多媒体教学与外语教师角色转变

信息时代的外语教学改革紧紧围绕多媒体技术的最近发展及应用而展开,这就要求外语教师与时俱进转变自身角色,从传统的教学模式中走出来,为新时期的外语教学作出更大贡献。     

多媒体教学在中学课堂的优缺点

随着多媒体技术的日趋成熟与普及,多媒体技术已应用到教育教学中。多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式,有利于创设教学情境,可使教学过程图文并茂、生动活泼,知识面更广。培养学生学习兴趣,变抽象为直观,突破教学重点、难点。有利于激活学生思维,以达到全面提高学生的素质,提升教育教学质量的目的,在开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构方面都具有重要意义。     

试论促进课堂第二外语习得的必要条件

学生学习第二外语的根本目的是为了交流。第二外语的学习通常是从课堂开始的,要把＂学习＂变成自然的＂习得＂,教师应当围绕促进第二外语的习得来设计教学活动。能促进第二外语习得的条件有很多种,本文将仅就课堂二外教学的必要条件,即语言输入、课堂互动、语言输出以及几者之间的关联性加以阐述。     

大数据时代外语智慧课堂的建构与发展

智慧课堂模式是当前教育信息化研究的热点话题,大数据时代的来临在给高等教育领域带来深刻变革的同时,推动了智慧课堂模式的进一步升级。文章结合外语学科教育特点,探讨了"外语智慧课堂"的概念、特征、建构体系以及相应的教师发展要求,以期为未来相关研究提供借鉴。     

多媒体教学课堂的干扰因素分析和对策探讨

随着社会的不断发展与进步,科技水平的不断提高,多媒体教学作为一种新型的教学方式,在教学过程中得到了普遍的应用。在多媒体教学中,有着传统教学无法比拟的优势,同时也存在着很多的不足,在课堂教学中,受到很多因素的干扰,导致教学效果较差。因此,结合实际情况,提出有效的改进对策,促进教学效果的提高。     

浅谈交际教学法在中职学生外语课堂中的运用

交际教学法理论强调外语学习的自由表达,反对机械记忆。这很适合于今天我们的职业教育学生的特点。语言是人们交流思想、传递信息、达到相互了解的交际工具,所以交际功能是语言的基本特征,外语教学目的是培养学生的外语交际功能,经过五年职业教育的教学实践,我感到作为职业教育学校的教师要不断更新教学观念,树立以交际功能为主的教学目标,而语言交际功能是在一定情景中实现的,它要求教师尽可能多地创造交际活动情景,调动学生积极性,贯彻听说领先的原则,优化课堂结构,美化课堂气氛,使学生掌握英语并且运用自如。将从三个方面阐述在教学中运用交际教学法的建议,和大家共同探讨。     

浅谈多媒体教学的优劣

随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施,多媒体技术已广泛运用于课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界,把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。     

艺术院校外语课堂教学若干问题研究

艺术院校外语课堂教学受诸多因素影响,同时也是存在问题较多的一个环节。为此本文对艺术院校外语教学做了深入的分析研究,论述了外语教学的基本目标,探讨了构建外语课堂教学体系的相关步骤,分析了第二课堂构建中的问题对策。     

外语课堂上的教师反馈对学生情感的影响

本文根据克拉申(Krashen)的情感过滤理论,探索外语课堂上的教师反馈对学生情感的影响.研究发现,恰当的教师反馈将对学生的情感产生积极的影响,而由于学习者的认知水平和语言能力的差异,教师需要采用不同的反馈方式.同时基于本研究,也获得了一些外语课堂教学的启示以期能为改进外语教学奠定一定的基础.     

农村学校外语教师如何开展多媒体教学

传统英语教学方式呆板，脱离具体语言环境进行：随着科学技术的飞速发展，信息量急剧增加，传统教学方式已不能适应发展需要。现代多媒体形式丰富多样，能将学生带入到真实的语言环境中，在轻松活泼愉快的氛围中掌握知识。     

浅谈课堂教学中的外语能力培养

外语教学的目的是为了培养学习者的外语能力。本文从教学材料的选取、教学形式的运用和课堂氛围的营造三方面论述了在课堂教学中,如何培养学习者的外语能力。     

初探计算机辅助语言教学与高校外语教学的结合

本文论述了计算机辅助外语教学的发展历史,旨在讨论计算机辅助外语教学与高校外语教学的结合,并尝试提出计算机辅助外语教学的优点和长处,针对计算机辅助外语教学中的问题,提出自己的观点。     

从外语教学语境看师生交互展示性问题多于参考性问题的合理性

本文从外语教学语境与自然习得语境差别入手,结合二语习得过程研究和中国课堂输入输出模式及学习者中介语发展水平,分析外语课堂语境展示性问题多于参考性问题的合理性。     

论外语教学中的文化教学

随着跨文化交际能力重要性的日益显现,外语教学的目的已不再是简单地培养学生的听、说、读、写、译五项技能,而是要培养具备跨文化交际能力的外语人才。新的教学目标的提出要求教师在外语教学中将语言教学和文化教学有机结合。本文从两个方面阐明了文化教学的必要性并试图探讨在外语教学中导入文化教学的途径。     

如何发挥多媒体网络语言实验室在现代语言教学中的优势

文章从介绍多媒体网络语言实验室功能结构着手,分析了该系统结构和资源等方面所具有的优势,指出了该系统在实际开发运用中存在的问题,并针对多媒体网络语言实验室在当前教育形势下所处的重要地位,对如何开发利用多媒体网络语言实验室功能优势,提出了相应的对策.     

外语课堂教学环境下的文化适应

外语学习的心理过程是一个非常复杂的文化适应过程。基于舒曼的文化适应模式,在外语课堂环境下,学习者的心理因素对于语言输入起着举足轻重的作用。克服习得过程中不利的心理因素,同时创造有利的语言输入的心理环境,可以帮助学习者加快适应新文化,有效促进语言输入。     

在大学外语教学中“授人以渔”——浅谈元认知的应用

在大学外语教学中,元认知成为越来越重要的学习策略．它能指导学习者主动自觉地学习,并成为终生学习的指南。元认知教学对教师和学生产生了深远影响,元认知教学的发展为学生自主学习能力的培养找到了现实可行的途径。     

浅析外语语言教学与旅游文化

本文通过对外语语言教学与旅游文化关系的讨论,从培养学生对旅游文化重要性认识、设立对话的文化语境、提高外语语言的应用技能这三个方面入手,体现了外语语言教学和旅游文化的相辅作用。     

外语教学中的“文化”述论

本文通过对文化的界定探讨文化教学在外语教学中的重要地位,以期为培养跨文化交际人才提供参考。     

Krashen的二语习得对外语课堂教学的启示

本文主要讨论了Krashen的习得理论,尤其是输入假说及其对我国外语课堂教学的启示,旨在探讨在吸收、借鉴国外语言理论的同时,如何做到为我所用,从而不断探索出适合我国外语学习者的好方法。