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在课程教学活动过程中,要精心创设和丰富各种学习情境,让学生产生强烈的体验感和浓郁的学习兴趣,使学生在生动、活泼、轻松、愉快的课堂气氛中接受体育教育,感受运动乐趣。 相似文献
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由于索质教育的不断推广,致使课堂教学的方法得到了改变,数学课堂中逐渐采用了情境创设.它具体是指教师在课堂上组织学生进行一些小游戏,使课堂的气氛活跃起来,调动起学生浓厚的学习兴趣.本文就针对初中数学课堂敦学中的情境创设进行了详细的研究与探讨. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
在我国义务教育体制逐渐完善的过程中,全国范围内对小学教育都越来越重视。众所周知,一个人的习惯与素质都是在成长阶段培养起来的,所以,小学是学生养成优良习惯、培养学习态度的最好阶段。然而,在教育过程中,还应该注重学生心理素质与身体素质的锻炼。所以,在小学体育课程中,越来越多的教学方法得到了运用,加强了体育课的效果。从情景教学法对于小学体育教学的重要意义以及具体运用措施做出浅析。 相似文献
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数学学习从一开始就离不开情景。现代课堂教学要求:教师在组织课堂教学中,不仅要传授知识、技能,同时,教师还要激活课堂气氛,调节学生学习兴趣,让学生成为课堂的主人。初中数学课堂教学中的情景创设正是课堂教学改革的切入口,以问题方式所展开的教学可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导和创新。下面笔者就初中数学课堂教学中情景创设谈一些想法和做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
情景教学是指通过创造情景交融的学习环境,以环境的引导与启发作用诱导学生产生积极思维,使其为了解决某个问题参与物理学习,让初中生的物理学习变得更加有效,对物理学习任务产生期待与好奇。将从创设问题情景,促进知识生成;创设实验情景,训练实践能力;创设生活情景,引导知识迁移三个角度分析初中物理教学实施情景教学法的具体策略。 相似文献
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一、研究背景
新课程强调科学探究式教学,创设情境是开展探究教学的重要环节。情境创设得好的话,它能够吸引学生积极思考;能让学生围绕某个科学主题展开探究;能让学生进一步完成学习任务。在探究式教学中,情境的创设是关键性的,情境的创设可以提高学生的学习兴趣,调动他们的求知欲,激起他们学习的热情,让学生充分发挥主观能动性。本文以足球教学为例,就“情景创设”在体育教学中的作用做一探讨。 相似文献
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在初中物理教学中,必须更新教学观念,改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。情景式教学在物理教学中起到至关重要的作用,本文就此进行了探讨。 相似文献
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在体育教学中,情景模式的提出备受推崇渐渐成为热潮。究其原因不难发现,情景教学模式具有其得天独厚的优势。它一定程度上改变了传统教学死板和枯燥的教授方式。本文通过对情景教学方法应用介绍,旨在为更好地从事教学实践和研究提供一些参考依据,为提高体育教学质量提供一些帮助。 相似文献
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为更好地促进课程标准的实施,提高小学体育教学质量,文章从情景教学法的概念入手,对情景教学法在小学体育课程中的具体运用的相关问题进行了探讨。 相似文献
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创设教学情景,激发学生学习兴趣是调动学生学习积极性,提高外语教学效果的重要途径。本从优化外语教学角度,重点叙述了如何创设愉快、问题、语言、活动四种情景,以激发和培养学生学习兴趣,进而丰富课堂教学内容,增强学生学习和运用知识的技能。 相似文献
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孟金艳 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):27-28
<正>情景教学在小学体育教学中的运用初见端倪,但也还处在一个探索阶段,本文从情景教学在体育教学中的作用及其实施等方面对如何体现学生的主体地位和教师的主导作用加以论述,希望对小学体育教学中进行情景教学提供一些参考性意见。一、情景教学的概念情景是指交际活动的社会情景,语言常常是伴随着一定的情景被理解的。情景是形象的,而不是抽象的,是人们在生活、学习中积累的并已贮存于大脑的形象,可见或可想象的具体的事物(情况和景象) 相似文献
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初中政治教学对于深化学生的思想道德认识和提高其综合素质有着非常重要的作用,但是由于教学方法的传统落后,在加上很多教育工作者对学生政治教育的重视程度不够,因此实际的教学效果并不理想。通过情境教学法在初中政治课堂教学中的应用,可以丰富课堂形式并增加其趣味性,能够有效提高学生的学习兴趣并增强教学质量。本文分析了情境教学法在初中政治课堂教学中的应用意义,并结合实际的教学需求提出了几个应用方法,为后期的初中政治课堂教学工作提供参考和借鉴。 相似文献
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课堂教学是教学工作的灵魂,通过各种手段提高课堂教学质量是一个永恒的课题,而通过课堂教学的情景创设从而吸引学生,激发学生的学习欲望和兴趣,进而达到提高学生学习成绩的目的。化学课堂教学的情景创设,可以通过用实验创设情景、联系生产生活实际触发情景、运用想象构思情景、用化学史设置故事情景。 相似文献
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在过去的体育教学中,有很多教师都曾用到过分组教学法,这种教学方法便是小群体教学法的雏形。但这种简单分组由于学习目标不明确、分组成员不固定等因素,并未有效提高学生的团体意识与学习积极性。因此,教师在教学过程中应根据学生实际情况,组织具有实质意义的"小群体",然后利用科学有效的教学方法,让学生在合作与竞争中,快速掌握体育知识及竞技技能,使学生能得到全身心的发展。 相似文献