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改革开放30年,高等教育经过大改革、大发展,现在进入到了大提高阶段,即提高高等教育质量,提高高等教育水平。提高的目标是什么?就是用强字来统领思想和理念,使我国高等教育不失时机地站到新的历史起点上,开始新的历程。深入贯彻落实党的十七大精神,应对建设人力资源强国之需,以提高质量 相似文献
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我国高等教育事业发展站在一个新的历史起点。其基本特征是：高等教育事业进入到从高等教育大国向高等教育强国迈进的历史阶段,成为促进人力资源大国向人力资源强国发展的根本性力量;高等学校进入到提高质量为主、建设有特色高水平大学的历史进程,成为建设创新型国家的重要组成部分和基本力量。在这样一个历史性时刻,高校应总结过去、谋划未来、完善体制机制、增强办学特色,推动高等教育在新的历史起点上实现新的发展。这就要求我们树立科学发展理念,熔铸科学发展共识,创新科学发展思路,推动学校走上科学发展之路。 相似文献
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当前,我国现代化建设站在了一个新的起点上,全方位由大变强成为一个显著的阶段性特征。伴随世情、国情发生的深刻变化,中国高等教育进入到新的发展阶段。国家强大学必须强,大学强的最根本标志是内涵和质量的提升。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话中指出:不断提 相似文献
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普通高校成人高等教育发展的战略思考和实践探索 总被引：2，自引：0，他引：2
新时期成人高等教育发展已进入一个新的转折点,在新的历史起点上,成人高等教育如何以科学发展观为统领,实现自身的可持续发展,必须在科学定位、特色创新和铸造品牌上下功夫,在不断优化中创造新的辉煌。 相似文献
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李朝鲜 《北京教育(高教版)》2008,(10):23-25
回顾和总结中国改革开放30年来高等教育学科专业建设和发展所走过的历程,不仅使我们从一个侧面更深切地感受到中国高等教育取得的辉煌成就,而且帮助我们站在新的历史起点上,客观分析当前面临的形势和主要任务,坚持以改革创新、锐意进取的精神,积极寻找事业发展的新的生长点,从而使我国的高等教育始终能够紧跟国家和民族快速发展的时代步伐,始终能够获得可持续发展的推动力量。 相似文献
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在改革开放三十年之际,回顾我国高等教育改革的重大举措,充分肯定高等教育取得的成就和经验的同时,我们也要清醒地看到,我国虽已成为高等教育大国,但与世界高等教育强国还有很大差距,可以说,我国高等教育既站在一个新的历史起点上,也正处在一个新的发展阶段。 相似文献
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中国高等教育又到了一个关键的时期,中国高等教育站到了一个新的起点上。其标志有两条:一是全国上下都在讨论建设高等教育强国;二是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)即将颁布实施,这是一个非常伟大的事件,对中国现阶段的教育改革发展至关重要。在这样一个关键的时期和新的阶段,我们召开"人文素质教育与科学素质教育融合"的高层论坛,意义重大。 相似文献
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在更高层次上推进人文素质教育与科学素质教育的融合 总被引：1，自引：0，他引：1
中国高等教育又到了一个关键的时期,中国高等教育站到了一个新的起点上.其标志有两条:一是全国上下都在讨论建设高等教育强国;二是<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>(以下简称<纲要>)即将颁布实施,这是一个非常伟大的事件,对中国现阶段的教育改革发展至关重要.在这样一个关键的时期和新的阶段,我们召开"人文素质教育与科学素质教育融合"的高层论坛,意义重大. 相似文献
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宫毅敏 《黑龙江教育学院学报》2014,33(8):1-3
《中国高等教育改革与发展30年》一书,从一个个断面透视高等教育改革与发展的成就,展现了高等教育发展改革30年的历史画卷。高等教育改革与发展30年来,高等教育大众化与城镇化发展的关系、高等教育教育国际化、高校办学自主权、大学生就业和创业等问题,都是事关改革发展的热点和焦点。在新的历史起点上,对这些问题进行重新审视、思考,无疑可以站在前人的肩膀上推动高等教育改革的深入发展。 相似文献
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线联平 《北京教育(高教版)》2008,(11):11-16
在纪念改革开放30周年之际,回顾总结首都高等教育发展的光辉历程和宝贵经验,对于我们全面深刻地认识历史,深入贯彻落实党的十七大精神,在新的历史起点上,以科学发展观统领全局,全面推进首都高等教育现代化,构建有中国特色、首都特点的高等教育体系具有重大而深远的意义。 相似文献
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刘树成 《山东商业职业技术学院学报》2007,(Z1)
一、中国经济增长与波动的新变化———新的历史起点1978年改革开放以来,中国经济的增长与波动发生了许多新变化。这些新变化,也成为中国经济未来发展的新的历史起点。2006年3月经全国人大通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》指出:“面向未来,我们站在一个新的历史起点上。”改革开放以来中国经济的增长与波动所发生的新变化,或者说我们当前所处的新的历史起点是什么呢?我们可以概括为“三个提高和一个增强”:整体综合国力明显提高,人均收入水平明显提高,国际经济地位明显提高,经济增长的稳定性明显增强。1.整体综合国力明显提高图1中国GDP总量(1978~2005年)资料来源:历年《中国统计年鉴》。我们以GDP总量为代表,来考察整体综合国力的提高。1978年改革开放之初,中国GDP总量为3624亿元人民币(见图1);经过八年努力,到1986年上升到1万亿元的水平;又经过五年努力,到1991年上升到2万亿元的水平;20世纪90年代中期以后,GDP总量每年不断提高,到2001年上升到10万亿元的水平;2005年,上升到18万3千亿元。扣除价格因素,2005年GDP总量是1978年的12倍,在长达27年中,G... 相似文献
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从精英到大众:高等教育入学机会的历史变迁——以美国高等教育的发展为个案 总被引：1，自引：0，他引：1
周红安 《湖南师范大学教育科学学报》2011,10(3):24-27
高等教育入学机会是衡量精英教育与大众教育的重要指标。世界主要发达国家高等教育都经历了从精英阶段到大众阶段的历史发展过程,在此过程中,高等教育入学机会在逐步扩大,高等教育起点公平问题在一定程度上得到了解决,但在此过程中也产生了新的教育公平问题。以美国高等教育入学机会的历史变迁为个案展开对教育公平问题的探讨,以期为中国高等教育的发展提供借鉴与思考。 相似文献
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《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出要“创新高校人才培养机制,促进高校办出特色争创一流。”目前,我国高等教育改革发展已经站在一个新的历史起点上。如何认真总结改革开放30多年来高等教育改革发展的经验,展望未来,抢抓机遇,不断开创高等教育改革发展新局面,为建设高等教育强国做出积极贡献？ 相似文献
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党的"十七大"报告提出"提高自主创新能力,建设创新型国家;优先发展教育,建设人力资源强国"的战略目标,使中国高等教育的改革与发展站到了一个新的历史起点上.加快从高等教育大国向高等教育强国迈进,已成为中国高等教育改革与发展的强音.中国高等教育学会于2008年初正式启动了"遵循科学发展,建设高等教育强国"重大研究项目,并于2008年6月11日召开了"遵循科学发展,建设高等教育强国"重大研究项目开题报告会.在此之后,研究项目的各研究课题也陆续召开了开题报告会.各研究课题组在开题的过程中对"为什么要建设高等教育强国"、"什么是高等教育强国"、"怎样建设高等教育强国"等一系列理论与实践命题提出了初步的研究设想. 相似文献
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"十一五"时期是我国现代化建设的关键时期,构建和谐社会、建设创新型国家,高等教育担负着重大历史任命。我国高等教育经过世纪之交的跨越式发展,已经站在新的历史起点上,以科学发展观为指导,着力提高教育质量,是新时期高等教育发展的中心工作。为此,必须切实保障教育投入,改善办学条件,全面实施"质量工程"。同时,高等教育也是人民群众和社会高度关注的焦点领域,有关制度的建立和政策实施应有利于社会稳定,注重和谐发展。 相似文献
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周远清 《临沂师范学院学报》2011,33(1):6-12
改革开放三十年来,我国高等教育经历了翻天覆地的变化,即经过大改革、大发展,现在进入到了大提高阶段,即提高高等教育质量,提高高等教育的水平。现在中国的高等教育＂又＂到了一个关键的时候,并且站到了一个新的平台上。这里的＂平台＂有两个：第一个就是站到了建设高等教育强国的平台上;第二个就是贯彻《纲要》的平台。对于《纲要》有五点认识：做强中国教育、改革是动力、质量是核心、提高教育国际化水平、加快构建有中国特色的高等教育思想体系。 相似文献
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仲耀黎 《淮北职业技术学院学报》2009,8(6):62-63
我国高等职业教育进入了一个新的历史发展时期。我们应站在新的历史起点上，科学把握高职教育发展新趋势，着力推进“质量工程”建设，提高人才培养质量，以实现高职教育可持续性健康发展。 相似文献