自主学习法在高中信息技术教学中的应用

高中信息技术课担负着培养学生信息素养、提升学生运用信息技术终生学习的能力重要任务。本文探讨了自主学习法在高中信息技术教学中应用,认为一是要由"填鸭式"转变为"任务式"教学;二是要善于因材施教;三是要努力激发学生的探究意识,增强学生在信息教育课上的探究能力。     

基于MOOC视野的高中信息技术教学有效性探索

信息技术是当今时代高中生必须掌握的一项技能,也是基础教育课程的重要组成部分.文章基于教科版教材,结合MOOC视野,对高中信息技术的教学有效性展开了探索,提出了锤炼教师混合式教学基础能力、基于个体差异引导自主学习、以自选任务驱动学生协作交互等策略.同时,说明了基于MOOC视野的高中信息技术教学优势与现状,旨在帮助教师更好...     

高中信息技术教学实践举隅

很多学生在初上信息技术这门课时兴致盎然,但是,随着教学内容的不断深入,难度增大,需要识记的知识点较多且枯燥无味,学生慢慢就丧失了原本的学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣,高中信息技术课决不能完全沿袭传统的教学方法,应该有自己的特色。教学实践证明,教师上好     

核心素养下高中信息技术有效性教学实践研究

在核心素养下的高中信息技术教学中,教师要注重培养学生的信息技术学习能力和操作能力,充分利用信息技术教学资源及其优势设计教学内容,为学生提供开放性的学习环境,使他们通过主动探究掌握信息技术知识。在教学环节,教师还要注重培养学生操作信息技术的实践能力,让学生通过实际操作理解和掌握信息技术知识,促进他们信息技术核心素养的发展,实现高中信息技术的有效性教学。     

高中算法教学探究

从当前来看，信息技术发展速度快，知识更新周期短，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代对公民进行终身学习不可或缺的工具和环境．算法是计算机理论和技术的核心，在社会发展中发挥着越来越大的作用．算法的基本知识、方法、思想日益融入社会的许多方面，已经成为现代人应具备的一种基本素质，是时代性、基础性的基本体现．对于数学课程新增加的内容之一的算法，在数学过程中，我有以下几点认识：     

浅谈高中信息技术分层教学实践与探究

随着信息技术的不断发展,不少学校已经开设了信息技术课程,培养学生基本的计算机使用技能。但是,由于客观物质基础、现代教育弊端以及个人素养和主观态度,同一个集体中的学生对信息技术的掌握情况存在着很大的差异。因此,教育学家提出分层教学理论,本文就高中信息技术分层教学实践进行探究。     

高中信息技术教学中如何培养学生的自主学习

组织高中生活动能促进高中生自主学习,强调通过高中生的自主学习,促进他们自我发现、自我掌握知识,培养高中生对知识的兴趣,激发高中生的学习动机,使高中生对知识的学习成为自身发展的内在需要,这样的教学环境促进了高中生的角色变化,从传统的接受者转变为了新课程下的分析者和探究者。高中信息技术教学活动不仅着眼于获取知识,更重要的是通过师生在课堂上的和谐交流提高高中生对知识的兴趣,为高中生营造和谐、愉悦的学习氛围,促进高中生愉快地学习。     

高中信息技术教学实效性探究

随着信息技术的发展,崭新的科学技术逐步融入人们的生活,对于教育理念的革新也产生了强大的推动力,尤其是信息技术教学在高中课堂当中得到了越来越多的重视。教学中,我们应革新教学理念,改进教学方式,完善评价体系,注重学生差异性,以提高信息技术教学的实效性。     

高中信息技术课堂协作学习的教学实践研究

协作学习是实现教育多样化的一种有效方式和途径。本文就高中信息技术课堂协作学习的教学实践做几点探讨,希望能够给钟爱协作学习的广大师生们带来一些启发。     

高中信息技术实效性的教学探究

随着社会经济的不断发展和信息化的普及,网络信息技术成为人们日常生活和工作中的得力助手,因此对学生进行信息技术教育已经成为必然趋势。随着信息技术不断的发展,对学生的信息技术教育也提出了更高的要求。目前高中阶段的信息技术教育中,仍然存在很多问题,导致信息技术教育并没有取得显著的成效。因此,本文从三个角度进行探究分析完善高中信息技术教学方式,旨在于提高教学质量。     

提升高中信息技术学习兴趣的教学实践

由于受高考及教学形态等方面因素的影响,高中生学习信息技术的兴趣度普遍偏低,即便是有"兴趣"也是偏离学习方向的——学习兴趣的不对位,影响了信息技术的学习质量和效率。针对这个问题,本文从实践的角度探讨如何有效提升高中信息技术学习兴趣。     

高中信息技术课中对学生自主学习能力的培养

新课程标准的实行对当今的学校课堂提出了新的要求和挑战,如何保留传统的教学过程中的有益经验,抛弃传统的教学过程中落后的不能适应当今教学环境的方法是摆在我们教学工作者面前的一个难题,从根本上转变思维模式去适应新课标的要求是首先应该做到的,其次将学生逐步转变为课堂上的主人作为教学目标,逐渐让学生掌握学习的主动权。本文就高中信息技术课堂上对学生自主学习能力的培养谈谈几点意见和建议。     

以兴趣为主线打造高中信息技术高效课堂

高中信息技术课程标准要求教师更新观念,积极转变教学方式与学习方式,要求学生在学习过程中不断提高自己的探究、自主学习等方面的能力,以往的信息技术教学的机械式演示模式早已使学生感到厌倦,摆在我们面前的首要任务就是如何激发学生对信息技术课的兴     

高中信息技术教学中合作学习的有效性探究

新课堂教育改革下,对小组合作的全新模式进行了广泛的倡导并在众多课堂教学中进行广泛的实践运用,逐渐成为当前重要的教学方法.合作学习是学生通过分组进行课堂学习、对学习内容进行讨论分析的一种学习方法,通过合作学习可以帮助学生进一步培养他们的表达能力和思考能力,让学生更好地去掌握学习内容,提升自身的学科素养.本文对如何在高中信息技术课堂教学中运用合作学习模式进行研究分析.     

高中信息技术教学探究

以计算机网络为基础的信息技术成为我们必不可少的一种工具,带动了教育的现代化。掌握计算机知识,学会应用是必须具备的一种素质。在中学阶段设置信息技术学科也就凸显了它的重要性,教师要让学生在校园就具备信息技术的素养,让教育和时代接轨。作为一名高中信息技术教师,     

新课改下高中信息技术教学改革创新

当前的社会背景下,掌握信息技术已经成为高素质人才的硬性要求之一。信息技术教师在授课时要创新教学方法,更加注重培养学生的实际技能。本文即从教师转变教学的观念、组织学生合作化学习和进行科学的教学评价三个方面出发,探究新课改下高中信息技术教学改革和创新的策略。     

浅谈新课程理念下高中信息技术教学

信息技术学科具有很强的理论性和实践性,中学生熟练的信息技术应用有利于其信息素养的提高,促进学生实现个性的充分发展。从事高中教学的信息技术教师应紧密结合新课改的精神,研究高中生的心理和认知发展的规律,以促进提升学生学习意识和创新能力为目标,在新课程背景下,努力研究更加有效的信息技术教学模式和策略,担当起培育高中生信息素养的责任,真正将自身人才培养优势发挥出来。     

高中信息技术教学中合作学习的有效性探究

随着时代的快速发展,高中信息技术教育已经成了高中素质教育的主要组成部分,对培养学生的合作探究能力和创新能力、促进学生综合素质的全面发展具有很大作用。然而就目前信息技术教育的情况来看,还存在着不少的问题,随着新时代教学理念的改变,高中信息技术教育的侧重点也将发生变化,教师应该要更加注重课堂合作学习,利用合作学习提升学生的课堂参与度,培养其合作探究精神,进而全面提升信息技术教学的实效性。文章从高中信息技术课程的现状出发,提出了合作学习模式在课程中的应用策略。     

高中信息技术教学中项目教学法的实践探究

当今社会的科学信息技术与世界经济都在不断 地进步和发展’人们的生活质量随之变得越来越高’已然成为 一个便利快捷的信息时代。但高中信息技术教学的课程内容 和教学模式却不能有效地满足当今社会信息化发展的需求。 因此’高中信息技术课程的教师要主动探究适合新时代的创新 型教学模式。此文就详细地探讨了项目教学法在高中信息技 术教学中的应用。     

高中信息技术教学实践探索

信息技术是一门强调理论联系实际的学科,在生产生活中发挥着重要作用,改变了人们的工作、思维方式。在信息技术教学中教师应从实际出发,结合教学内容和学情辩证地思考教学思路,有效提高信息技术教学实效和学生的思维能力。