促成初中生数学应用意识的形成

数学学科具有高度抽象性、严密逻辑性和广泛应用性的特点.数学知识和数学思想方法的应用已渗透到现代科学技术的各个领域以及国民经济的各个部门.日常生活和社会生产实践活动中处处需要应用数学.因此,     

培养初中生数学应用意识

我国学生的数学学习具有较强的封闭性,普遍注重纯粹技能、技巧的训练和题型教学,脱离社会生活实际,即使是一些数学技能掌握较好的学生,面对一些现实的数学问题也常常感到困难。中国数学教育,特别是中学数学教育应该看到并重视己经现实存在的问题,更应该及时着手解决数学应用教育的问题。     

农村初中生数学应用意识的培养

目前大部分农村中学的学生动手能力差,应用数学的能力也很差。如何培养农村学生的应用数学的意识,提高学生数学应用能力,便成为当前数学老师研究的重要课题之一。一、利用生活原型,从思想上培养农村初中生的数学应用意识。数学概念的产生、计算的由来、几何形体的特征及有关公式、应用题的解题规律,无不来自于现实生活,因此在数学教学中,教师要从学生的实际出发,提供丰富的、现实的、学生熟悉的生活情景,让学     

促进初中生数学应用意识的形成

正数学学科具有高度抽象性、严密逻辑性和广泛应用性的特点.数学知识和数学思想方法的应用,已渗透到现代科学技术的各个领域以及国民经济的各个部门.在日常生活,社会生产实践活动中,也无时无刻不在应用数学.海王星的发现,电磁波的发现,都是数     

高中生数学应用意识的培养

<正>学以致用,是高中数学学习的目的.在高中数学教学中,我们要引导学生遇到现实问题就立即产生用数学知识、方法、思想尝试解决的冲动,并能很快地搜寻到一种较佳的数学方法解决之.关注生活中的数学,丰富数学生活,形成应用数学的意识.     

浅谈培养和提高学生的数学应用意识

培养和提高中学生的数学应用意识,使学生掌握提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科,生产、生活中的数学问题,准确而灵活地运用数学语言研究和表述问题,是中学数学教育教学的迫切要求,在中学数学教学过程的始终都应注重学生     

在生活中感受数学的魅力——谈初中生数学应用意识与能力的培养

<正>生活是数学的发源地,生活中处处有数学.因此,数学教学应让课堂走入生活,指导学生运用所学的知识解决实际问题,培养学生应用数学的意识与能力.新的《数学课程标准》对初中阶段的数学教学提出新的要求:数学与学生的生活实际联系多一点,直观的多一点,动手实验的多一点,学生的兴趣更高一点,自信心强一点.可见数学教师不仅要教会学生知识,而且还要让学生在头脑中建立"生活中的数学模型,数学中的生活模型",将数学与生活紧密地联系     

初中生数学应用意识的培养

众所周之,数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值.当今社会高速发展,迫切要求教育工作者以全新的观念与方法进行教学.不仅要学生掌握数学的思想方法、更重要     

初中生数学应用意识的培养

数学是现代文化的重要组成部分，现代信息技术的飞速发展，极大地推进了应用数学与数学应用的发展，使得数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面．自然科学的深入发展越来越依赖于数学，而社会科学、人文科学也越来越多地借助于数学知识及其思想方法．著名数学家华罗庚教授曾对数学的应用有着精彩的描述：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之迷、日用之繁等各个方面，无处不有数学的重要贡献，[第一段]     

浅谈数学应用意识在小学低年级数学教学中的培养

小学数学教学具有高度的抽象性，严密的逻辑性和广泛的应用性。数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识。为此，小学数学教育必须重视数学应用的教学，把应用意识和应用能力的发展放在重要的位置上，使学生能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。这就要求我们在教学时，应着眼于学生的生活经验和实践经验，开启学生的视野，拓宽学生学习的空间，最大限度的挖掘学生的潜能，从而使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的应用意识。应用意识的培养，应注重从小培养，赋予抽象的数学以生机和活力，增强学生对数学学习的兴趣，为将来更好地学习数学夯实基础。那么，我们应如何在低年级的数学教学中培养学生的应用意识呢？     

初中生数学应用意识的培养路径

文章探讨了数学应用意识的含义,并分析了当前初中生数学应用意识的现状.在此基础上,文章指出应用意识的培养路径主要有:创设生活化的情境,激发应用乐趣,让应用意识孕育生长;找寻生活中的数学,感受数学的价值,让应用意识快速生长;以数学建模训练为指导,完成实际运用,见证应用意识的完全成长.     

增强学生数学应用意识的有效途径

数学学科具有高度抽象性、严密逻辑性和广泛应用性的特点.数学知识和数学思想方法的应用已渗透到现代科学技术的各个领域以及国民经济的各个部门.日常生活,社会生产实践活动中也无时无刻不在应用数学.海王星的发现,电磁波的发现,都是数学应用的光辉范例.因此,在初中数学教学中,要增     

浅谈数学应用意识的培养

数学知识的应用是广泛的，大至宏观的物体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度。马克思曾指出：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步”。在我们的生活中到处充满着数学，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生学习兴趣。     

浅谈初中生数学应用意识的培养

对于初中学生而言,要学好数学,培养数学应用意识很重要。为此,我们教师首先要认识到这一点。有了这种认识还只是第一步,接下来,就需要我们在具体的课堂实践中,把握要义,勤于摸索,敢于实践。这样,才能真正地开展适切性教学。     

如何培养初中生数学应用意识

近年来，数学应用性试题在各类试卷中频频出现，这种试题设计新颖、取材广泛、创意性强，有浓厚的时代气息，符合新课程标准下的教育理念。本文试对如何培养初中生的数学廊用意识进行探讨。     

初中生数学问题意识培养策略

在教学活动中,教师应培养学生的问题意识,在提出问题、分析问题和解决问题的过程中,培养学生的思维能力。长期以来,受应试教育的影响,一直都是教师讲、学生被动听,学生服从观念比较强,导致课堂教学活动氛围比较闷,学生的思维被压抑,不利于教学质量的提高。本文笔者就在教学实践经验的基础上,探索初中数学课堂中培养学生提问意识的策略,以达到发展学生提问能力、提高数学教学质量的目的。     

让数学走近学生生活 引学生走进数学世界——培养初中生数学应用意识的实践

注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的目标之一。只有学生认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值和数学学习的意义，这种体会的深浅程度直接决定了学生对数学的兴趣和学习数学的信心。教师应善于将学生的生活与数学学习结合起来，从学生的心理特点出发，收集学生感兴趣的生活素材，并以丰富多彩的形式展示给学生。让学生最熟知、最现实的生活以数学的形式走进学生的视野，进人数学课堂，使数学教材变得更具体、更直观、更生动，引导学生发现、体验、感悟数学学习的价值与意义，让学生学会从数学的视角观察周围的客观世界，增强数学的应用意识。     

数学应用意识的培养

一、树立正确的数学教育价值观 教师要着眼于提高学生的数学素养，从学生终生教育的目标出发，树立正确的数学价值观，找到数学与生活的结合点，平时不断地启发学生关心生活、关心社会、关心未来。用数学的眼光对生活中的现象进行观察、感悟、内化和概括，形成学数学、用数学的意识与能力。教学中通过利用一些精选的习题，从分析其编制方法，考查目的、解题思路等入手，慢慢引导学生自己发现现实生活中存在的数量图形关系，提出问题，进而分析解决问题。     

在数学教学中培养学生的应用意识

数学是人类的一种文化。它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要主成部分,数学思想方法向一切领域渗透,能够应用所学的数学知识,解决实际问题,使学生形成应用数学的意识,这是把数学教育转到提高素质轨道的一个重要措施。目前,部分学生动手能力差,应用意识弱,长此以往,必将学而无用,适应不了社会发展的需要,如何培养学生数学应用意识,进而增强解决问题的能力呢?在此谈谈我在教学中的几点体会。     

从生活出发培养学生的应用意识

自2001年以来，解决实际问题的应用题已成为近几年来中考的热点问题。这些应用题的设计与考查启示我们，数学学习的基础首先是学生的生活经验，而应用则是数学学习的一个基本原则。因此，在数学教学中应充分利用学生已有的社会生活经验，引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，把所学的数学知识应用到生活中去，以解决身边的数学问题，从而培养学生的应用意识。那么，如何培养学生的应用意识呢?我个人认为只有从学生已有的生活经验出发，在教学各环节渗透数学有用的思想，实现数学的生活化。