大学和高中地理教育有效衔接问题的探究

项目组以教材分析为基础,重点分析高中人教版第一章“行星地球”与大学“地球概论”相关知识,对高中教师和大学学生进行了调查与访谈,呈现高中和大学两阶段地理教育衔接的状况,并分析其原因,提出解决问题的有效的教学对策.     

高中地理教学中环境教育对学生环境认知影响的评价研究

高中地理教学中的环境教育对于有效促进学生对环境保护和可持续发展的价值观的形成具有重要作用。从受教育者认知调查角度,采用频数统计、方差分析的方法,评价了高中地理教学中环境教育对学生环境意识的影响。     

90后学生思想心理特征及教育对策研究

90后学生是一个极具特色的群体,他们的思想特征、心理特点受到改革开放、经济全球化等因素的影响,有着不同前人的审美观和人生观。只有准确把握这一代学生的思想心理特征,并以正确的教育对策引导,才能更有效地培养出有理想、有文化、有责任感的新时代学生,使其成为构建社会和谐社会的希望之星。     

浅论环境教育的若干心理特征

从分析环境教育对象的非年龄性、社会性、非专业性等特征入手,探索了环境教育的若干心理特征。在环境教育范畴中,体现了环境意识的非我主导性,学习动机的正面性、学习迁移的交叉性,态度与品德的归一性。研究环境教育的心理特征,可以为提高环境教育效能提供途径和方法。     

谈学生心理特征与体育教学质量

学生的心理特征与体育教学质量有着直接关系,只有真正了解学生的心理特征,才能在体育教学中有的放矢,起到事半功倍的效果。     

优等生的个性心理特征及教育对策

在教学中,教师需要根据学生自身的特点,采用适合学生发展的教学策略,不断地促进学生的个体进步。一般我们根据学生学习的好坏,将学生分为优等生、中等生和后进生。由于优等生学生学习成绩非常地优异,自主学习能力也非常得强,教师将大部分的精力放到了中等生和后进生身上。但是教师却忽略了对优等生的关注,没有使优等生得到最优化的发展。因此,本文针对于优等生的个性心理特征及教育对策进行了具体的分析,希望通过本文的探讨,能够为相关方面的研究提供理论性的参考。     

根据学生心理特征 深入开展创新教育

作为直接为社会经济发展培养高素质技能型人才的职业学校,创新教育尤为重要。由于职业学校学生大都在十八、九岁的年龄,他们创新心理的发展正处于高峰时期,因而教师应根据学生创新心理特征,有针对性开展创新教育,培养学生的创新意识和创新思维,注重锻炼学生的创新能力,为学生将来的创业、就业打下基础,使创新教育收到实效。     

高中地理教学中学生创新能力与创新思维的培养

地理课程是科学文化基础知识教育的重要组成部分,它对提高整个中华民族科学文化水平,有着其它学科所不能替代的作用。如何在地理教学中培养学生的创新素质,是地理教学工作者目前亟待解决的问题。     

情感教育在高中地理教学中的应用研究

高中地理教学是较难的学科之一,教学中需要更多关注学生的情感领域,开展情感教育,打破传统的师生关系观念,建立新型的师生关系。树立良好的师表形象,引导学生的情感发展;建立融洽的、民主的师生关系,以情激情;教学语言应该饱含感情,以情动人,创建地理教学情感教育模式,追求“教是为了不教”的最高境界。     

高等院校学生心理特征档案工作研究

新时期高等院校校学生的心理压力与心理问题日益突出。从贯彻落实科学发展观,坚持以人为本,着力推动青年学生全面、健康、和谐发展的角度,迫切需要在高等院校推行把学生心理特征纳入档案工作。在论述开展学生心理特征档案工作现实意义的基础上,阐述其主要内容,并就开展高校学生心理档案工作的基础理论进行了研究。     

高中生物学习心理问题分析

通过对高中学生在生物学习过程中出现的诸如矛盾、自暴自弃、急于求成等心理障碍问题的研究,阐述在生物教学中应该采取以嘴为突破口,恰当运用表扬和批评等策略来进行对学生心理障碍的调试教育工作。     

人教版高中物理教科书科学家素材的人文价值取向研究

本文对高中物理教科书中的科学家素材所呈现的人文价值进行定量统计与分析,从而得出教科书中科学家素材的人文价值取向的规律与特点,对教材的改革与编写提供参考意见。     

团体辅导在心理健康教育课程中应用的思考与实践

本文结合课程需要和团体辅导自身优势,提出团体辅导在心理健康教育课程中应用的可能性,并尝试从团体辅导活动选择、活动方案设计思路等方面将此付诸教学实践,将九个团体辅导活动贯穿于四部分课堂教学中,同时,对课堂教学进行效果评价,在此基础上提出讨论意见和进一步改进的策略。     

团体心理辅导在大学生心理健康教育中的运用研究

团体辅导从心理咨询手段转化为心理健康教育方法,为大学生心理健康成长提供帮助。本文对团体心理辅导进行简要的叙述,说明大学生团体心理辅导活动的组织和设计模式,并从实践角度探讨了团体心理辅导在大学生心理健康教育中的应用及积极作用。希望本文能够为大学生心理健康教育的发展提供帮助。     

山区农村高中政教工作研究

山区农村高中学生思想和心理成长面临着许多难题,这对学校政教工作提出了更高的要求,但目前山区农村高中的政教工作的理念、方法、机制、人员素质都比较落后,急需从这些方面着手改善山区高中政教工作。     

高职院校体育课程开展心理拓展训练对学生身心健康影响的研究

心理拓展训练在高校教学中不断开展,高校体育课程中也需要不断加入心理拓展训练,一方面,能够丰富体育课程的教学内容,另一方面,也为心理拓展训练在教学中起到的作用提供了理论依据。该文主要通过问卷调查法、教学实验法对吉林省四所高校体育课程开展心理拓展训练对学生身心健康造成的影响进行了研究,并对实验前后学生身心健康数据进行了比较和分析。     

论心理契约视角下的大学生思想政治教育工作

在大学生思想政治教育中引入心理契约符合大学生思想政治教育柔性管理的理念;是培养大学生主体意识、规范大学生行为的需要;是实施学分制教学管理制度的客观要求。本文从加强正面宣传,提升学生的认同感;加强情感沟通,注重教育过程的互动性;加强培训机制,进行科学的职业生涯规划;构建多角度、全方位的心理契约这四个角度分析心理契约在思想政治教育过程中的应用,从而体现教育的创新性,加强教育的实效性。     

高校心理健康教育发展刍议

大学生心理教育的内容应全面覆盖心理健康教育和心理发展教育,在做好新生心理档案的基础上,逐渐把重心放在心理发展教育上;应把教师及其他教育工作者的心理健康与发展工作纳入其中;应融入到整个人才培养体系内,贯穿于整个人才培养过程中;应走专业化建设、业务垂直化管理、规范化运行的路子;建立可靠、开放的高教系统心理健康教育及心理咨询网络平台。     

高中生思想政治课学习归因现状的调查与分析

归因理论认为,人们对自己或别人行为的归因会影响期望的改变和情感反应,从而影响后继行为的动机。教师可根据归因理论的有关知识,了解学生的归因特点,并通过归因训练,引导学生做出合理归因,从而激发学生的学习动机,提高学习行为的坚持性。调查发现,高中生在思想政治课学习中具有不良归因习惯、归因方式不恰当,影响学生思想政治课学习的动机,这一现实困境呼唤教师采取相应措施积极进行干预。     

高校心理健康教育课对提升大学生幸福力的方法创新研究

当代大学生心理问题频发,症结于幸福感的严重缺失。增强大学生的幸福感,势必要提升大学生的幸福力。高校大学生心理健康教育课正肩负着提升大学生幸福力的神圣使命。本文旨在从大学生幸福感缺失的原因分析着手,探索和创新大学生心理健康教育课的教学方法,真正有效地提高大学生的幸福力。