浅谈拼音教学的趣味性

小学生学拼音,要练习,但不能按成人的想法去学去练。刚刚入学的儿童,面对着那些单调、枯燥的“符号”,如何使他们顺利地通过语文学习的第一关,对汉语拼音学习“情有独钟”呢?一、以“情”入境在教学中创设贴近学生生活的教学情景,有利于学生迅速进入角色。这不仅能激发学生的学习兴趣,而且能提高学生的学习质量。1.创设故事情境。为了丰富教学内容,充分调动学生的积极性,增加学习拼音的趣味性,我通过讲故事     

新课改,新要求,新课堂

导语设置使学生迅速“入题”;表情朗读使学生迅速“入境”;问题设置使学生迅速“入情”;适当总结使学生迅速“入神”;五分钟朗读体悟.     

低年级语文课中如何指导说话

一、以听促说.低年级学生特别爱听故事,尤其爱听那些妙趣横生、富有情趣的童话故事.讲故事时,教师应力求做到感情真挚、语言生动,并配以适当的动作、神态,使学生进入角色,边听边思考,让故事在学生的头脑中留下深刻的印象,听虽然是一种被动接受信息的过程,但在有趣的昕的实践活动中容易调动学生的记忆力、想象力和思维能力.……     

低年级语文课中如何指导说话

一、以听促说.低年级学生特别爱听故事,尤其爱听那些妙趣横生、富有情趣的童话故事.讲故事时,教师应力求做到感情真挚、语言生动,并配以适当的动作、神态,使学生进入角色,边听边思考,让故事在学生的头脑中留下深刻的印象,听虽然是一种被动接受信息的过程,但在有趣的昕的实践活动中容易调动学生的记忆力、想象力和思维能力.     

改进教法 优化复式思想品德课

在深化教学的整体改革过程中,如何优化复式班的思想品德课,在这方面我们针对复式班特点,进行了一些探讨和尝试。 (一)改进低年级教材教法 1.引题。儿童喜欢听故事,我们就以讲故事的形式开头,首先吸引学生的注意力,激发起学生听的热情。 2.入境。儿童喜爱看图画,我们在讲故事的基础上让学生看图画,培养观察力,弄懂图意,理解内容。 3.明理。通过讲故事,指导看图画,引导学生从具体的故事形象中悟出一个简明的概念或理解一个简单的道     

浅谈语文教师的语言艺术

语言教学是一门语言的艺术.语言教师应以优美的示范语言感染教育学生,以达到良好的教学效果.因此,每一位合格的语文教师都应该是一位语言艺术大师,用形象生动的句子使学生自然而然地入情入境,情不自禁地随文起落.之后还余味无穷,期盼着上每一节语文课.     

浅谈语文的记叙文教学

教学写人类记叙文就是要直面故事本身,直面语言现象,在文本张力处丰富教学,在矛盾冲突中生发思辨,在人生哲理中参读自我。必须防止粗糙地给予或简单地贴标签,应该引导学生首先关注文本故事本身,从故事描述的语言入手,仔细品味,调动经验,合理想象,从而实现入情入境,使课堂的语言味和情感场水乳交融、和谐共生。     

激活儿童心理体验 凸显语文审美功能

一、感受文学形象,引导学生入情入境儿童是通过形象来认识世界的。语文教学只有引导学生感受鲜明的形象性,引导学生融入自己生活的体验,唤起学生原有生活积累,激活思维,才能使学生感受真切,才能"入情入境",引起学生对课文中的人物和事件的关注,使学生产生丰富的情感体验,从而形成良好的语感。     

一诗一文总关情——《黄鹤楼送别》教学

“文包诗”是苏教版教材的一种特殊的教学内容,这类文章大多是在通俗易懂的故事叙述中揭示古诗词的创作经历、背景、内涵等,将诗词名句包含其中,文质兼美,故事生动,容易使学生入情入境,感受到古诗的语言美、形象美和意境美。《黄鹤楼送别》这篇课文就是以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。文章以送别为线索,文中有诗,诗文互照,     

拨动情弦,触动心灵——语文教学中的情感教育初探

在语文课的教育教学中,要做到教师入情,以情煽情,使学生与作者产生共鸣.引导评赏,细细品味,使学生陶醉在美妙深情的语言文字中.厚积而薄发,促其创作,抒发自情.     

好一个趣读——谈《画龙点睛》朗读指导

<正>这节朗读课在教师的引领下,学生入情入境。课后,从学生回味无穷的神色里,从学生意犹未尽的话语中,我收获感动与欣喜。语文课堂的精彩恰恰是在学生对文本充分理解、感悟的基础上,教师顺势引导,使学生用个性化的方式作出自己的诠释。好一个趣读!一、读中对比,含英咀华对于文本语言,教师要在细细解读的基础上,引导学生入情入境,体验角色,实现表演的外化与     

中高年级朗读指导的三个层次

语文名师于永正说:"语文教学的所谓亮点,首先应该在朗读上.学生把课文读得正确、流利、有感情,就证明课文的内容理解了,文章的思想感情体会出来了.师生能读得入情入境的语文课堂,一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂."那么,如何才能让学生读得入情入境,使我们的语文课堂充满生机、灵性和情趣呢?笔者认为:真正有效的朗读指导应该体现以下三个层次.     

谈历史教学中的情感教育——以《抗日战争》一课为例

在历史教学中,通过创设历史情境,渗透情感教育,重构学生的精神家园的方法有:以"图"入境,唤起学生情感;以"情"入境,触发学生情感;以"戏"入境,让学生体验情感;以"趣"入境,激发学生情感;以"今"入境,激起学生情感。     

提高朗读教学的实效性

1.以情带读,读中悟情,培养学生的自主品读。在阅读教学中要常常引领学生抓住文章的情,以多种形式品读课文,让情感为心灵伴奏。师生间无时无刻不在进行情感的交流,当老师和学生都沉醉于文本之中时,才读得入情入境,从而走向文本的纵深处。实现"以情带读,读中悟情"。我在教学《孩子,你长大了》一课     

浅议“阅读教学”

在阅读教学中．“以读为本”“以读代讲”“以读悟情”“以读明义”这样的理念愈来愈得到教育前线教师们的认可。如何把朗读作为阅读教学的基本手段．指导学生朗读与感悟理解课文内容。体会情感使学生做到以下几点：①读得人格；②读得人情；③读得入境。     

小学劳动教育课堂教学艺术初探

小学阶段开设劳动课,培养学生热爱劳动,树立正确的劳动观念,掌握一些基本的劳动知识和技能,这在推行素质教育的今天,显得尤为重要。劳动课堂教学是进行劳动教育的主渠道。本文结合教学实际,就小学劳动教育课堂教学艺术,谈谈自己的看法。一、激发兴趣,导入新课小学生有强烈的求知欲,他们的注意状态取决于教学的直观性和形象性方面的影响,很容易为生动的、新异的刺激所激动而兴奋起来。要使他们学得好,就要设法激发他们的学习兴趣,在劳动课中采用巧设导言、放录像、录音或讲故事等手段导入新课,使学生入情入境,把学生带入情境之…     

语文教学情感激发三步曲

努力营造学生学习的情境与氛围,引导学生入情入境,反复朗读,在品读过程中把抽象的文字还原成生动的画面,激发学生想象表达的欲望,让学生自觉自愿地投入到语文学习中来,使他们在读中感悟,悟中抒情,情中明理,健康快乐地学习。     

运用电教媒体,优化语文课堂

电教媒体在语文教学中声画并茂,更能激发学生的学习兴趣,突破教学的重、难点.激发入情入境的情感朗读,借用影像培养学生的作文能力,使教学变得更加活泼、简洁、明快.提高了课堂教学效率,从而实现了教学的优化.     

浅谈语文教学中的情感

在多年的语文教学实践活动中,我深深地体会到:教师要充分利用课堂,努力创设情感场景,精心启发,诱引学生进入教材,入情入境,激发情感,使教材、教师和学生三情合一,从而产生强烈的情感共鸣,充分     

浅议语文教学情境的创设

新的《语文课程标准》明确要求,语文教学应为学生创设良好的学习情境。这就要求我们教师在语文课堂教学中要为学生创设良好的学习情境,以现代教学手段为媒介,利用语言、游戏、多媒体网络、故事、实物等多种途径创设有效的教学情境．使学生融情入境。