“先学后教，当堂训练”的教学尝试——《从因特网获取信息》教学案例

《从因特网获取信息》是江苏省初中信息技术教材（上册）第一单元第二节第三课时的教学内容。通过本课时的教学,应使学生认识几个常见的特色网站,掌握搜索引擎的使用技巧,能够辨别、筛选信息,并增强信息意识,全面提升综合素养。     

“先学后教．当堂训练”的教学尝试——《从因特网获取信息》教学案例

《从因特网获取信息》是江苏省初中信息技术教材（上册）第一单元第二节第三课时的教学内容。通过本课时的教学,应使学生认识几个常见的特色网站,掌握搜索引擎的使用技巧,能够辨别、筛选信息,并增强信息意识,全面提升综合素养。     

《红领巾迎青奥》——从因特网获取信息教学设计

《从因特网获取信息》是苏教版《初中信息技术》七年级(上册)第一章《走进信息世界》第二节《信息获取与管理》第2课时的一节操作性很强的实践课.我们可以利用丰富的素材,把学生置身于情境之中,当一回南京青奥会的红领巾记者,做好去南京青奥会采访的前期准备工作.     

“先学后教，当堂训练”在语文教学中的运用

“先学后教,当堂训练”是江苏泰兴洋思中学独创的一种课·堂教学模式,其实质就是“全过程学生自学”。“先学”,即学生带着教师布置的任务,有既定目标的自学;“后教”,即学生更正、讨论,最后教师点拨;“当堂训练”,即当堂完成作业。“先学后教,当堂训练”没有高深的理论作为依托,但是,正是这种“全过程学生自学”的简简单单的教学模式,却能够扎扎实实培养学生良好的学习习惯,提高学生的学习能力,促进学生的全面发展。     

“先学后教、当堂训练”模式在信息技术教学中的应用

新课程中的新教学,无论教师教学方式的转变,还是学生学习方式的转变,其出发点和归宿点都是在课堂教学中,以教师为指导,突出学生的主体地位。近年,国内各校在如何充分发挥学生的主体作用方面,都进行了大力的探索,并取得一些成效。其中,江苏省洋思中学的“先学后教、当堂训练”经验,正在全国推广。“先学后教、     

《因特网信息的查找》教学设计

<正>一、课题《因特网信息的查找》。二、教材分析《因特网信息的查找》这一节是教科版第二章《信息获取》的一个重要组成部分。在信息社会,面对纷繁复杂的信息,能够高效地获取有用的信息支持自己的学习和工作,是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、网络化,从网络上快速高效地获取信息越来越成为人们的学习工作技能之一。本节通过体验网络信息查找的操作与应用,培养学生掌握利用网络获取信息的能力和方法,为学生的学习、生活提供服务。三、学情分析由于学生平时接受信息技术教育的机会很少,操作技能比较薄弱,对一个网站信息的简单浏览和初步使用搜索引擎还不是很熟练,因此教师在教学时设置的搜索任务不能太复     

“先学后教 当堂训练”在初中数学教学中的应用

作为一名教师。我只有有限的教学经验，一切的一切都要从零开始。但这也给我接受新的教学方法，理解新的教学理念铺平了道路。在本学期中本人接触并尝试了目前国内较为先进的课堂教学模式——“先学后教。当堂训练”。现本人就本学期对该模式在我的实际课堂教学中的运用作几点总结。     

“先学后教，当堂训练”的操作要领

江苏洋思中学探索出的“先学后教，当堂训练”教学法，是以布鲁姆的掌握学习理论为依据，以教学目标为中心，以群体教学为主体，采用适当频次的反馈矫正措施，辅之以个别辅导等教育形式，使大多数学生能够掌握所学知识的一种方法。     

“先学后教,当堂训练”在高中化学教学中的运用

为了提高学生运用多种渠道获取和处理信息的能力,探索新知识的能力,发现问题和解决问题的能力以及相互沟通和协作的能力,新课程指出：要不断改变学生的学习习惯和方式,提倡要主动参与到学习中来,善于探索和研究,勤于动手.而教师和学校要为学生营造一个合作和交流的环境和平台.从而为学生提供更多展现自我个性和表现的机会.而＂先学后教,当堂训练＂这一课堂教学模式充分满足了这一需要.     

“先学后教，当堂训练”：个性化教学课堂初探

“先学后教,当堂训练”不仅仅是一种教学模式,它更体现了“以人为本,以学定教,以教促学”的教育思想,培养学生自学,教师只是组织者、谋划者、引导者、激励者。不仅传授知识、培养能力、陶冶情操,还使每个学生都得到高效发展,播下了智慧和希望”,为学生的终身发展奠基。     

网上获取信息的策略与技巧——《搜索引擎的使用》教学设计

高中信息技术新课程的目标是提升学生的信息素养,高效地获取信息的能力是信息素养的重要组成部分,也是每一个信息时代公民必备的能力。对新时代的中学生来说,更应该提高网上获取信息的策略和技巧,使自己能够在网上高效获取信息,从而更好地为学习和生活服务。学生平时在网上获取信息,大多通过搜索引擎来实现,但对搜索引擎的认识只停留在表面,认为它的使用也很简单,不注重技巧,因而在网上无法高效地获取信息。于是,我设计了这样一堂课。     

“先学后教当堂训练”与思品“开放教学”

新课改要求改变教师主导、学生被动的局面,引导学生先自己学习,后教师点拨,当堂训练巩固,提高学生处理现实生活问题的能力,适应政治的"开放教学"。     

对“先学后教，当堂训练”教学模式的思考

教学有法,教无定法,针对不同学情施以不同教法,方可提高学习效率。本期我们奉献给读者的是几位学科教师的独到教法,望能起到抛砖引玉之效。     

“先学后教,当堂训练”模式在地理教学中的尝试

"先学后教,当堂训练"教学模式开创于江苏省泰兴市洋思中学,它让洋思中学在短短的10多年时间内就一跃成了"中国名校",创下了教育界的奇迹。2008年大余中学开始学习这种先进的课堂教学模式,时隔七年,在不断的摸索中前进,经历了从模仿到熟练运用的艰苦过程,最终取得了非常好的效果。     

“先学后教,当堂训练”在Flash教学中的运用

＂先学后教,当堂训练＂这一课堂教学模式是洋思中学自主探索实践总结出来的。这种教学模式完全适应于新课程改革中强调的自主学习、合作学习和探究学习的原则。     

“先学后教,当堂训练”模式引发的教学新思考

"先学后教,当堂训练"教学法模式作为一种新的教学方法和教育理念,被我校(即宁夏海原二小)引进,教师可以在《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)的指引下,本着激发学生学习数学的兴趣、树立学习的自信心、掌握合适的数学学习方法方面努力打造适合我校发展的教学法。教师要不断的总结反思,努力挖掘教材,探求适合学生学习的方法,培养学生的自学能力及创新型性思维能力。     

“先学后教,当堂训练”在高中地理教学中的应用

先学后教是一种新兴的教学思想,这种教学思想充分体现了学生的主体地位。本文探索在高中地理教学中建立"先学后教,当堂训练"的教学模式,具体来说有三个措施:"先学",以目标引导学生自主学习;"后教",组织学生讨论并做出点拨;"当堂训练",结合目标及时展开训练。     

先学后教当堂训练教学模式在高中政治学科教学中的应用

从上学期开学以后,我校进行课堂教学改革,掀起学习洋思中学,杜郎口中学＂先学后教,当堂训练＂的教学模式。我在学习、模仿并努力运用这种教学模式的过程中收到了较好的效果＂。先学后教,当堂训练＂的课堂教学模式真正体现了现代教学思想,在教学中应用能够激发学生潜能,培养学生的优良品质。     

“先学后教，当堂训练”在小学英语教学中的尝试

传统的英语教学，教师惯用“三中心”模式，以课堂、教材和教师为中心，忽视了对学生能力、情感等方面的教育，忽视了学生在学习中的主体地位，学生由于缺乏学习动力而处在消极、被动的学习状态之中。这样，必然会导致教学效果欠佳和教学质量不高。