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德育作为学校发展之本,一直是教育领域中研究的一大主题。小学德育案例教学研究从确定德育中的阶段小目标、多途径采集德育案例、探索德育案例教学方法、编制与研究相配套的评价设施入手,创出了学校德育管理新模式。 相似文献
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德育作为学校发展之本,一直是教育领域中研究的一大主题.小学德育案例教学研究从确定德育中的阶段小目标、多途径采集德育案例、探索德育案例教学方法、编制与研究相配套的评价设施入手,创出了学校德育管理新模式. 相似文献
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案例教学法有别于以往的灌输式教学,是中职德育课程教学中颇为有效的一种教学法,符合中职学生的认知特点,有利于激发学生的学习兴趣,促进学生思维品质的提升.案例是案例教学的重要载体,教学目标能否达成预期,和选取的案例是否恰当合理密不可分.笔者结合多年的德育教学实践,阐述案例选用中的基本策略,展示提高案例教学在中职德育课教学中的实效性. 相似文献
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毛泽政 《读与写:教育教学刊》2011,(3):182-183
案例教学是中职德育课程教学要求教师应该采取的有效教学方式。关于案例教学在中职德育课教学中的运用已有了不少的论述,本文中,笔者在借鉴他人的基础上,结合自己的教学实践,结合中职德育课改精神,谈谈中职德育教学中案例的选择和运用。 相似文献
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阐述案例教学在中职德育课堂教学中运用能有效激发学生对德育课的浓厚兴趣,培养学生的综合能力,提出角色替换型案例、与学生密切相关型案例、教师典范型案例、课堂演习型案例、课堂生成型案例是案例教学在中职德育课教学中运用的有效模式。 相似文献
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案例教学法体现了德育课理论联系实际的基本原则,能有效地将知识转化为能力,是一种适用于职业教育并能落实能力本位的教学方法,是提高德育实效性的有效形式。本文针对当前德育课堂现状,对如何认识案例教学对德育课堂的重要性和德育课堂实施案例教学的主要环节加以探讨。 相似文献
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生活案例是课程资源之一,生活案例的充分开发、有效利用,对于丰富课程内容,增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。本文以《家乡的发展》为例,通过生活案例的巧用,达到拓展教学内容、把握时代脉搏,激发、厚植、表达热爱家乡的情感的目的,充分开发和升华了德育育人功能,让德育事半功倍。 相似文献
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本文通过分析《德育》新教材中的“案例链接”栏目.提出对不同类型的案例采取不同教学策略的建议,并指出在中职《德育》教学中实施案例教学应注意的问题。 相似文献
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宋春荣 《佳木斯教育学院学报》2013,(7)
案例教学法作为德育课教学的常用方法,教师在案例的选取方面应注意做好案例的收集工作,选取的案例要能为教学目标服务,同时要学会对案例进行有效地重整,并能对已有案例进行有效地挖掘,再通过教学实践对案例进行反复修正,以便案例能更好地为教学服务。为了更好地实现案例教学的有效性,教师还应不断提高教科研水平和哲学理论水平,多听课,加强校际交流。在运用案例教学的过程中,教师还要注意对案例情景进行适当的渲染,及时对课堂教学进行总结反思。这样才能保证该方法在德育课堂上的实效性。 相似文献
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案例教育作为一种选材典型、贴近生活、联系实际的教育方法,越来越受到广大老师的重视.这种方法对提升学校德育实效同样十分有益.何以如此呢?从教育交往理论、探究教育理论、信息加工理论、建构主义理论和后现代主义教育理论这五方面来讨论德育案例教育的可行性,凸显其要义,厘清其与德育实效的关系,力求为学校更好地开展德育案例教育提供思想支持. 相似文献
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中职德育课如何开展案例教学 总被引:1,自引:0,他引:1
贾伟伟 《淮南师范学院学报》2010,12(2):132-133
案例教学法是一种特殊的教学方法,它强调以案例为载体,以学生为中心,以课堂讨论为主要的教学形式,以案说理,以理论案。案例教学法体现了德育课理论联系实际的基本原则,能有效地将知识转化为能力,是一种很适用于职业教育并落实能力为本位的教学方法,是提高德育实效性的有效形式。 相似文献
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杨新宇 《中学物理教学参考》2022,(33):36-38
在物理作业中渗透德育值得教师关注、需要实践。通过案例阐述从应用物理知识解决实际问题;引导感悟与时俱进、开拓进取的民族精神;感悟中华传统文化的魅力,培育家国情怀,帮助学生树立民族自豪感和自信心;形成求真创新、乐于合作交流的科学态度等四个维度,指出如何有效通过作业设计来渗透德育,培养德智体美劳全面发展的人。 相似文献
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改革开放以来,随着德育教学大纲的几次修订.中等职业学校开设的法律课程教材也在不断修订.总的来说是越修越好,但是由于法律课程的理论性、应用性、实践性都较强,因而教学难度还是很大。案例教学法能有效地实现教学目的,极大地提高教学实效。本文作者主要从案例教学的作用、案例的选取原则和案例教学实施方法几个方面谈谈认识。 相似文献
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生活案例引入小学德育课堂符合小学生心智发展教育规律。根据生活案例引入德育课堂的必要性和该课程的教学特点,提出了“再现生活情景”“链接生活案例”“梯度科学设计”“新闻我播报”四点教学策略,达到唤醒法治认知、提高法治意识、增强法治观念、提升法治素养的育人效果,运用模式中用问题推进的方式对生活案例的切入点进行了有效尝试。 相似文献
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