略谈议论文的用例艺术

息用例证法写作议论文的关键是要掌握用例艺术,把握选例、引例、叙例和议例四个环节。1．选例要得当什么样的例子才算“得当”呢？第一,例子要有效度。它必须切中论题,瞄准论点,具有‘响心力”,是正中靶心的“十环”材料,而不是那种与论点无关的“脱靶”材料或与论点关系不大的“擦边”材料。第二,例子要有力度。它应该真实、典型、新鲜,能“挑大梁”,是具有强烈说服力和感染力的“尖端”材料。第三,例子要有广度O它应该在类型上有区别,体现不同的角度,有正面的,有反面的;有古代的,有现代的;有中国的,有外国的;有政治经…     

得当·得法·得体·得力——谈议论文的用例艺术

例证法是写作议论文最常用的论证方法,运用这种论证方法,关键是要掌握用例艺术,把握选例、引例、叙倒、议例四个环节。一、选例——得当选例,这是运用例证法的最关键的一步,例子是否得当直接影响到整篇文章的成败。那么,什么样的例子才算“得当”呢?第一,例子要有效度。它必须切中论题,瞄准论点,具有“向心力”,是正中靶心的“十环”材料,而不是那种与论点无关的“脱靶”材料或与论点关系不大的“擦边”材料。第二,例子要有力度。它应该真实、典型、新鲜,能“挑大梁”,是具有强烈说服力和感染力的“尖端”材料。第三,例子要有广度。它应该在类型上有区别,体现不同的角度,有正面的,有     

使叙例指向更明,让论证充分给力——浅谈议论文写作的例证技巧

<正>议论文有其相对于记叙文等体裁特有的文体特征,比如同样是叙事,记叙文要求叙事曲折完整、生动形象,而议论文的"叙事"其目的只是为了"喻理",因此一般只要求"点到为止"。"摆事实、讲道理"的过程往往包括选例、引例、叙例和议例几个步骤,下面试就议论文写作的例证技巧解说如下:选例贵在典型、新颖、得当。典型是指要选择能充分切合论点、论证论点的例子,而且要力求有代表性。     

议论文叙例注意的几个问题

学生在写议论文的时候,大都知道摆事实,讲道理”这句话,那么,如何“摆事实,即如何举事例论证,并不像想象那么简单,它包括选例、引例、叙例、议例几个步骤。选例就是选择能证明论点的新鲜而又典型的事例;引例就是用过渡性的语言引用事例以证明论点;叙例就是简练、概括地叙述事例,以能反映主要内容、性质或特色;议例就是对事例进行分析议论,以阐明事例与论点之间的联系,使事例与论点相扣,达到水乳交融。笔者在这里主要谈谈叙例注意的几个问题。一、叙例简明扼要,用概叙,不用描述议论文的“叙”不同于记叙文的“叙”。它具有论证性功能,是运用…     

议论文叙例注意的几个问题

学生在写议论文的时候，大都知道摆事实，讲道理”这句话，那么，如何“摆事实，即如何举事例论证，并不像想象那么简单，它包括选例、引例、叙例、议例几个步骤。选例就是选择能证明论点的新鲜而又典型的事例；引例就是用过渡性的语言引用事例以证明论点；叙例就是简练、概括地叙述事例，以能反映主要内容、性质或特色；议例就是对事例进行分析议论，以阐明事例与论点之间的联系，使事例与论点相扣，达到水乳交融。笔者在这里主要谈谈叙例注意的几个问题。     

谈概念教学中具体事例的设计——以人教B版“古典概型”例题教学设计为例王晓青

新授课中的例题教学是帮助学生建构知识的重要途径，怎样设计例题能够有效地引导学生经历知识形成的过程．以“古典概型”为例，例题设计原则上应该“浅入深出”，目标明确，低起高落，行近意远．具体到各个环节，导例宜“直”，引例需“明”，辨例应“准”，应用举例宜“渐行渐远”．通过这四个层次的例子，逐层递进，循环上升，使学生对概念理解不断深化，参悟本质．     

论建立科学的“例子”观

“课文无非是一些例子”,这句阅读教学的箴言出自叶圣老,这是大家都知道的。但是,这究竟应该怎样理解才符合叶老的本意,应该怎样操作才不走样,还很有进一步研究的必要。 一、“例子”是什么意义上的例子 所谓“无非是一些例子”,它的第一层含义就是“没有一篇非教不可”,其第二层含义是说,任何选文,一旦被视作“例子”,它就必须皈依到语文教学的“佛门”之下,且按照佛门的法规进行运作。什么是语文教学的     

正确认识作文引言的意义

选例的基本原则是准确贴切,即选例不出错尤其是不出常识性错误,同时能很好地佐证自己的观点;第二个原则是典型新颖,也就是选例要能很典型地说明问题而非似是而非,同时应力避那些“熟面孔”,也就是说不要总是拿爱迪生张海迪那么几个俗烂的例子来说事,当然更不能把题目所给的例子直接搬来佐证自己的观点。     

课改教案要突出三点要求

1．要明确“教学目标”。面对新课程实验教材，我们通过研读会发现每篇课文都有诸多精妙之处，值得启发学生学习的内容很多，但我们不可能也不应该每教学一篇课文都面面俱到。“教材无非是一个例子”，这个例子的最精妙之处是什么，或者从学生实际来看，要克服存在的问题是什么，这个例子最值得借鉴的地方是什么，我们在进行教学设计时，应该做到心中有数。     

举例教学法的运用--以错引正

众多的教学方法中，举例法是一种简捷有效的方法。尤其对工科的一些理论性较强的专业课程来说，这种方法更加明显。如果把正确、先进及合理的设计方案称之为“设计正例”，那么，一些错误、落后及合理性不足的设计方案，可称之为“设计错例”。教学中有许多正确的例子，但是也有相应的错误例子，而且错例在教学中具有强烈的警示作用。错例教学法在整个教学过程中应该占有一席之地。     

准确选例 教好概念

小学数学概念教学,一般是从具体例子开始的,就是在概念的形成和深化阶段,也是紧密结合例子进行的。因此,在概念教学中,教师选例的质量事关概念教学的成败。 一、概念的引入,选例要典型     

《错字小议》三疑

吕叔湘先生的《错字小议》有三处疑点: 一是题为《错字小议》,但文中举的例子并非“错字”,而全是“别字”,这就有些题文不符。作为我国著名语言文字学大家的吕叔湘先生,不可能不知道“错字”和“别字”这两个词语有着完全不同的内涵。尽管“别字”俗称“错字”(即用错字),但评论语言文字的专业性文章,还是应该使用规范的、专业的术语为妥,更何况是名望极高的语言文字学大家呢。 再是选例失察。文中选了1981年11月18日《人民日报》的一则报道《“启示”的变化》,作为正误共处的例子,余以为是误解了原作者的本意。纵观这则报道,原作者是以“遗失启示”到“招领启事”的变化,表明母校学生不仅     

句子复位题解题技巧

句子复位是将语段中抽出的某个句子归复原位的一种题型。主要有两种类型,一是“定位选句”,即句子的位置已确定,要求选择合适的句子复位;二是“定句选位”,即句子的内容确定,要求从文章、段落中找出合适的位置。“定位选句”和“定句选位”的解题方法基本一致。限于篇幅,这里只用“定位选句”题型的例子来说明其解题方法和技巧。“定位选句”主要是从内容和形式两个方面来考虑选择句子。内容包括所选的句子的意思和上下文的意思是否吻合;所选的句子和上下文是否有相同的语境。形式包括所选的句子在句式、句子的语气、陈述的对象等方面是否和上下文一致。具体论述如下:1．选句和原文意思要吻合。例①利民饭庄和新风小吃店为元宵节特别制作“迷你”小元宵,__________,好吃、好煮、好熟。A．口味独特,价格合理B．每50克竟有五六个C．真正“利民”树“新风”D．随到随卖,保证质量     

中学数学总复习教学中的举例

举例是数学总复习教学的重要组成部分.举例直接影响着总复习的效果.牛顿说得好:“在数学中,例子比定律要重要”面对中学数学份量重、内容杂,而总复习时间有限的矛盾,怎样抓好数学总复习教学中的举例?笔者认为,应抓好选题与讲题两个环节.例题选要选得“精”,例题讲也要讲得“精”.要“精其当精”,方可事半功倍. 一、精选例题是基础     

名例收起来

在作文批阅中,我们往往发现不同学生在同一次作文里的选例却是惊人的相似。一个班这样,一个年级如此,甚至在更大的范围内也是千篇一律。久而久之,不少同学的心里便逐步有了几个“放之四海而皆可”的“名例”。一个选例,这里用,那里用,用滥了,原本颇具典型意义的例子也失去了个性,没有活力。读起来无味,改起来头痛,实在是创新作文之大忌。     

也谈教学有法而无定法

我们做事情一定要讲究方法,一旦目标、任务确定了,方法就成了关键。方法得当则事半功倍,方法不当则事倍功半。教学也不例外。教学有法的“法”是原则、规律,而无定法的“法”则是因人而异的教学方法、教学途径和手段。 要提高教学质量,首先必须提高教师的素质。教师的素质由多种因素构成,除了有比较深厚的语文专业知识、广博的文化科学知识和扎实的教育理论知识外,掌握一定的教学方法,懂得“教学有法而无定法”。作为一个合格的人民教师是应该懂得教学的基本规律、方法并把它运用到教学活动中。 “教学有法而无定法”两者是有机统一具有很大     

德育课讲授方法初探

做任何事,要想达到最佳的效果和目的,除了有明确的目标,坚强的意志外,还要有正确的方法和手段。给大学生上思想品德课也是如此,无论教师的教学愿望如何美好,如果教学方法不当,也收不到预期的效果。经过不断的实践,我们体会到,德育课讲授应该采取这样一些方法: 一、理例结合,以理释事 理:是指道德、真理,它是经过实践检验的,是科学的,是符合事物发展规律的,是指导人们了解事物,认识和改造世界的武器,它在实践中不断的丰富和发展,具有强大的生命力。由于事物是在不断发展变化的,人们的思想也在不断的变化之中,理论既要指导实践,与实践结合,又要接受实践的检验。 在备课、授课中,应注意将思想品德理论与实际例子相结合,选择例子时,把几个例子进行比较、分析,注意到以下几个方面:看哪个例子与新讲理论结合得最紧密;哪个例子与大学生文化层次和接受能力最贴近;哪个例子与大学生实际结合最密切;哪个例子最容易激起大学生的共鸣;哪个例子大学生最容易接受而产生好的教育效果。经过反复研究和注意上述因素后,选择最佳的例子向学生讲授,效果果然不错,学生注意力集中,听得津津有味,课后再征求他们的意见。经总结,笔者的体会是:1.举例子要贴近理论、贴近大学生生活和实际。2.举例子要与大学生文化层次及接收能     

刍议新课引例的设置

引例,是引入新课内容的窗户,是进入新课内容的门户,是引导学生进行探索与发现的钥匙,设置的引例,就是设置"渔场",只有设置了"渔场",才能"授人以渔",所以说,引例的设置得当与否,直接影响到讲授新课内容的顺利与否,也直接影响到学生对当堂新内容的兴趣浓厚与否,必将影响到整节课的优效与否,现结合长期教学实践,刍议引例的设置。     

生物学教学中的举例法

生物学教学中常常需要举例。选例得体用例适当，对加深理解，强化记忆，联系实际，增加趣昧性都有一定的好处，也是贯彻直观性原则和理论联系实际原则的需要。在这个方面，照本宣科，一味拘泥于教材的一字一句，必然使生物教学的课堂索然寡味；漫无边际，刻意追求课堂教学的趣味性而旁征博引，可能使教学华而不实，所以如何选例、用例就成了备课讲课中不能不考虑的一个问题。一、直补性举例生物教学讲解中的举例不一定要照搬教材，只要能说明问题且能为学生接受，举教材以外的例子应该是允许的。例如，在解说茎的输导作用前，教材举的例子是…     

选色、定位、排列--谈着色问题

着色问题是一个古老而又有趣的问题 ,它能很好地考察人们的观察分析能力 ,分类讨论能力和等价转换能力等 ,同时它又是中学教学内容中比较困难的一个问题 .其实这类问题的解决是有一定规律可循的 .下面本人就有n种颜色给m个区域涂色问题给出一种解答规律 .引例　用m种颜色涂m个区域 ,每个区域一种颜色 ,所有区域颜色均不同 ,有多少种不同的涂法解　显而易得有Amm 种涂法 .在此基础上 ,我们可以对各种着色问题来采用如下三个步骤进行处理 :(1)选色 ;(2 )定位 ;(3)排列 .下面对照具体例子来说明 .　　　　　　图 1　　　　　图 2例 1　如图 1,…