注重幼儿个体差异的教学思考

《幼儿园教育指导纲要》指出:“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功.”幼儿间存在着个性、智力、能力上的差异,要使每个幼儿通过学习后都能在原有的基础上得到发展与提高,教师在教学设计时必须思考幼儿的现有认知水平,针对同一内容设计不同层次的问题引导,遵循由易到难的原则,因材施教,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦,真正促进每个孩子在自身水平上的发展.     

实施活动教学法应注重幼儿个体差异

每班都有发展快与慢的幼儿,怎样才能让每个幼儿都在原有的水平上得到提高?这就要求教师在目标的设计、材料的投放、内容的选择、方法的指导上体现个体差异。 1.在目标设计上体现个体差异 目标是教育的出发点和归宿,有了明确的目标,教师才能正确有效地实施教育内容。每一层次幼儿都有自己的学习特点和速度,     

实施活动教学法应注重幼儿个体差异

“活动教学法”意义之一说到:注重个体差异,让每个孩子有机会按照自己的能力和速度去学习。幼儿年龄小,“机会”的创设和提出,“速度”的掌握,由谁来起决定作用呢?自然是我们幼儿教师。活动教学法的研究和实施过程中,我在注重幼儿个体差异,促进每个幼儿向前发展方面有几点认识和体会。     

教育应重视幼儿的个体差异

人的一生中,幼儿时期是主动探索学习和创造学习的关键时期。教师要从重视教师的教转向幼儿的主动学习;从重视学习的结果转向学习的过程。我们在教育过程中应创造一个自然的学习环境,发现孩子个人的学习风格,并鼓励他们用自己的方法在充满爱心、愉快的环境中学习。     

处处体现对幼儿的尊重

培特老师告诉我们：“教师永远不要对孩子说‘你的感觉是对还是错’。怎样感受和表现音乐，是孩子自己的权利。”把对音乐富有个性的理解和表现看作幼儿的“权利”，我是首次听到。在培特老师的音乐活动中，我们处处感受着他对幼儿的理解、接纳，对幼儿权利的尊重。     

基于幼儿个体差异的绘画教学策略初探

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求"引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣"。幼儿在绘画活动中有着自己的特点:天真、浪漫、新奇、大胆、率真。这些特点直接体现幼儿的年龄特点。教师要了解幼儿绘画,结合幼儿的绘画特点,指导幼儿学习绘画,提高观察力、感受力、想象力、创造力等等,促进审美能力的发展。     

基于幼儿个体差异的有效教学探讨

尊重幼儿的个体差异是教育的重要前提。教师在开展教学活动时,要依托幼儿的兴趣差异开发丰富且有特色教学内容;立足幼儿的经验差异创设和谐而有个性的教学环境;根据幼儿的能力差异采取灵活而多样化的环节组织形式;尊重幼儿的认知方式差异运用灵活而有针对性的教学策略。以此提高教学的有效性,支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展。     

注重学生的个体差异 巧妙运用分层教学策略

分层教学是一种面向全体学生的个别化教学的策略,让每个学生在原有的基础上得到充分的发展,是"因材施教"的具体操作。中职生的文化素质比较差,尤其是数学成绩参差不齐,不利于教师的教学,也不利于学校的发展。因此根据学生进校时的摸底成绩划分不同的层次进行教学,可以解决因学生数学基础差异较大而带来的教学矛盾。让学生更好地学到数学知识,提高数学水平,更大限度地服务于各个专业。本文就此结合实践探讨了在中职数学教学中实施分层教学的具体策略。     

注重对幼儿坚持性的培养

幼儿期是坚持性发展的关键期。坚持性是指不怕挫折、失败、能克服困难．坚持达到目的的坚定意志品质。科学研究表明,“幼儿坚持性的发展不仅对其形成健康人格具有重要作用,而且对发展各种能力也具有十分重要的意义。”因此,我们幼儿教师应该在有准备的教育环境里来促进幼儿坚持性的培养,     

注重德育对幼儿潜移默化的影响

德育在人的素质结构中起着极其重要的作用。一个人只有具备了高尚的道德品质,才能成为优秀的公民,才能成为国家的有用之才,才能更好地面对21世纪的建设和发展。所以幼儿时期抓好思想道德教育是实施素质教育的重要前提。《幼儿园工作规程》     

注重德育对幼儿潜移默化的影响

德育在人的素质结构中起着极其重要的作用。一个人只有具备了高尚的道德品质，才能成为优秀的公民，才能成为国家的有用之才，才能更好地面对21世纪的建设和发展。所以幼儿时期抓好思想道德教育是实施素质教育的重要前提。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品行教育应以情感和培养良好行为习惯为主，     

注重培养幼儿对音乐的兴趣

音乐是一门艺术．有它特殊的艺术表现手段．是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分。它是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的领域．对其成长和发展都具有重要的不容忽视的影响。兴趣是幼儿学习音乐的原动力．幼儿有了兴趣才能产生主动学习主动探索的愿望。培养对幼儿音乐活动的兴趣．首先是要发现孩子的兴趣．其次并在活动中激发其兴趣．使其产生积极愉快的情绪。充分发挥想象,表现出他们不同的感受力和创造力。     

注重对幼儿交往能力的培养

现代社会需要具有交往能力的全面人才，然而今天的孩子几乎都是独生子女，现代城市生活使孩子封闭在自我的小圈子里，失去了共同游戏的空间和时间，并且养成了“唯我独尊”、“唯我独享”、不合群、自私和以自我为中心的性格。为了保证我们的下一代具有良好的交往素质，应重视从小培养幼儿的交往能力。如何培养孩子善于交往的能力呢?我认为，应从以下几方面着手。     

浅析基于个体差异原则的初中英语教学

伴随着素质教育改革不断深入,新课改背景下对初中英语教学提出了新要求和新挑战。初中英语教学要根据新课改的要求,摒弃传统模式下的初中教学模式,要始终坚持以学生为中心,根据学生个体存在差异性的规律出发,研究制定高效可行的教学模式。     

浅析个体差异原则的高职英语教学模式

由于高职学生的英语水平参差不齐,不同的学生之间存在着个体差异,为了有针对性地对学生进行教学,应当在在高职英语教学中实行分层教学模式。本文首先分析高职学生学习英语课程的个体差异主要表现在哪些方面,并在此基础上研究在英语教学上如何实行分层教学模式以促进学生的英语学习水平。     

浅析基于个体差异原则的初中英语教学

伴随着素质教育改革不断深入,新课改背景下对初中英语教学提出了新要求和新挑战。初中英语教学要根据新课改的要求,摒弃传统模式下的初中教学模式,要始终坚持以学生为中心,根据学生个体存在差异性的规律出发,研究制定高效可行的教学模式。     

注重幼儿的素质教育

21世纪将是知识经济和高科技蓬勃发展的世纪,也将是人才竞争更加激烈的世纪。要使幼儿成为新世纪所需要的人才,必须注重素质教育。幼儿是学习的主体,应使他们充分显示自主性、能动性和创造性。素质教育强调个体的全面发展,因此,应使幼儿在体智德美等方面都得到充分全面的发展,为其将来的成长奠定基础。幼儿具有不同的个     

浅析基于个体差异原则的初中英语教学

随着素质教育改革的不断深入,人们对初中英语教学提出新要求和新挑战。初中英语教学要根据新课改的要求,摒弃传统模式下的教学模式,始终坚持以学生为中心,从学生个体存在差异性的规律出发,研究制定高效可行的教学模式。     

浅析基于个体差异原则的大学英语教学

大学是学生从校园走向社会的过渡阶段,大学教学也深深地影响着人们的一生,大学英语教学也不例外。做好英语教学工作,提高大学生的英语运用水平是大学英语教学所应该关注的重点。为了提高英语课堂效率,提高大学生学习英语的积极性,大学学校在进行英语教学时应该推陈出新,以个体差异为原则。本文从我国的英语教学现状出发,分析大学英语教学中存在的问题并提出相应的对策,希望对我国大学英语教学效率的提高有所帮助。