“数”风流人物还看今朝——数学类专业纵览

【尊崇地位】数学是科学的女王数学家高斯说:数学是科学的女王。数学家哈尔莫斯说:数学是创造性的艺术,因为数学家创造了美好的新概念;数学是创造性的艺术,因为数学家的生活、言行如同艺术家一样;     

知识·生活·社会

生活处处有数学为什么性别比例会失调?在十六世纪以前,数学家都只研究生活中必然发生的各种事情。后来有些数学家(如费尔马和帕斯卡等)渐渐把目光转向了探索生活中的偶然事情的规律上,一个应用广泛的数学分支     

数学家买瓜

在许多人的想象中,数学家大多是不苟言笑、少有情趣的另类,他们生活单调乏味．成天板着面孔、皱着眉头思考玄妙的数学问题,颇有些不食人间烟火的味道．而事实上。数学家除了在专业领域里表现得不同凡响外,在生活方面与常人并没有什么两样,甚至由于他们更善于动脑筋的缘故,他们的日常生活中不断闪现出智慧的光彩,体现出更为生动有趣的一面．下面的这则小故事就能说明这一点．     

费尔马巧用晾衣绳

费尔马被誉为业余数学家之王,费尔马是律师,却把自己大量的业余时间都用于数学研究,他虽然著作不多,但和同时代的许多一流数学家都有通信关系,并以这种方式给数学家相当大的影响,他一生中的数学发现多用他的名字来命名,如"费马大定理"、"费马小定理",下面是他生活中的一次有趣经历.     

新生代数学家张伟平

徐迟的报告文学《哥德巴赫猜想》塑造的数学家陈景润的形象是如此地深入人心，以至于在人们心中有一个公式：数学家＝不食人间烟火、缺少感情和乐趣的书呆子。许多见过张伟平的人都说他不太像数学家。同样对陈景润十分崇敬的张伟平说：“陈景润的年代是一个悲剧的年代，今天如果再用徐迟报道里的一些描述想象数学家，将是很大的误导。”作为一位新生代数学家，张伟平的生活既单一、自然，也真实、现代；他的工作既充满了紧张和刻苦，也充满了快乐和丰收。他热爱数学，已经将数学融入了他的生命；他同样热爱文学和电影，因为在他看来，只有将…     

高斯消元法是中国古法

“高斯消元法”这一称呼,累见于我国的高等代数、数值分析等课程的教材及有关的科技书刊中。它是国际上通用的称呼。但高斯消元法实是中国古法。它在公元一世纪时我国东汉初年成书的《九章算术》中已具雏形,至迟在公元263年我国三国时代的数学家刘徽在注解《九章算术》时已经完成,并经我国历朝历代的数学家们沿用至今,它远远早于德国杰出数学家高斯(C.F.Gauss,1777—1855)生活的年     

真正的科学精神

自古以来数学家们都被认为是“天才加疯子”，他们只沉醉在数字王国中，古希腊几何学家毕达哥拉斯创立毕氏学派、发展哲学宗教，阿基米德更是被罗马士兵杀戮时还忘我地在沙子上进行演算。17世纪的帕斯卡尔（或译巴斯卡）和牛顿，20世纪的哥德尔（Godel）——这些数学家给人的印象就是苦行僧，远离了正常的生活来追求真理，这些视名利为浮云，追求真理的俄国数学家也相当罕有，几乎无法让人理解。     

拉玛努扬的手臂

数学家拉玛努扬出生在印度一个贫困低下的婆罗门家庭。他从小爱好数学,对数学有特殊的理解力。后来,尽管生活飘泊不定,     

让学生在现实生活中找到数学

就像人类生活离不开语言一样,生活中的衣食住行等各个方面都离不开数学,正如数学家吴文俊所说的那样:"数学是人类进步的关键."     

让学生在现实生活中找到数学

就像人类生活离不开语言一样,生活中的衣食住行等各个方面都离不开数学,正如数学家吴文俊所说的那样:“数学是人类进步的关键。”目前,我们已经逐渐地认识到中学数学教育教学活动的目的不仅仅是培养未来的数学家;而实际上对每一个公民来说,都必须懂数学,他们应知道在哪里能找到数学;数学能回答生活中哪些问题,能为当前的生活做什么……中学数学课程与教学改革关注的一个热点问题是如何贴近学生的生活和实际。我国在《数学课程标准》中强调数学教学要紧密结合学生的生活实际,使他们感受到数学就在身边,增强学习的兴趣,加深他们对数学知识在生…     

数学教学中的“生活化”问题

数学的发展有三大动力:与生产、生活及科学发展的密切联系;公理化思想和方法;数学家的直觉。但三大动力的根本还在于数学和生产、生活及科学发展的密切联系,这种联系在初中阶段的数学教学中显     

教科书中数学家形象与精神的呈现

教科书中展现的数学家形象及负载的数学家精神能推动科学家精神的传播和数学学科整体育人的实现。以人教版数学教科书为例,管窥数学家形象与精神在教科书中呈现的现实样态,发现教科书中构建了一种以古代男性为代表的,睿智、独立、少有情绪且静态化的数学家形象,渗透了以创新精神、奉献精神和求实精神为主的数学家精神,且数学家形象与精神具有随学段变化的特点。进一步,需要面向核心素养,构建数学家精神的目标体系,整合和塑造多元化的数学家形象与精神,并整体设计数学家形象与精神的跨学段呈现。     

数学家的生活趣事

<正>徐迟先生的一篇精彩的报告文学,让老百姓认识了一个叫陈景润的数学家。陈景润先生走路撞树,或者张广厚先生吃馒头蘸墨水之类的逸闻更为广大人民群众所熟知。因为我父亲在中科院数学所工作,我从小就住在数学所的宿舍,所以得以目睹这些数学家的生活趣事。     

数学的“相对隐私”

对于一般人而言,数学家是一些“生活在别处”的人,因为他们的思想往往不为我们所知。曾经有一位“万民之上”的人物在回忆录中感叹,总统是世界上最孤独的职业,他的意思是在权力的顶点不能与周围的人交换心得。这是不难想像的。但数学家把他们的所思用最“完美”的形式表达出来,还是被我们视作天书———数学家的孤独,来自于他们不得不独自垄断数学语言。我说是的纯数学。它多数情况下未见得造福了芸芸众生,甚至根本看不到应用前景。我国人民广为传颂的哥德巴赫猜想就属此类。它可以看成是人类智力的极限拓展,那些令数学家们无比激动…     

数学家的观点对数学学习的启示

数学家的观点为我们提供了许多关于数学学习方面的认识:学生像数学家一样研究数学问题;数学家是从问题开始研究数学;实验和证明是数学家研究问题过程中的两个阶段;数学家在合作中研究数学;数学家也会犯错误,也会失败;数学家在对话交流中研究数学.数学家的观点有助于我们对数学学习的反思.     

信息技术与小学数学课程整合的思考与实践

一、信息技术与小学数学学科教学内容的整合数学家华罗庚曾经说过,对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。现实的生活     

优化教学情境 让孩子们在体验中学习

数学来源于生活,又应用于生活。著名数学家华罗庚曾说:"人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象,原因之一便是脱离了实际。"因此,教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设生动有效的教学情境,从学生的生活经验和已有知识出发,     

动手操作，引导学生构建数学模型

数学是关于模式的科学,著名数学家华罗庚曾说：“学习数学最好到数学家的纸篓里找材料,不要只看书上的结论。”所以,学习数学更要注重探索结论的过程,即建模过程。通过数学建模,可以更容易、更直接地解决实际生活中所要解决的问题,同时,可以促进学生数学素质的提高。     

做数学家的追星族——“走近数学家”教学设计

一、谈话引入师：同学们,听到“数学家“这三个字,你会想到什么？生：数学家是天生就非常聪明吗？生：数学家有着什么不同寻常的经历？生：怎样才能成为一名数学家？师：这节课,我们就共同“走近数学家”,讨论与数学家有关的一些数学问题、说说数学家的一些故事,并开展“中外数学家知多少”的知识抢答赛,评选出我们班的“数学阅读之星”。     

数学有诗意

<正>走在复旦校园,过去的半年内,很多学生已经记不清这是第几次看到道路两旁悬挂起一排排纸鹤了。而这一次离去的,是数学家谷超豪。这位数学家的故事可不是枯燥的公式,而是处处闪动着调皮的生活色彩。"文革"下放时,他在广播里听到龙卷风要经过,还有心思看看窗外飘飞的雨点,算曲