对平行四边形面积教学的思考

一、学前调研,发现差错 我喜欢做学前调研,因为学前调查能最大限度地决定教师的教学内容。如我曾让学生做过学前测试题：＂量一量,求出右边平行四边形的面积？把解答过程写在答题卡上。＂其中,53.8%的学生运用＂百分比底×高＂的方法,算出7×3=21平方厘米;6%的学生运用＂邻边相乘＂的方法,算出5×7=35平方厘米;     

期刊中使用规范土地面积计量单位的方法

国家在1984年就制定了关于农田土地面积计量单位的规定,但在我国的广大农村、农林企事业单位、基层政府以及有关部门来自基层单位的基本情况、统计报表等材料,大多仍然是使用"亩"作为土地面积的计量单位.     

概念教学在微积分教学中的体会

微积分是经管专业学生的第一门公共基础课,由于大部分学生为文科学生,所以学生在学习过程中深感概念、定理、公式繁多,学习力不从心：本文主要探讨在微积分教学中要加强概念教学,强调教师在引入概念时要注重背景介绍,讲解概念时要抓住实质,巩固概念时要类比归纳,另外要保证概念教学的效果,还要注重“师生互动式”的教学方法.     

我国小麦种植面积对价格、成本的反映分析

在协整检验基础上,分析了小麦价格、单位面积成本与种植面积的长期关系。结果表明前期单位面积成本和前期价格与小麦种植面积间存在长期均衡关系,小麦种植面积受前期价格及前期成本的影响,且前期价格对小麦种植面积的影响更大。最后采用脉冲分析及方差分解来分析小麦价格及单位面积成本对种植面积的影响。     

二调面积汇总自动化处理方法

第二次全国土地调查项目中,面积汇总及成果输出中大量需要人工干预,一方面降低了生产效率并增加生产成本,另一方面无法保证输出威果的完整性。为了提高生产效率和保证输出成果的完整性,本文结合城市二调工程中街坊为单位的宗地面积汇总与分类汇总表生成、街道为单位的钠坊面积汇总与分类汇总表生成、城市为单位的街道面积汇总与分类汇总表生成工作内容,基于CASS软件采用VBA编程实现了自动面积汇总计算与输出。该方法不仅节省了大量的生产成本、提高生产率,还可保证生产质量,通过工程应用证明该方法切实可行。     

浅谈高中数学学习中知识迁移能力的培养

概念引入时教师要鼓励学生猜想,即让学生依据已有的材料和知识作出符合一定经验与事实的推测性想象,让学生经历数学家发现新概念的最初阶段。猜想作为数学想象表现形式的最高层次,属于创造性想象,是推动数学发展的强大动力,因此,在概念引入时培养学生敢于猜想的习惯,是形成数学直觉,发展数学思维,获得数学发现的基本素质,也是培养创造性思维的重要因素。     

竣工前后房产面积差异问题的产生与应对分析

我国商品房市场的发展已经变得越来越快,房地产行政主管部门、开发商测、绘单位、建筑施工人员、购房者都在关注着商品房的面积。一般情况下房屋的预测算面积都是在房屋未建成时,由房地产行政主管部门认可的规划核准的房屋建筑图纸的面积;房屋的实测面积是房屋竣工之后,对房屋进行实测得到的面积,在实际中两者之间经常会出现差异。本文就竣工前后房产面积差异问题的产生和应对进行分析,希望能够给予从事相关工作岗位的工作人员帮助。     

简议前概念的探测与分类

科学教师教学的起点,就是要了解学生具有怎样的前概念,以学生已有的前概念为基础进行教学,促进学生前概念向科学概念的转化,真正实现为学生深层次地理解知识而教。但是如何探测学生的前概念以及怎样利用学生的前概念,很多科学教师对此却知之甚少。本文将论述两种科学教师探测学生前概念的方法,同时简要介绍吉尔伯特、奥斯本等提出的学生学习科学概念时的三种学习假设,并尝试基于科学概念学习假设对已获得的学生前概念进行分类。     

一种提高单位面积电流密度的VDMOS器件结构

针对N+掺杂区设计了一种提高单位面积电流密度的VDMOS器件结构,新结构中源极N+掺杂区为梯形结构。该结构减小了元胞的尺寸,提高了单位面积的元胞数量,从而提高了单位面积的电流密度,减小了VDMOS器件的封装尺寸。     

铁路桥涵钢筋混凝土直接求算钢筋面积的方法

用传统的检算应力法进行铁路桥梁普通钢筋混凝土构件截面的设计与计算,其过程繁复。为优化计算过程,几年前有了矩形系列截面直接求钢筋面积的简捷方法,而该文写的是对复杂截面直接求钢筋面积的方法。这是对直接求钢筋面积方法的发展和补充。该文推荐的方法有利于人才培养;在大土木的背景下,可以使相关专业学生用较短时间就能获知按弹性阶段理论计算混凝土的实用简捷方法。     

构建生成性探究式课堂教学 培养学生研究性学习能力

教师要善于把握教学过程中出现的生成性问题,利用生成性资源,创设学生喜闻乐见的学习形式,如采用讨论式、质疑式、合作式、体验式等形式,让学生多参与、多思考、多交流,变被动学习为主动学习,真正体现教师带着学生走向知识,而不是带着知识走向学生的新课改理念。     

浅谈课堂批评中存在的问题及解决策略

课堂批评是每一位教师在日常工作中不可避免的事。在批评学生时很多教师会出现这样的问题：大声训斥、威胁,或者讽刺挖苦等。但是这样并不能从实际上解决学生所存在的问题,反而暗示的、私下的,讲究方式方法的批评更能让学生心服口服,达到教育的目的。     

贴近“生活” 兴趣推动——让基础会计课堂教学焕发活力

中职学生文化基础相对较差,学生学习起来比较困难,对学习缺乏兴趣。基础会计教学急切需要一种准确、生动、灵活、实用的教学方法,实践证明,采用＂生活化＂的课堂教学可以收获意想不到的效果。教师应当始终关注学生的主体地位,精心设计。     

探析“以人为本”教育模式的人才培养理念——以深圳大学为例

现今大学的教学推行＂以人为本＂的教育理念,通过教师与学生在教学实践中经常地、有针对性地对学习内容的交流和探讨,有利于调动学生全面和独立的学习积极性。但是,经过对学生学习的观察和研究,中国高校在教育上实行＂以人为本＂的目的是引导学生发挥其自身的内在能动性成为学习中的主体,实现＂以人为本＂理念的本质。文章以深圳大学现行＂教学＋引导＂的措施和做法,探讨实现＂以人为本＂理念在大学教育改革中正效应的最大化。     

不同选项运动课程对女大学生身体形态影响的实验研究

采用实验法、数理统计法,对三类不同运动项目选项课程大学生的身体形态指标进行了分析与分析,旨在研究不同运动项目课程对大学女生身体形态匀称度发展变化的影响。为大学体育选项课程的进一步发展提供理论依据。实验结果与结论:球类、操类、民族体育类选项课程对大学女生身体形态匀称度的发展变化具有相同的锻炼价值,体育教师应科学指导大学女生拓宽自主选项课程领域,积极参与不同体育运动项目,以塑造健康优美身体形态。     

浅谈学生数学兴趣的培养

兴趣是人的欲望、需要、追求的征兆,兴趣能使一个人和他的对象融为一体。学生对某一种学习活动有兴趣,就全神贯注于其学习活动,学生的兴趣既是学习的动力和先导,又是教师确认学生发展水平和阶段的依据之一。因而教师在教学中,要善于培养学生的学习兴趣,为此,要为学生提供表现和获得成功的机会,要激发学生的内在学习动机,使学生把学习任务作为自己的强烈要求,使学习成为学生自觉行动,在情绪高涨的情况下,精神饱满地去学习、探索和追求。     

Protel 99 SE教学之我见

从Protel 99 SE辅助电路设计软件出发,对教师如何在短时间内让学生熟练掌握,提出了一些自己的看法。     

注重学生养成教育 引领学生自主成长——“日计划、周总结、月反思、学期提升”班级管理方式初探

学生是教育的客体,又是自我教育和发展的主体。班主任在班级管理过程中,要做到尊重学生的自主性和创造性,制定合理的班级管理方法,激发学生的自主学习潜力,形成良好的学习习惯。本文从这个角度出发,介绍了笔者在多年班级管理工作中探索得出的＂日计划、周总结、月反思、学期提升＂班级管理方式。     

初中生数学创新思维能力的有效培养

随着中国教育体制改革的逐步推进,在教育方式上越来越注重强调学生思维的开放性和创造性,而不再是要求学生照本宣科,呆板地跟着老师的思维走。在这一方面,作为一门对学生大脑具有开发性的学科,数学的教育在此也发挥着举足轻重的作用。     

数科学高效课堂,还看“趣味”导入

随着时代的开放与进步,现代中学生的视野更加开阔、思维更加活跃,教师面临的教育内容也愈发丰富起来。面对纷繁复杂的教育任务时,教师首要应该做的是静下心,思考怎样才能在有限的课堂中吸引学生的目光,让课堂因我们的安排而妙趣横生,从而轻松达成高效课堂。唯有如此,教师才能以不变应万变,跳出单一的填鸭式教学、出大力无功返的困顿局面,并能自然而然地赢得学生的尊敬、家长的拥护以及社会的支持。