工学结合人才培养模式的探索与实践——以长沙航空职业技术学院“工学六合”人才培养模式为例

大力推行工学结合的人才培养模式是当前我国职业教育改革的主旋律,也是高职院校改革创新的重要内容。长沙航空职业技术学院在人才培养模式上不断创新,突出教学过程的实践性、开放性和职业性,构建了“工学六合”的人才培养模式,对培养适应社会需求的高素质技能型专门人才起到了积极的促进作用。     

工学结合人才培养模式的探索与实践

工学结合人才培养模式已日益得到社会的广泛认同。文章以实践为背景,对工学结合人才培养模式进行了探讨。     

高职软件技术专业“工学结合”人才培养模式研究

软件技术人才与软件用人行业之间出现了供需“剪刀差”．需重新审视高职软件技术专业人才培养模式。建议采用“工学结合”人才培养模式,即制定校企共同认可的人才培养方案;以岗位技能为标准整合专业课程;开展以项目开发为依托的课程实训：进行以真实岗位环境为依托的实践教学。     

工学结合人才培养模式实践研究

阐述工学结合人才培养的实践情况,从课程体系、教学组织、管理体制、师资队伍、评价模式等方面,分析了工学结合的方式和高职人才培养的内涵及类型,对高职人才培养进行理论和实践的思考与探讨。     

工学结合人才培养模式实践研究

阐述工学结合人才培养的实践情况,从课程体系、教学组织、管理体制、师资队伍、评价模式等方面,分析了工学结合的方式和高职人才培养的内涵及类型,对高职人才培养进行理论和实践的思考与探讨.     

高职英语教学“工学结合”人才培养模式探索与实践

文章分析了当前高职英语教学人才培养模式中存在的问题,并提出了以实践性和职业性为原则的"工学结合"人才培养模式的改革思路,从专业建设、课程设置、实践教学等方面对英语教学人才培养模式进行了探索。     

高职教育工学结合人才培养模式的理论与实践探索

高职教育人才培养模式具有专业性、多样性和综合性等特征,知行观、实用主义哲学和马克思主义教育学为工学结合人才培养模式奠定了理论基础;英国三明治教育、美国合作教育和德国双元制教育为工学结合人才培养模式提供了国际借鉴;工学结合的双重性、交替性和市场性决定高职教育应从培养目标、培养标准、培养条件、培养途径及机制等方面创新与实践人才培养模式.     

基于高职商贸类市场营销专业“工学结合”人才培养模式实证研究

随着社会的进步和时代的发展,"工学结合"人才培养模式已经逐步推进,在此模式下能够对高职商贸类专业人才更好地进行培养。具体来说,要结合此模式的特点和商科人才的特点,对教育理念进行创新,将职业作为对学生培养的导向,将企业文化作为对学生培养的载体,对学生的课堂教学进行延伸,培养优秀的高职商贸类专业人才。笔者根据相关工作经验,以市场营销为例,主要探究"工学结合"人才培养模式下高职商贸类专业人才培养的相关问题。     

汽车专业“工学结合”人才培养模式的探讨

高职教育培养的是具备良好职业技能的社会所需要的应用型人才。为此,国家提出在高职中实行双证制度,推行工学结合。文章就汽车专业开展“工学结合”人才培养模式进行了探讨。     

高职工学结合人才培养模式改革研究与实践

工学结合人才培养模式是一种学校与用人单位合作,共同制定人才培养方案,有利于增强学生各方面能力的教学模式,学生到企事业单位进行生产实践,再在学校学习相互结合,学用紧密结合的合作教育模式。江西旅游商贸职业学院通过多途径的教学模式改革来培养满足行业岗位群需求的技能型人才,对学院工学结合的人才培养模式的探索与发展具有重要的参考价值及意义。     

应用电子技术专业“校企合作、工学结合”人才培养模式改革的实践与探索

以黄冈职业技术学院电子信息学院电子技术专业"校企合作、工学结合"人才培养模式方面的探索为例,确定"校企合作、工学结合"的办学体制,确定应用电子技术专业发展方向,制定人才培养目标,构建工学结合特色的课程体系,落实工学结合实施的保障措施,提高了电子技术专业人才培养质量。     

溯源高职教育工学结合人才培养模式的理论基础

近年来,国家层面为大力发展高等职业教育出台了一系列政策措施,并提供了大量的资金支持,高职院校得到了前所未有的利好环境,但是相对于经济结构调整和产业优化升级对高等技术应用性人才的需求而言,高职院校人才培养质量还远远不能达到要求。造成这样结果的原因之一就是缺少对其理论基础的研究。本文试从相关研究成果的根源处整理工学结合人才培养模式的理论基础,以期抛砖引玉。     

高职酒店管理专业“工学结合”人才培养模式的探究

本文追溯了工学结合人才培养模式的起源与发展,探究了工学结合人才培养模式的内涵及作用,并对构建高职酒店管理专业"工学结合"人才培养模式进行了认真的思考.提出了应对策略.     

工学结合一体化高职数据库课程开发研究

以高职院校的数据库课程为研究对象,采用工学结合一体化教学理论对高职数据库课程进行了开发。即从数据库软件开发岗位的职业需求出发,将典型工作任务转化为学习领域,实现工作任务与学习项目之间的融合,在完成工作任务的同时完成学习目标。     

关于高职精品课程建设中工学结合的思考

工学结合的人才培养模式是提高高职教育教学质量的关键。由于企业参与工学结合的积极性不高,运作比较困难,传统的教学方法、内容和手段同工学结合的理念不相适应。所以高职院校要解放思想,创新思路,在深刻理解工学结合内涵的基础上,因地制宜地探索工学结合的路径和方法,结合国家精品课程建设,对工学结合的特征、内涵以及人才培养模式和存在问题进行深入思考。     

技工学校工学结合人才培养模式研究

突出对学生技能的培养是技工学校的显著特征。工学结合人才培养模式有助于提升学生的技能和实际工作能力,因而受到了技工学校的普遍关注。文章在对工学结合人才培养模式进行相关概述的基础上,就工学结合模式发展过程中出现的瓶颈给出了相应的创新建议。     

高职工程测量技术专业"工学结合"人才培养模式的探索与实践

工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。探索和实践工学结合的人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重要内容。结合我院工程测量技术专业教学改革实际,对高职工程测量技术专业工学结合人才培养模式进行探讨。     

工学结合人才培养模式下高职教学评价研究

工学结合人才培养模式是当前高职教育改革与发展的方向。对高职院校工学结合人才培养模式下的教学评价体系改革从指标体系、校内评价体系、校外评价体系和结果反馈机制等诸多方面进行初步的改革和探讨,以期对高职院校的教学质量进行客观、公正的评价,分析诊断职业教育中存在的问题,解决问题,提高高职教学质量。     

从工学结合模式探索民族地区高职教育的发展

工学结合人才培养模式是高职教育发展的方向和基本路径。针对民族地区高职教育的现状,阐述工学结合在职业教育中的意义,提出在民族地区高职教育中推行工学结合的对策。     

工学结合背景下校企深度合作模式探讨

高职教育最主要的任务之一就是培养学生的动手能力,加强学生的职业技能,提高学生的职业能力。在工学结合的背景下开展校企合作是培养技能型人才的有效途径。目前我国高职教育在借鉴国外先进经验的基础上取得了一定的成效,但是校企合作的深度和广度仍然不能满足职业教育的需求。为此,从总结归纳现行校企合作发展现状为出发点,找出工学结合背景下影响校企深度合作的主要问题,并在此基础上提出构建校企深度合作模式的几点建议。