激起学生写作的火花

作文是学生运用语言文字表达思想感情,交流认识的一种工具。然而,很多学生的作文虽然选材新颖,语句却平淡枯燥,令人读来味同嚼蜡,达不到感人的效果。如何改变这种情况呢？我认为,要真正落实从读学写,在阅读教学的各个环节中捕捉时机提高学生的各项作文能力。     

点燃学生智慧的火花

<正>教育课程改革给我们的小语课堂教学带来了新的机遇与挑战,也带来了新的生机与活力。多年的"摸爬滚打",可谓酸、甜、苦、辣、咸五味俱尝。酸也罢,甜也罢,唯独"边实践边反思"的信念我一直没变。在平时的教学中,我每上一节课都要进行教后反思和自我剖析。现以《家》的教学为例,谈谈自己的教后反思。     

点燃学生智慧的火花

正在平时批阅学生作业时,笔者经常发现有的学生在解题过程中的非凡表现,简直令人拍案叫绝.学生在解题中表现出思维的灵活性,思路的开阔性,往往有着教师所没有预料到的解题智慧.与学生交流互动,了解他们非定势的思维方式、非常规的解题模式,也是教师提高自身业务水平和解题能力的一个有     

灵活处理问题 巧生智慧火花

课堂教学不单是传授文化知识，更是要让学生经历探索．进行创新，体验乐趣，自我感悟，自我升华。在教学工作中，备课是教学工作重要的一个环节，受传统教育观念的影响，教师往往预设好每一个环节，甚至一个小问题和每句过渡语，力求使课堂教学能够顺畅。     

如何点燃学生艺术智慧的火花

新教材为教师提供了一个发挥自己潜能的广阔空间,开辟了一个更有意义的教学领域。下面就我在音乐教学中如何进行艺术创新谈谈自己的做法:一、创设情景,激发兴趣1.语言恰到好处。语言是师生交往的第一要素,清晰的抑扬顿挫的语调和优美流畅的语言表述,往往能引起学生们的喜爱和积极的情绪反应,也容易激发学生的想像力和好奇心。这就要求教师的语言要准确、简洁、精炼,并且又要易懂,在此基础上力求生动形象。此外,还要掌握一定的演讲技巧,注意讲述的轻重缓急,抑扬顿挫,并有一定的幽默感。例如教唱歌曲《大鹿》前,可给学生讲故事:在一个茂密的大…     

巧妙设计：点燃学生智慧的火花

《课程标准》明确指出：要培养学生的创新意识和实践能力。数学课培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法——激发学生的学习数学兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养。因...     

数学教学中如何激起学生的求知欲

数学教学目标的实现,关键在于课堂教学过程。今年我校招收了10个班的高中学生,其大部分基础差,底子薄,程度参差不齐。很多学生视数学为抽象的符号,呆板的规则和枯燥的公式,对数     

捕捉学生智慧生成的火花

<正>什么是智慧?它不仅是聪明,而且在它的背后应该有思考、有方法、有思想。我从四年级《求近似数》的教学中分析学生智慧生成的因素。一、学生智慧生成的熔炉是要有思维含量的数学活动1.有精心预设所谓预设就是课堂教学前的一个预案或者是一个教学活动,精心预设就是要充分估计在这些环节中可能要发生的状况,扬长避短,合理调动学生的积极性,让学生积极充分的参与思考。比如在《求近似数》的设计中,为了让学生理解四舍五     

数学探究性教学,点燃学生智慧的火花

要培养学生的创新精神必须让学生自己学会学习、学会探究,形成终身学习的意识、动力和能力.因此,"探究性教学"可以促进教师教学观念和教学行为的转变,使学生在参与探究中积极、主动地学习,并通过学习获得素质的全面发展.     

如何激起学生心中的火花——中学英语创造性思维初探

创造常性思维,是一种具有开创意义的思维活动。本文主要讲述了几种培养中学生创造性思维的常用途径,及在此过程中师生应注意的问题。     

在英语教学中点燃学生智慧的火花

兴趣是点燃智慧的火花、克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦， 越学越爱学。但是兴趣的产生与强化都离不开我们教师的培养和激发。     

用爱点燃学生智慧的火花

教师,人类灵魂的工程师,担当着传播文明和塑造心灵的双重责任。学生只有亲其师,方能信其道。怎样才能让学生亲近教师呢？只有爱!教师的爱如果能像阳光一样洒满孩子的心田,就会点燃学生智慧的火花,塑造美好的心灵。在教育中,爱是教育的灵魂和生命,是架构师生心灵的桥梁,是教育成功的基石,只有以爱为基石,才能搭建起师生沟通的桥梁,抓住教育的契机,更好地实施教育的功能。     

激起自信的火花

初做班主任,我做了一个全是外来农民工随迁子女班的班主任。经过调查,由于文化课成绩薄弱,大多数学生缺乏自信。在学校倡导"贤文化"的大背景下,我认为,对于我们外来农民工随迁子女最重要的就是培养自己的自信心。自信心就是自己对自己力量的充分肯定,是自己相信自己有能力去实现愿望的心理。是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价,它是一种重要的非智力因素,也是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质。我从以下两大方面去激起他们自信的火花:     

教师如何引导学生主动学习

课堂是学校教育教学的主战场，是学生素质形成的主渠道。每一位教师课堂四十分钟的教学，往往决定着教学质量的优劣和学生素质的培养水平；但是，现在的课堂教学活动中还是存在着这样的问题：课堂上学生主动参与学习活动的意识不强。那么，如何引导学生积极主动参与课堂内的教学活动呢？新课标强调学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，     

讲究预设策略 点燃学生智慧火花

课堂是一个多元共生,充满互动变化的空间,教学过程具有丰富和鲜活的生成性.但课堂的生成并非信马由缰,随意都能自然生成."凡事预则立,不预则废"没有预设的生成往往可遇不可求,甚至是盲目低效而毫无价值的,课堂教学是有目的的活动,只有课前的专业预设,才能把握课堂生成意向,达到生成高效.因此要使生成交得可以预期,必须讲究预设策略,要分析教学内容中有哪些具有探究意义、有弹性的探究点,预设当探究遇到困难时,怎样帮助学生拓展思路、深入思考;预设课堂生成的前景、应变的策略,并留出弹性的空间.课堂实施中,教师再巧用自己的机智和激情去点燃学生的智慧火花,让学生在心灵的碰撞、个性的张扬、成果的分享中映射七彩的斑斓.     

让学生在讨论中进发智慧的火花

语文教学，流行过各种各样的教学模式和教学方法。我以为，讨论式教学值得重视，值得探索，值得总结和提高。     

自信是激起孩子们心灵的火花

“自信,是激起孩子们心灵的火花”是我当班主任工作几年来的深切体会。所谓“自信”就是有信心,有勇气,有志气,对生活、学习等各个方面有追求、有目标。     

更新教学操作 激起思维火花

思维的培养必须有一定的土壤，这种土壤就是一种思想上的解放、民主与平等氛围的倡导。也就是说，要培养学生的思维能力，教师需要更新教学操作——教学设计要有创意，教学操作要有灵性，因为每一个活的情境都能对教师的智慧和能力提供一个又一个的机遇，提出一系列的挑战。教师要常常反思自己的教学行为，多问几个能不能。