能激发求知欲望。学生是受教育者,小学生正处在长身体、长知识的时期,知识经验还不丰富,智力、体力还不成熟,呵护、尊重他们是引导他们成长的关键,只有教师真正维护了学生作为…     

“尊重教育”能促进学生自我教育

所谓尊重教育是教育者对受教育者给予充分的尊重和信任 ,以树立他们的自尊、自爱和自信 ,进而促其自我教育 ,提高教育效果的一种方法。当代美国心理学家马斯洛认为人有五种需要 ,其中“尊重需要”是较高层次的需要。学生进入中学阶段 ,生理和心理上不断成熟 ,独立意识增强 ,有一种成人感 ,期望得到别人的尊重。尊重教育的提出就建立在这一理论和实际基础上 ,具有科学性和实效性。一、尊重学生情感当代中学生内心世界丰富 ,情感细腻脆弱 ,同时普遍具有一种封闭心理 ,不轻易向老师流露某种情感。一旦学生有某种需要 ,向老师吐露真情 ,老师一定…     

如何引导学生实现心理健康

世界卫生组织把“健康”定义为“不但没有身体缺陷和疾病，还要有生理、心理和社会适应能力的圆满状态”。过去一提到健康，人们往往只注重于身体健康，而忽视了心理健康，教师在教育的过程上也往往忽视对学生进行心理健康教育。在现代的教师角色中，教师除了要担当传统的“传道、受（授）业、解惑”的角色外，还应该担当起学生的“心理保健者”的角色，在教育过程中要特别注重心理健康教育，对那些心理不健康的孩子，要给予更多的呵护，正确地引导他们实现心理健康。在中学生中，最常见的心理不健康的现象有：１．思维异常。这些学生大多有…     

尊重学生是教师职业道德的基本要求

<正>学生是独立的个体,同时又是特殊的个体。学生有自己的思想和价值观念,有独特的思维方式。但由于学生的成长和受教育程度,他们的思想处在不成熟和不全面阶段,他们的思想很容易在外界的刺激下走向极端。所以,我们不能以一个完全成熟的个体去看待和要求他们。在他们处于特殊时期时,教师要加以正确引导,理解并尊重他们。这也是教师职业道德对教师的基本要求。一、尊重学生的生理结构     

班主任与学生谈话七不谈

学生“不愤”、“不悱”的时候不谈。《论语》中说：“不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话启示我们与学生谈话，对他们进行思想教育要选择最佳的教育时机，这个时机就是在学生“愤”和“悱”的时候。如果班主任能在这个时候与学生谈话，向他们进行思想教育，将会收到事半功倍的效果。　　自己“理”“礼”不一致的时候不谈。教师对学生谈话要坚持讲“理”，讲正理、明理，不讲歪理、蛮理；同时教师也要坚持讲“礼”，尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，尊重学生看法、建议和合理的辩解。我们不能在处理具体问题时只…     

新课程背景下语文课外阅读的反思与探索

新课程标准强调课外阅读要“尊重学生的独特体验”,“重视学生学习趣味的选择”。因此,在新课改的推动下,语文教师在课外阅读教学上应改变传统的教学理念,让学生保持个性独立与思想的成熟,培养他们不依附、不盲从、不迷信的精神和敢于思考、怀疑、批判的个性思维。     

中学生独立意识的培养

一、培养中学生独立意识的起因心理学家认为:青春期是由儿童向成人过渡的时期。在这一时期,他们逐渐脱离了儿童时代的认知方式和生活方式,开始出现独立意识。这一时期的中学生,由于生理发育的骤然变化,心理发展也受到了巨大的影响,出现了新的需求,要求摆脱对成人的依赖,建立自己的“独立世界”。独立意识得到充分发展的同时,成熟和成人感在增强,自尊的需要也在增加。教育过程中,有些教师往往只注意到了学生的学习进步,而忽视了对这一时期学生独立意识的培养,具体表现为:第一,老师总是希望学生按照自己精心设计的框框去行动,生怕他们越雷池一…     

浅谈中学生闭锁心理的化解

中学生闭锁心理产生的原因，大致有以下几方面：①由学生生理发展的特点所造成。中学生由于第二特征的出现以及大脑和神经系统的发育，使他们产生了“成人感”。他们由于担心被人“小看”，往往羞于在成人面前暴露内心世界的稚嫩，而产生闭锁心理。②学生心理发展的社会性使然。由于中学生的心理发展渐趋于成熟，所以与成年人的关系则由依赖型转变为密切接触型或保持距离型两个极端，表现出关闭型和相对开放性并存的特点。③学生随着年龄的增长，其思维由经验性向理论性发展，这必然引起他们情感上的变化，他们心里虽有许多奇异的想法，但往往由于这样或那样的原因而不敢轻易表露出来。     

转变教育观念,实施尊重平等教育

在当前中小学教育工作中，教师改变教育观念是一个重要环节。其中，教师的学生观又是一个核心。在学生观问题上，过去我们总认为，学生是受教育者，他们是不懂事、不成熟的，就是要老师“管”的。在这种观念的影响下，教师和学生很难成为平等的“人”，学生的人格、尊严、心灵、需要就不容易得到尊重。相形之下，新型的学生观则认为，学生虽然不成熟，但他们首先是具有独立人格的、完整的、有价值的、值得尊重的“人”，师生之间不应该是“管”与“被管”的关系，而是一种平等的、相互尊重的关系。在师生关系问题上，过去我们强调“爱”学生…     

八种类型的教师不受中学生欢迎

据对1000多名在校中学生进行的问卷调查和个别谈话,目前有近七成中学生不喜欢自己现在的老师,有九成的中学生对以下八种教师不满甚至心有怨气。一、专制型。这类教师对学生要求过于严格,喜欢用强制命令要求学生绝对服从,对学生缺乏应有的尊重,无视中学生这一特殊群体特别期望得到平等和尊重的心理特征,稍有违抗或不配合便视之为“另类”,施以各种压力迫使其顺从,从不考虑学生的内心感受,更不去给学生做细致深入的思想工作。二、粗暴型。这种教师平时疏于对学生的了解和管理,认为他们自然应当掌握教过的内容,自然应当遵从各种规矩。当看到学…     

浅析中学生常见心理问题及调适

中学生正处于青春发育期,身体发育的成熟使中学生在心理上产生成人感,他们希望获得成人的某些权力,找到新的行为标准并渴望变换社会角色.然而,由于他们的心理水平有限,许多期望不能实现,很容易导致挫折感.由于此阶段身心发展不平衡的特点,使初中生面临种种心理危机,并产生一些心理和行为问题.本文从青少年的身心特点入手,分析中学生常...     

班主任新招之纸上QQ心灵之约

学生进入初中后,便同时进入了人生的青春期。他们面临着人格再造的“第二次诞生”,面对错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界,产生了诸多不同于以往的显著特点。由于身体急剧变化,他们感到已长大成人,希望自己支配自己,并用批判的眼光看待周围事物．不少情况下开始对师长表现出不驯服,要求成人尊重他们的意志和人格。但因为处在转折时期,思想和行动还未脱稚气,     

技校学生心理特点和教育方法的探讨

要把技工学校的学生培养成为合格的技术工人，研究和探讨学生的心理特点和教育方法是十分必要的。因为培养人，教育人的工作是一项十分复杂而艰巨的“灵魂工程”，要想全面提高技校学生的思想心理素质，不研究和探讨他们的思想心理特点，不选用正确而有效的教育方法是不行的。根据我多年来从事技工学校学生政治思想道德课教学工作的实践和探索，我认为技工学校的学生是介于中学生与大学生之间的一个具有自己鲜明特点的学生层次。在心理特点上，他们有很多跟普通中学生和大学生相似的地方，但比中学生更为复杂，又不及大学生趋向成熟。其认识…     

甘南藏区如何构建和谐的思想政治课堂

1．思想政治课“传道式”的教学模式与学生积极参与课堂教学的目标不适应。高中政治新课程重视中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，强调要针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时．可采取启发式、探究式等方式．以帮助他们认同正确的价值标准，把握正确的政治方向。但甘南藏区思想政治课堂教学中由于一些教师教育观念滞后．     

浅析中学生常见心理问题及调适

中学生正处于青春发育期,身体发育的成熟使中学生在心理上产生成人感,他们希望获得成人的某些权力,找到新的行为标准并渴望变换社会角色.然而,由于他们的心理水平有限,许多期望不能实现,很容易导致挫折感.由于此阶段身心发展不平衡的特点,使初中生面临种种心理危机,并产生一些心理和行为问题.本文从青少年的身心特点入手,分析中学生常见心理问题及其调适方法.     

浅谈中学生的自主管理与自我教育

中学生身体和心理的发育趋于成熟,他们意识到自己的身体及生理上的重大变化,感到自己已成为大人了。并且,自信能应付生活中的一切事务,因而越来越强烈地向成人提出独立自主的要求,产生“心理断乳”,力图摆脱成人的关照和约束。“心理断乳”是指     

提高高中生学习兴趣的策略

高中阶段的学生,正处于青少年时期。一方面,从心理上来说,他们有朦胧的成人感,有独立与创造的愿望,自信心日趋上升;另一方面,他们还不成熟,自制力不强,对学习方法的掌握还不够好。另外,受传统教学的影响,现在不少教师还是采取＂满堂灌＂的教学模式,     

学生主体意识的培养

学生主体意识的培养主要包括自我意识、问题意识、参与意识和合作意识等方面的培养。自我意识的培养就是教师要尊重学生的独立意识和“成人感”,保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间。提高学生的问题意识,教师首先要在课堂上经常设问,学生始终沉浸在问题情境之中,获得自我探索、自我思考、自我表现的实践机会。参与意识不仅包括学生主动参与教师安排的一些显性活动,还在更大程度上指学生积极参与教学过程中的隐性思维活动。合作意识是学生主动寻求学习伙伴并共同探索问题的自觉意识。合作意识的培养,首先必须改善师生关系,教师应…