谈信息技术课教学的两点体会

<正>信息技术课是中小学阶段"知识性与技能性相结合"的基础工具课,主要是让学生初步了解信息技术,建立对计算机的感性认识,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识,培养学生的创新意识和创造能力。如何指导学生学好这门课,是摆在我们信息技术教师面前的亟待解决的任务。下面就结合我的教学实践,谈谈我在上好中小学信息技术课中的两点体会。     

信息技术课程教学探析

高中信息技术课是一门知识性与技能性相融合的基础学科。信息技术课教学中。结合信息技术课的特点来培养学生的创新精神。增强学生学习信息技术的兴趣和运用信息技术的意识,学会对数据进行处理,并能用简单的编程来培养学生的思维想象能力、创新能力、动手操作能力。     

中学信息技术教学浅见

随着信息时代的到来,信息技术已经与我们的生活、学习和工作密不可分。信息技术越来越广泛地应用,使初中学生熟练掌握和运用信息技术显得尤为重要。如何教好这门课,如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能,使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养,是所有信息技术教师都要努力研究的。根据信息技术学科的特点和中学生的年龄特征,在教学过程中作者坚持"教师为主导,学生为主体"的教学理念,在信息技术教学中进行了大胆的改革与尝试。     

2005年2月各大信息技术教育论坛热帖推荐

作为基础教育领域的一门课程,信息技术课的核心价值是什么?信息技术课不应该是一门简单的技术操作课,有教师提出“信息素养”既然是这门课程着重强调的要点,那算不算“核心价值”呢?教育有三大核心功能,知识与技能、过程与方法、态度情感价值观,核心价值在于融合以上三个功能。在观念上应该以“育人”为主导,在实施中应该以“知识与技能”为落脚点,最后内化成学生自己的伦理。信息技术课程网www.ictedu.cn/bbs学习游戏化与游戏化学习——基本的思考柳栋老师指出学习游戏化是试图将学习者的发展回归到人的发展的自然形态的一种呼唤和努力。这…     

浅议小学信息技术课的情感教学

小学信息技术课堂普遍存在忽视情感教育或是将情感教育放大的现象。对于小学信息技术这门课,教师如何正确拿捏情感教育并将情感目标切实落到实处,通过信息技术课上知识与情感信息的传达而培养学生的信息技术意识,从小学就开始全面关注学生的信息素养的养成教育。     

提高初中信息技术教学有效性的策略研究

作为初中阶段的一门必修课,信息技术课的主要任务是传授学生信息技术基础知识,培养学生获取信息和处理信息的能力,这与素质教育、终身教育的时代主题是一致的,关系到学生今后的发展。但当前初中信息技术教学现状却不容乐观,课堂教学低效化、形式化的问题严重,教师必须采取有效策略:课前不仅要认真备课,做好教学设计,课上还要运用科学的教学方法,激发学生的学习兴趣,使他们主动投入到课堂学习中去,真正掌握信息技术知识,获得信息技术知识与技能。     

新课程理念教学中的情境协作探新

新课程要求我们的信息技术教师必须以科学研究的态度对教学内容进行广泛积累,对教学内容进行努力的钻研。信息技术本身就是一门与生活联系在一起的学科,要使学生真正理解信息技术课的知识,情境教育中培养、运用学生之间协作学习自主探新的模式是一条非常重要有效的途径,目的是在信息技术教学中探索新型的教学模式,拓展学生的思维,为他们的探索性学习插上想象的翅膀,培养他们自己去扑捉"灵感"。信息技术新课程标准带来了许多全新的教学理     

巧用提问技巧,构建魅力信息技术课堂

信息时代的来临,导致信息技术成为人们不可缺少的一种技能.小学信息技术课是培养学生信息素养,掌握相关的信息技能操作的一门重要的学科.因此,上好小学信息技术课是每一位信息技术教师的目标.由于,在小学生年纪小,     

信息技术教学中学生综合能力的培养

21世纪是信息化的时代,信息技术已成为人们生产、学习的必需工具,信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具课,它对培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。在信息技术教学中,教师必须具备全新的教学理念,探索新环境下的新型教学模式和教学方法,培养学生利用信息技术辅助其他学科学习与研究的能力以及在实际生活中的应用能力。     

谈中学信息技术教学

中学的信息技术教学是一门实践性较强的学科。信息技术课的教学,一方面是让学生掌握更多基本操作技能,但更重要的是通过信息技术课堂学习让学生多方面的素质得到共同提高。如何上好这门课,这是值得教师思考和探索的问题。     

信息技术课教学方法的探讨

正信息技术是一门新兴学科,融知识与技能于一体,其目的是为了使学生了解计算机的基础知识,学会计算机的基本操作和培养应用能力。由于计算机技术的飞速发展和计算机自身的性质,决定了它有着区别于其他学科的教学方法。一、严格要求是前提信息技术课是一门操作性很强的学科,需要学生独自上机的课时多,要上好信息技术课,必须强调一个"严"字。首先,教师要严格要求自身。不能把信息技术课当做"闲杂课"或者     

巧妙引领,带领学生在信息技术的天空中翱翔

信息技术课是一门新兴学科,而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。信息技术课教学应给学生提供自我发展、自由翱翔的空间,让学生在实践操作中掌握信息技术基本知识与技能,并能应用信息技术解决实际生活和学习中的问题,培养学生分析与解决问题的能力。     

信息技术课中的“任务驱动”教学法

<正>信息技术课是一门"知识性与技能性相结合的"基础工具课。它既重视知识的传授,更注重知识运用能力的培养。学生能否运用所学的知识解决实际问题已成为检验其学习效果的主要标准。而计算机技术内容丰富,名词术语很     

基于网络的高中信息技术讲授型教学模式探讨

<正>一、新课程标准下对信息技术课程的要求高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养,具体包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个层面。这三个层面的目标相互渗透、有机联系。有别于以往的对学生纯粹的技能训练,学生掌握了计算机操作并不意味着学会了信息技术这门课。信息技术课程不仅要使学生掌握     

小学信息技术课探究式教学策略探究

小学信息技术是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科,通过该学科的学习,使学生在自如地运用信息工具为学习、生活服务的同时,能够获得一种自然发展的基本能力和综合运用信息技术提出问题、分析问题、解决问题的能力。这就需要教师在教学中采取探究式教学方式,以此激起学生的学习兴趣,调动学习积极性,发挥学习主体性,培养创新意识和能力。在小学信息技术课中开展探究式教学,教师应掌握如下策略。     

优化初中信息技术课教学的几点思考

信息技术课程是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程。作为一名信息技术课的教师,最理想的教学境界就是让学生既有知识又有技能。在教学的方法上,笔者在一直摸索和总结,但最有感触的是这一学科的教学要善于发掘学生的兴趣,从而培养他们的学习主动性。     

用"任务驱动"提高学习品质--《漂亮的底纹》教学设计与反思

"任务驱动"法是教师在信息技术课教学实践中使用较多的方法,它在应用软件学习方面具有优势,但在学生的技能应用、情感价值观形成方面存在不足。本教学设计通过任务驱动法在《漂亮的底纹》一课中的应用,使学生在知识获取、技能掌握、情感价值观形成等方面获得提高,并对提高学生学习品质展开阐述和反思。     

以兴趣为导向的信息技术有效教学分析

信息技术是一门新开设的课程,信息技术也是一门实践性比较强的学科,对于学生今后的学习、生活、工作等都影响巨大,因此,学好信息技术课是非常重要的。信息技术课的宗旨是要培养学生对其的兴趣,让学生在学习的过程中,能够初步了解和掌握一些最基本的知识和技能。通过学习信息技术知识,促使学生具备获取信息,传输、处理以及应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,这对学生今后走向社会是很有帮助的。     

运用多种方法 提高信息技术教学有效性

小学信息技术课的教学目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术的基本知识和技能,培养其获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。为此,教师应当运用恰当的教学方法,提高教学有效性,培养学生运用信息技术进行学习实践的能力。     

基于ITIAS的小学数学智慧课堂教学交互行为——以一节部级优课为例

选取"一师一优课一课一名师"评估活动中的一节部级优课,利用基于信息技术的互动分析编码系统(ITIAS),对课堂教学行为做频数分析和矩阵分析,了解课堂氛围、课堂教学结构、教师言语、师生问答、技术使用及动态特征曲线等情况。研究发现:在这一节部级优课中,信息技术与教学深度融合,教学效果良好;课堂教学气氛融洽,师生之间情感深厚;教师注重鼓励学生,学生自信心和成就感有所提升;教学方法灵活多样,学生的问题解决能力有了长足的发展。这启示教师在提升智慧课堂教学质量和信息化教学能力时,应灵活运用信息技术与数字化资源;合理安排教学设计,注重师生之间教学交互;把握课堂教学节奏,营造良好课堂氛围。