主题阅读，让每一位儿童都成为读者

主题阅读采取“单元主题教学法”的课堂模式,主要由以“大单元主题教学”为代表的教学流程改革、以“以读代讲,以读带讲”为代表的教法改革、以“批注式阅读”为代表的学法改革三部分组成,短期内较大幅度实现了学生整体素质的提高,充分揭示了主题阅读的秘密。     

争取让每一节课都成为优质课让每一位学生都得到发展

作为一所普及义务教育的学校,在这里每一个学生都应该享有接受优质教育的权利,都应该得到全面发展的机会。为此,我们根据学校3年规划,提出了让每一节课都成为优质课,让每一位学生都得到发展的目标。其中,让每一位学生都得到发展是我们的办学目标,让每一节课都成为优质课是实现目标的有效途径,也是我们全体教师的奋斗目标。     

让每一位学生都成为研究者

12美国著名批判教育学专家斯坦伯格在《创建有意义的课堂》一书中认为:“研究”不仅仅是学习的一种方式,更可以被认为是人类的一种生存方式,教育应当使学生在学习过程中像研究者一样地去工作、思考和交流。以下两个教育案例,在这方面也许会给我们带来一些启示。案例一:一道10分     

让每一位学生成为课堂的主角

公平是对教师最起码的职业道德要求。然而,有的教师在教育、教学中常常有失公平,尤其表现在课堂上的师生互动差异。在传统的授课方式中,师生互动的各环节如:课堂提问、课堂表扬、课堂批评、回答问题上,学生的成绩、所处位置、教师对学生的喜好度、性别、性格等因素都会显著地影响课堂互动的公平性。在课堂教学控制上,教师在课堂中的时间分配、教学能力、教学方法、教学气氛等对学生所造成的不公平、不显著;在课堂教学评价上,教师上课时的趣味性、视听效果、讲授进度、教学效果、认真程度、讲授难度等对学生所造成的不公平、不显著。学生的民…     

让生物课堂的每一分钟都成为金子

一个完整的教学过程是由预习、上课、复习、练习、测试组成的,而所有的教学过程,课堂教学应该是最重要和珍贵的。如何在有限的课堂时间内高效的进行教学,让每一分钟都成为教学的金子,这是值得我们每一位教师深思和探讨的。怎么样才能让生物教学每一分钟都高效利用呢？我想每一个从杜郎口中学学习归来的教师或是看了这方面介绍的教师都会有强烈的震憾,它是对传统教学模式的挑战,废除了以往教师的主角地位,真正让学生动起来,把时间都给了学生。我认为他们最成功之处就是课堂教学的改革。学生的身体解放开来,思想解放开来,     

让每一位学生都成为“亚历山大”

曾经读到这么一则小故事：“古希腊的佛里几亚国王葛第士以非常奇妙的方法，在战车的轮上打了一串结。他预言：谁能打开这个结，谁就可以征服亚洲。一直到公元前334年，还没有一个人能成功地将绳结打开。这时，亚历山大率军入侵小亚细亚，他来到葛第士绳结之前，不加考虑，便拔剑砍断了绳结。后来，他果然一举占领了比希腊大50倍的波斯帝国。”     

让每一位教师都成为研究者

第一次看到济南市“小学数学教师专业化成长途径的研究”课题实验的纪实文章后,我被深深吸引了,一口气读完了这四篇文章。我非常羡慕济南槐荫区的所有数学老师,能够在济南这片沃土上,享受着成长的快乐,体会着探索的乐趣,同时我也为他们有这么一支精明、果断、高效、求实的领导队伍而感到骄傲。课改以来,新的教育理念、教学方法与新的课程体系中的许多问题给教师们增添了新的困惑,如何解决这些问题与困惑,已成为一线教师的渴求。但仅仅对老师们进行理论培训是远远不够的,为了适应新课改的要求,大面积的提高教学质量,济南市“小学数学教师专业…     

让每一位学生都成为探究者

儿童的思维特征大多是问题性的，产生于对问题的积极探索的需要。因此，教师要尊重学生的主体性，精心设计问题的呈现形式，营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的探究欲望。如我在教学“圆柱表面积”时，有意识地创设生动有趣的情境，积极引导学生探究。我先拿出一个圆柱实物图，让学生仿制一个纸圆柱，     

让每一位学生都成为乐知者

<正>如何在课堂教学中使学生变被动学习为主动学习,变"灌输"为"乐学",兴趣的激发是一个很关键的问题。捷克教育家夸美纽斯认为:"兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一",兴趣能使学生们的思维始终处于活跃阶段。从教师激发学生兴趣的角度,笔者觉得以下几点策略在长期的应用中取得了些许效果。一、教师做"领队",学生做"导游和观众"课堂上,学生变成了导游和观众,老师则成了游客     

让每一位教师都成为学校管理者

教师是学校最重要的资源,没有好的教师队伍就办不好一所学校.学校的每一项活动都要通过教师去落实和完成.只有教师发展了,才会有学生及学校的发展.离开了高素质教师队伍这一核心因素,学校发展就成了无源之水、无本之木.     

让每一位教师都成为最好的教师

在劲松四小这个大家庭里,有一个朝气蓬勃、乐观向上的教师团队。这里有全国五一劳动奖章获得者,有市区级骨干教师和优秀青年教师,涵盖各个学科。多年来,“做最好的我”激励着每一位教师积极进取,追求卓越,做最好的教师,成就最好的学生。     

让每一位教师都成为“领导者”

学生走班选课之后,十一学校班级管理遇到了前所未有的挑战。同一个行政班的学生上课去了不同的教室,同一个课堂则汇集了不同班级甚至不同年级的学生,每堂课都有分散在教学区、图书馆各处自修的学生,每间教室都有不同需求的学生在做着各不相同的事情。     

主题阅读 让语文课堂充满韵味与张力

正主题阅读是指在小学语文课堂上,学生围绕主题,阅读一定数量的、具有关联的文本材料,在对相关文本阅读和对话中获得整体的阅读经验和情感体验。育才小学的语文课堂从现行语文教材出发,主题式统整多篇具有关联的文本材料,将阅读教学内容贯穿于主题创设的情境中,把拓展性的课外阅读建立在语文课堂教学之间,在多个文本的对话碰撞、相互交融中,实现主题化、开放性、大视野的语文课堂阅读教学模式的成功建构。一、精美诗文开路,国学经典筑底     

让每一堂政治课都成为优质课

学生的成长、学习与生活,教师的上课、备课和教导学生,都已经离不开网络。一方面,身处青春期的中学生对各种网络信息往往好奇心强,难分良莠,容易沉迷于网络：另一方面教师本身也面临着对日益纷繁芜杂的社会信息的筛选,以利于更好地完成教学目标。     

立足课堂，让每一个学生都成为研究者

随着新课程计划的实施，研究性学习作为一项全新的必修课程摆在了我们面前，这是新颁布实施的数学教学大纲的一个亮点，也是走向21世纪的数学教育所面临的新的机遇和挑战．它对今天的数学教育会带来哪些影响?在教学过程中又如何去具体地落实?值得我们去思考、探索和实践．     

让经典成为一种力量

古诗词是我国文学史上最有生命力的瑰宝。千百年来,已经成了我们民族精神约定俗成的教科书,成为一种长效的民族素质滋养剂。诵读古诗词,是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌,是激活传统、继往开来的有力之举。语文教材里的古诗词,都是历代名篇佳作,不仅内涵丰富,而且具有很高的审美价值、很强的艺术感染力。本文从诵读古诗——获得精神的力量、趣读古诗——获得人格的力量、赏读古诗——获得审美的力量三个方面去分析诵读欣赏古诗词的重要性。     

让每一位教师都成为有执行力的人

如果没有执行力,再完善、再科学可行的决策方案,也只能成为沙盘上的蓝图、墙壁上的标语、嘴里的口号。提升执行力当然是校长教育理念、办学目标、管理措施、管理制度等得以实现的关键。教师如何看待这个问题?     

让每一位学生都热爱古诗词——谈谈新课改中的古诗词教学

《语文课程标准》指出，语文教学的总目标之一是：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”     

每一位教师都可以成为讲述者

2005年．我和钱理群教授讨论一名合格教师的监备素质时．我们就三个关键词（思想者、学习者、实践家）取得共识。钱老师又提出,教师应当是“写作者”．因为教师的职业意义．还在于有所传承,因而教师必须具有比较强的写作能力。我对“写作者”的提法有些犹豫．他则坚持己见。我之所以犹豫,在于我了解教师的工作和境遇;钱老师的坚持,则是出于对教师职业素养的期许。教师的写作,能让社会了解教师,让教师认识自我,也让我们的学生看到,他们的老师是真正的读书人。     

激活英语课堂,让每一位学生都出彩

英语是一门语言,是应用于沟通、交际的一种工具。在英语课堂上,教师应该激活课堂情趣,创设生活情境,培养学生交际能力,让每一位学生都动起来,让每一位学生真正体验到英语学习的真谛和乐趣。