浅谈教学中转化后进生的策略

由于社会、家庭、学校等方面因素的影响,部分学生不愿学习,或行为不良,或教学方法不适合自己,因而成为后进生.他们主要表现有以下三个方面：（1）自卑心强,后进生在学校由于很少得到教师和同学的关注,往往觉得低人一等,进而自暴自弃.往往将精力转到其他方式上,如关注明星,网络,关注自身服饰,发型等以此来体现自我存在,以求得心理的暂时平衡.（2）戒备心强,后进生对教师经常处于猜疑,怨恨的状态.不愿听从教师的教育,有意回避教师.（3）逆反心强,后进生不愿接受教师教育,对班集体漠不关心,教师要他们做的事他偏偏不做,不要他做的,他偏偏积极地做,和教师唱对台戏,久而久之,教师对其失去信心,最终师生之间形成隔阂,产生敌意.如何做好后进生的工作,使后进生能够进步,能够全面发展,是我们每个教师需要面对的课题.每一位教师都希望自己班上的每一个学生都能成为优秀的学生.但事实上任何一个班级的学生能力都是参差不齐的,我们学校就有一部分学生由于种种原因,他们学习态度消极,兴趣淡薄,缺乏信心,厌学情绪明显,造成了学习成绩低下,有的还带有一些不良习惯,得过且过,不思进取,在思想品德和学习上成为后进生.后进生不但给自己的学习和生活带来很多苦恼,也给学校管理与教师教学造成很多不必要的麻烦.还会影响一些中等学生,有时还会打击优秀的学生,还会在一定程度上妨碍班级管理工作.在实施素质教育的今天,我们只有转化后进生,提高后进生的素质,素质教育才能真正落实,作为教师应特别关注后进生的转化. 面对后进生,首先要深入了解他们的具体情况,从家庭状况,生活状况,兴趣爱好等方面,做深入了解.过去我们班上有几个男同学无心学习,经常旷课、迟到、早退,上课不是打闹就是睡觉.我首先对他们几个进行了家访,了解他们各自的家庭状况,再从侧面了解到他们常常去网吧上网,然后再找他们谈话,开始我不是开门见山地批评他们,而是好好和他们谈心,问他们这段时间怎么上课没有精神,是不是身体不舒服,他们的学习成绩不好,可我却说“你们的成绩本来就不差,总这样下去会退步的”.说了一些以前他们在学习、纪律等方面的突出表现,还说了教师希望你们提起精神,努力学习的话,接下来的几天他们上课不打闹了,认真听课了,也不旷课、迟到、早退了.我就及时表扬了他们,还在他们的作业本上写批语,鼓励他们,关注了一段时间后,发现他们有了进步,遵守纪律,努力学习,也没有去上网了,学习成绩也提高了.在他们的影响下,另一些落后的学生也都开始变好了.我就及时鼓励他们对学习要持之以恒,不要辜负教师的期望,后来他们都在期末统考中取得了优良的成绩,有两个还被评为三好学生.     

后进生转化策略探究

一个班的后进生对整个班集体而言,人数不多,但却是教师工作中不可忽视的一部分.他们在班级中处于一种被动地位,优等生不乐意和他们在一起,而他们又融不进集体中.作为教师,特别是班主任,应及时发现他们身上的亮点,帮助后进生克服自卑心理. 每次接手新的班级,班里总有那么几个令人十分头痛的同学.他们纪律意识淡薄,上课无精打采,下课追逐打闹,甚至还会有脏话冒出,家庭作业要么一片空白,要么就是乱写一气,对于教师苦口婆心的教育,他们虚心承认错误,但就是坚决不改.他们就是我们所说的后进生,后进生的转化是个老话题了,但确是学校教育教学的一项重要工作.那么如何针对这些后进生进行因材施教、科学转化呢?通过与部分后进生的交流,我发现他们并不是不想提高,只是有时经过自己的一番努力后收效甚微,从而失去了信心.针对这一发现,一有时间我就思考对策,功夫不负有心人,我终于找到了解决问题的办法.在后进生的培养中,我主要采用了"转化五部曲",让后进生不断地挑战自我、战胜自我,实现后进生质的转变.     

多为后进生献点爱

要真正实施素质教育 ,实现“面向全体学生”、“让学生得到全面发展”的目标 ,解决后进生问题便成了我们教学工作的重要问题 ,那么如何才能解决好后进生问题呢 ?我认为应从以下几个方面努力。一、尊重后进生的自尊心由于多数后进生的功课较差 ,所以不少教师对他们不是置之不理 ,就是讽刺挖苦 ,致使他们的自尊心受到严重伤害 ,因而产生强烈的逆反心理。要想挽救这些孩子 ,要想让他们站起来赶上去 ,教师则首先必须尊重他们的自尊心 ,让他们真切地觉得自己也和其他同学一样被教师重视 ,受教师呵护。在长期的教学工作中 ,我所代班级后进生较少 ,…     

班主任转化后进生的技巧

<正>所谓后进生,就是学生中学习、纪律甚至道德等方面存在缺失的群体。如何让后进生转变成可用之才,这是班主任在教育工作中遇到的最棘手的问题,也是班主任必须研究的课题。按照传统的教育方式,都是一发现问题就以严厉批评为主,而在实际工作中我发现赏识教育法才是转化后进生的最有效最可行的方法。一、尊重和接纳后进生后进生具有自卑心很强,自尊心很脆弱的特征,他们一般经受不了刺激,渴望在课堂上老师对自己"以诚相待,不歧视,不讽刺,不挖苦,不打击,不揭短",害怕受到冷落。教师在课堂上要以亲切平等的态度、生动幽默的语言,努力营造轻松民主的学习气氛,能够根据这些     

妈妈,为什么你不愿意承认我是一个“差生”？

<正>学期末到了,班主任们要开始填写“后进生”转化表。过往,一拿到这个表我马上就可以写下几个学生的名字,因为成绩差的就是后进生。而今天,看着这个表和班级的花名册,我犹豫了。因为我一个名字都不想写上去,我不愿意承认他们中的任何一个是“后进生”,我更不愿让他们发现原来自己在班主任眼中是一个“差生”。这样的改变源于一个幼儿园的故事。     

让每一位学生上好学

<正>"让每一位学生上好学"是温家宝总理给广大教师提出的基本要求。所以,作为一名教师做好后进生的转化,培养学生全面发展更是责任重大。可是,在实际教学工作中,由于学生存在差异,后进生往往求知欲望不高,性格自暴自弃,自我控制力差。有的教师免不了会不自觉地以异样的眼光看待后进生。后进生感觉到教师的不尊重或不信任时,往往失去上进的勇气,教学的天空对他们来说就是一个冰冷的世界。所以我认为爱学生,尊重学     

班主任如何作好后进生转化工作

一、公正地看待和评价每一位学生。获取后进生的信任 在大多数教师看来，优等生什么都好，后进生什么都不行，且总是偏爱优等生。殊不知这样自觉或不自觉的行为已使后进生失去了对教师信任，他们认为自己不管做好做错，在教师的眼里都是错的，从而不思改过，不求上进。致使师生关系对立，转化工作无从入手。为此，作为班主任要公正地看待和评价每一位学生。不管发生什么问题，不管是谁，都要认真细致的观察了解和分析，是好就说好，是错就是错，而且对于后进生来说更应该多看到他们的长处，以正面教育为主。例如，我上一届教的一个班中，有一个后进生在自习课上正认真地做作业，突然班里的学习委员来到他的身边，推了他一下，后又与他争吵起来。起因是当时学习委员也正在做作业，不知道从哪里扔来一颗粉笔头打在他的头上，学习委员以为是他搞的鬼，从而发生以上这一幕。事情发生后，我并不马上批评他，     

谈如何提高初中学困生解决问题的能力

在担任班主任时我很注意后进生的如何转优的问题,对本班后进生进行了深入的了解后,得出了后进生为什么不爱动脑筋的关键性问题在于：分析解决问题能力较差,逻辑推理能力较差,智力方面也存在一些缺憾。后进生不喜欢面对问题,更对解决问题没有兴趣,缺乏意志力,存在自卑心理等,在解决问题过程中呈现缺乏积极性,懒得思考的想法,他们的学习基础差、注意力易分散、依赖性强,在解决问题过程中需要特别照顾、单独辅导,这让他们更加自卑,在这样的恶性循环中,一直以失败者心态参与学习,对自己缺乏信心,如他们一直在等优等生的答案,自己却懒得去思考解决问题的方法。     

浅谈后进生的转变

<正>班主任工作的一项重要内容就是转化后进生。后进生,换句话说就是问题学生。他们或学习不努力,成绩差;或行为习惯不良,比如,上课爱睡觉,爱说话,爱迟到、早退,说话不文明,甚至爱打架。这样的学生,家长无奈,老师头疼,但是作为一名教育工作者特别是班主任,我们绝不能放弃他们,而是要想办法积极转化,使其逐渐回到正常的轨道,健康快乐地成长。多年的班主任工作,使我在转化后进生方面有了一些经验与体会,现总结为以下几点:     

十年树木百年树人——后进生转化探微

后进生的转化是一个老生常谈的话题,任何一个学校都存在着这一特殊的群体,他们虽然人数不多,但却使每个教育者头痛,使他们的家长揪心.后进生的转化问题成了教师的-项重要工作.在教育教学中,我始终信奉这样一句话:"没有教不好的学生,只有教不好的老师."我相信用我们的爱心、细心、耐心、真心去感化他们、帮助他们,那么他们也一定会有可喜的进步.     

爱心 耐心 信心——班级后进生转化案例

正在同一个班级里,既有好学生,也有所谓的"后进生",一名好教师应该既爱好学生,也爱"后进生"。但在现实中,常常是:爱好学生容易,爱差学生难。因为一名好学生在校会勤学守纪、成绩优秀,很讨人喜欢;而后进生往往会让大多数人爱不起来:他们不守纪律,调皮爱动,故意捣乱,作业不认真,成绩不理想。后进生固然让教师头疼,但他们也并不是一无是处,教师要善于发现他们身上的闪光点,并做大力表扬,以他们的优点带动改掉自己的缺点。     

转化英语后进生的点滴体会

随着初中英语教材的改革,其难度对于我们的学生来说更大了。其要求也更高了。作为英语教师,不可避免地就是要面临一个更严峻的问题：有越来越多的英语后进生出现。他们的存在影响着集体,影响着教师的教学思路、教学方法以及教学内容。同时他们的弱势也给他们自己及家长带来了很大的精神负担。作为教师我们又该如何燃起这些学生对学习英语的热情．帮助他们摆脱后进生的地位呢？     

后进生的辅导策略

“后进生”,一般是指那些思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务的学生。每个班级都有后进生。他们是班级的一部分,他们和“非后进生”是相互影响、相互促进、相互转化的。每位教师都会遇到后进生,如何帮助他们改正不良的学习习惯,培养他们良好的行为习惯,成为我们教师必不可少的工作。作为一位低年级的英语教师,我对帮助后进生,有以下几点体会。     

浅谈后进生心理障碍及转化

后进生心理上的障碍,主要表现在这样几方面:1.一般后进生都有一种自卑心理。2.因自卑心理而背上了思想包袱,喜欢"离群",与教师、集体处于对立状态。3.很要"面子",害怕并反对教师在大庭广众之下批评他们,特别反感教师"翻旧账",甚至产生记仇、报复的不     

春风化雨 才能桃李芬芳——浅议班主任对后进生的管理

作为教师，都希望自己的学生品学兼优，但在实际教学中，每届学生中都会有数量不等的后进生，虽然他们在班级中占的比例较小，却影响着正常的教学秩序。后进生也并非天生就差，他们同样在思想和学习上具有可塑性。陶行知先生就说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。就是要求我们教师的工作一切都是为了学生，尤其是后进生，要用慈母之心去爱他们。     

探索转化后进生的新方法

正从教二十多年来,后进生的转化工作一直是我工作中的难点,在每年所教的班级中总有那么一些后进生,也就是人们常说的"差生"。他们不仅学习成绩落后,而且纪律性差,总会在班里制造这样或那样的麻烦。自己不求上进,还会影响其他同学,甚至干扰班级的正常教学秩序。在多年的班主任工作中,我总是利用班集体的力量,来对后进生进行转化。一、寄予集体期望班集体是一个大熔炉,它既具有锤炼优秀生的功能,也具有改造后进生的功能,这已为很多事实所证明。如果教师对后进生信心     

后进生的心理障碍及消除

后进生的心理障碍及消除王建龙，彭学秀后进生对班集体建设的消极影响是最大的，所以，班级建设的重要一环就是转化后进生。如何做好后进生的转化工作？由于后进生对教师的一举一动较其他学生更敏感，因此，教师在实施对后进生的转化时，必须了解他们的心理障碍。只有这样...     

教学中不可忽视“中等生”学习成绩的提高

每个班都有这样的学生,他们既不象优秀生那样出类拔萃,也不象后进生那样难以提高。他们多半少言寡语,性格内向,或智力较好但自制能力差,心不专一。因此他们大都学习成绩平平,没有什么突出的表现,因而难以引起教师和同学们的注意。这就是班里的“中等生”。对于优等生,教师表扬奖励,对他们期望殷切,望生成龙;“后进生”由于消极性比较明显,教师也往往予以特别关注,采取“倾斜政策”给更多的关心和帮助。而处于两者     

让兴趣成为后进生的老师

我在多年的初中英语教学中，注重对学生学习兴趣的培养，尤其是对后进生的兴趣培养，收到了良好的教学效益。 　　在备课中，我尽量发掘教材中有趣的因素，搞好教学设计。在设计习题时，我注意层次性，约三分之二的习题比较容易，让后进生能做，这样也能使他们的兴趣逐渐增强。此外，我把课堂上要提的问题也分为难、稍难、一般和简单四个不同程度，这样便于后进生有发挥的余地。 　　后进生的转化阵地首先在课堂。为此，我经常将答问的机会留给后进生。如果他们的回答有点迟疑，我就加以提示。只要他们答对了，我都给予鼓励和表扬。这样能…     

快乐，在他们的脸上绽放——我与后进生的故事

面对各种各样的后进生，教师往往会感到既苦恼又无奈。但是，实践表明．当我们真正热爱他们时，我们就会想出各种科学的教育方法来帮助他们获得进步和成功。这样，在我们的课堂里，每位后进生也会快乐飞翔，而教师的理解、宽容和耐心，则永远是后进生获得成功和进步的源泉。下面是两则我与学生的故事，和他们的交往使我有了很多意想不到的收获。