邓小平关于中国社会发展模式的基本思想——兼评毛泽东、邓小平在社会发展模式方面的异同

关于中国社会发展目标与发展模式是中国社会发展必须搞清楚的一个基本问题。邓小平在确定了“富强、民主、文明的社会主义现代化国家”的社会发展目标之后，构建了“以改革促发展”的社会发展模式。本文在阐述邓小平这一发展模式基本思想的同时，对毛泽东、邓小平这方面思想进行了深入比较，这对我国今后的社会发展有着深刻的启示和重大的意义。     

邓小平关于中国社会发展目标与发展模式的基本思想——兼评毛泽东、邓小平在此方面之异同

关于中国社会发展目标与发展模式是中国社会发展必须搞清楚的一个基本问题。邓小平经过对历史与现实的考察 ,经过对国际与国内形势的思索 ,确定了“富强、民主、文明的社会主义现代化国家”的社会发展目标 ,构建了“以改革促发展”的社会发展模式。在这一理论中 ,邓小平对毛泽东的思想有认同、继承与超越。但有一点是完全一致的 ,那就是两位伟人都希望探索出一条使中国社会发展得更快更好更强大的道路     

毛泽东、邓小平关于社会主义社会发展动力理论之比较

社会主义发展动力问题，是当代社会主义运动中的一个重大理论和实践问题。毛泽东研究了社会主义社会发展动力的问题，提出了矛盾动力论。邓小平在新的历史条件下，提出了改革是社会主义社会发展的动力的理论，丰富和发展了毛泽东的“矛盾动力论”，把我们党对社会主义社会发展动力问题的认识提高到一个新的境界。     

论毛泽东、邓小平反腐败思想之异同

毛泽东、邓小平是我国20世纪两位伟大政治经济家和思想家，在反腐败思想方面，两人有诸多相同点和不同点：相同点主要表现在理论基础、原则立场及廉政重点上；不同点主要表现在产生腐败现象原因分析的视点、反腐的手段与方法和结构体系上。     

略论邓小平发展中国的基本策略思想

在新时期社会主义现代化建设实践中，邓小平提出了系统的具有自己鲜明特色的发展策略。本文仅对邓小平发展中国的基本策略思想即实事求是，立足于中国国情；把经济建设作为发展中国的根本任务；以一个中心劳动、促进社会的全面发展；对外开放是中国发展的重要条件等略述自己的浅见。     

试析邓小平社会稳定思想的发展历程

邓小平社会稳定思想的发展历程大体上可分为前期、中期和后期三个阶段。在这一发展历程中，邓小平同志在总结我党及他本人治国经验的基础上，逐步形成、丰富和完善了其关于维护社会稳定的重大意义、危害社会稳定的因素及维护稳定的政治、思想、法律控制手段等方面内容的社会稳定思想。     

试论毛泽东、邓小平教育思想之异同

毛泽东、邓小平教育思想都认识到教育在革命和建设过程中的基础性作用、具有重要的战略意义．始终坚持教育与生产劳动相结合的教育原则，把尊师重教作为传统美德加以继承和发扬光大；都强调加强教师队伍建设。二者的不同点在于：毛泽东的教育思想侧重教育服务于政治，重视德育，主张依靠人民群众的主观努力和革命热情取得革命和建设的胜利。邓小平的教育思想侧重教育服务于经济建设，重视智育，主张通过教育提高人民群众的科学文化素质，促进现代化建设的飞跃发展。     

毛泽东与邓小平社会管理思想比较

毛泽东与邓小平在社会管理思想方面有许多共同点,包括社会管理要抓住主要矛盾、维护社会稳定的思想和协调好各方面关系的观点。但是,邓小平又根据时代发展提出社会管理的新思路,对毛泽东和邓小平社会管理思想进行比较研究,有助于我们继承和发展毛泽东和邓小平的社会管理思想,开创社会管理的新思路。     

试论邓小平社会发展动力思想

邓小平的社会发展动力思想是邓小平科学理论体系的重要组成部分。准确、全面地理解和把握这一思想对于加快社会主义现代化建设具有重大的理论和现实意义。邓小平的社会发展动力思想是一个科学的系统，其中改革开放是终极动力、科学技术是创新动力、精神文明是潜在动力，而三者的落脚点则是人民这个动力主体。     

中国、印度社会发展模式之比较

随着中国与印度的崛起,学术界对于中国与印度发展模式的比较就越来越多,但是大多是从经济领域进行研究,本文将从社会发展模式出发,比较研究中印之间社会发展之间的差异,并给以中国的社会发展以一定的借鉴。     

邓小平对毛泽东实事求是思想的新发展－－庆祝中华人民共和国成立50周年

为庆祝中华人民共和国成立50周年,章简要叙述了新中国的主要缔造毛泽东实事求是思想的形成过程,重点从6个方面论述了邓小平在中共十一届三中全会前后对毛泽东实事求是思想的丰富和发展。作的结论是：实事求是是马克思主义普遍原理与中国革命和建设的具体实践相结合的产物,是中国革命和建设事业兴衰成败的关键,是个关系到党和国家前途与命运的问题。     

试论邓小平发展思想对中国社会的影响

邓小平建设有中国特色的社会主义理论，是我国建设社会主义现代化国家的强大理论武器和伟大旗帜。是马克思列宁主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想的继承和发展，是当代中国的马克思主义。“发展才是硬道理”是邓小平理论的精髓，它揭示了中华民族兴衰荣辱的发展历史，是解决中华民族各种问题的良方之策和点金石，是全面建设小康社会的指路明灯，是和平崛起的基石。     

邓小平对毛泽东教育思想的发展

邓小平在新的历史时期，运用毛泽东教育思想的基本观点，揭示了教育与实现现代化的关系，确定了教育在现代化过程中的重要地位；邓小平在新的历史时期，坚持毛泽东教育思想的基本观点，在国内外形势发生变化时，澄清了某些人的错误认识，旗帜鲜明地维护了社会主义教育的正确方向；邓小平在新的历史时期，审时度势，发展了毛泽东的教育改革思想。提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略构想，为我国教育改革勾勒了前景，同时也为我国的教育改革提供了原则，指明了方向。     

论毛泽东、邓小平爱国主义教育思想之异同

运用对比分析的方法，从历史与逻辑相统一的角度出发，对毛泽东、邓小平这两代党的领导集体核心的爱国主义思想之共同性和不同点及其存在原因作了粗略探究，进而从问题的一个侧面较为全面而客观地反映了这两位时代伟人在爱国主义教育方面所作出的理论贡献。     

毛泽东、邓小平、江泽民社会建设思想比较及启示

从社会建设重点、社会建设方针、社会建设构想、社会建设路径选择、社会建设内容、社会建设特色尝试等六个方面比较毛泽东、邓小平、江泽民的社会建设思想,揭示党的三代领导核心社会建设思想既一脉相承又与时俱进的关系,昭示党的社会建设思想不断发展完善的演进轨迹.并从比较分析中得出五点重要启示.     

对邓小平关于我国社会发展模式的解读

邓小平在认同“社会主义 现代化”这一中国社会发展目标和模式的基础上,对社会主义现代化的科学内涵、实现手段和途径、具体实践模式等问题都有着不同程度的创新和发展,使得我国社会发展模式更加趋于合理和完善。     

邓小平关于区域发展的基本思想及其指导意义

邓小平同志有关区域经济发展问题的论述,如社会主义的本质就是通过改革和发展而求得人民的共同富裕;抓住有利时机加快发展,力争隔几年上一个台阶,要求有条件的地方要尽可能快速发展,鼓励一部分地区和一部分人先富起来,以先富带后富、帮后富,最终达到共同富裕,对指导西部大开发及发展北海经济具有重要的指导意义。     

邓小平社会全面发展思想的价值意蕴

邓小平社会全面发展思想是邓小平理论的重要组成部分,是指整个社会的经济、政治、文化等几方面协调发展,物质文明和精神文明共同进步。文章从三个方面阐述了其所具有的深刻的时代内涵,所达到的新境界,所内含的可持续发展的深刻意蕴,并指出邓小平的这一重要思想,在新的历史条件下,是我们继续深化改革,扩大开放和实现社会主义现代化的理论依据和行动指南。     

两世伟人，一脉相承－论邓小平对马克思东方社会发展理论的继承和发展

马克思晚年的东方社会发展理论提出了经济化落后的东方国家跨越资本主义“卡夫丁峡谷”吸收资本主义一切肯定成果的设想。邓小平真正领会和把握了马克思东方社会理论的精神实质，他从中国的特殊国情和时代新特点出发，创造性地把马克思东方社会发展理论发展为当代中国如何建设社会主义、发燕尾服社会主义的科学理论体系。     

简论邓小平的教育方针思想：－兼论对毛泽东教育方针思想的继承和发展

本简要论述邓小平同志在新时期关于党的教育方针思想的主要内容及其根由，并兼论其对毛泽东同志教育方针思想的继承和发展。