制度管理与人文关怀

在学校管理中,制度管理是改变管理的无序状态,提高管理效率的有效模式,它有利于促进学校管理的规范化和制度化.制度管理的特点是强制和他律,主要运用强制手段,依靠外力约束人的行为,使人的行为符合规章制度的要求.而人文关怀则强调情感和自律,主要运用情感手段来约束人的动机,使人自觉遵守规章制度.通过情感的作用,促使人进行自我约束,是人文关怀发挥作用的特殊机制.约束行为与约束动机,他律与自律,强制与情感,是制度管理与人文关怀的显著区别,但二者又是互相补充,不可分割的.学校管理既要加强制度管理,又要实施人文关怀,把制度管理与人文关怀有机统一起来.     

制度管理与人文关怀的有机统一

在学校管理中,制度管理是改变管理的无序状态和"头疼医头、脚疼医脚"的管理局面,提高管理效率的一种管理思想,它有利于促进学校管理的规范化和制度化.其特点是强制和他律,它运用强制手段,主要依靠外力约束人的行为,使人的行为符合规章制度的要求.而人文关怀则强调情感和自律,它运用情感的手段着力约束人的动机,使人自觉遵守规章制度.通过情感的作用,促使人自我教育,产生"内在"影响,是人文关怀发挥作用的特殊机制.约束行为与约束动机,他律与自律,强制与情感,是制度管理与人文关怀的显著区别,但二者又是互相补充,不可分割的.学校管理既要加强制度管理,又要实施人文关怀,把制度管理与人文关怀有机统一起来.     

制度管理与人文关怀的有机统一

在学校管理中,制度管理是改变管理的无序状态和“头疼医头、脚疼医脚”的管理局面,提高管理效率的一种管理思想,它有利于促进学校管理的规范化和制度化。其特点是强制和他律,它运用强制手段,主要依靠外力约束人的行为,使人的行为符合规章制度的要求。而人文关怀则强调情感和自律,它运用情感的手段着力约束人的动机,使人自觉遵守规章制度。通过情感的作用,促使人自我教育,产生“内在”影响,是人文关怀发挥作用的特殊机制。约束行为与约束动机,他律与自律,强制与情感,是制度管理与人文关怀的显著区别,但二者又是互相补充,不可分割的。学校管理…     

充分发挥“以人为本”的柔性管理

健全的规章制度能有效地促进学校的发展,制度管理是管理学校的基础。制度本身是一种文化的体现,它凝聚了校长在管理实践中的思想、原则、方法和手段。过去,尽管我们也强调教师是学校的主人翁,管理要以教师为主体,但是在学校管理中,还是过分地强调科学管理,强调量化考评,以严格的制度、冷冰冰的数字去约束教师。如今,许多制度已成为套在教师身上的“枷锁”。     

岗位责任制的简化落实

<正>班级管理的极端重要性,加之传统约束颇多的模式存在诸多弊端,各学校都在进行着积极的班级管理改革。然而,很多现行的班级管理走入了另一个极端,一个班级40人,就有40人的班干部,要想所有学生同时走上班级管理岗位,结果只能是班主任任命分配岗位,有的岗位成为空设。也有的班级取消了班干部的形式,但也同时取消了班级管理的主动性,岗位责任如同摆设。怎样建立岗位责任,提高班级管理自制团队的效率,增加每位     

从生命视角改进学校管理

学校管理的核心是人,即教师。过去,尽管 我们也强调教师是学校的主人翁,管理要以教师为主体,但是,在学校管理中,还是过分地强调科学管理,强调量化考评,以严格的制度、冷冰冰的数字去约束教师,教师工作的主动性、积极性受到严重的挫折。这种管理,其本质还是一种非人性     

顾吉祥：制度第一——以现代学校制度孕育教育质量

论及学校管理，学校制度是一个必不可少的视角。在我看来，首先，制度是人为设定、对人的行为施以约束与改变、并随着社会发展而不断变化的规则和要求体系。其次，无论何种制度，从设定到变化都是某种价值观的体现，其目的都是要借助于制度改变什么、实现什么。再次，要保持一个学校的稳定与发展，需要有一套学校成员都能接受的、共同服从的、体现学校办学价值观的学校制度，     

语文教学与校园物质文化建设的关系

一、问题的提出 校园文化,是一种区域性的社会亚文化,特指学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和,通常包括观念文化形态、制度文化形态、物质文化形态和行为文化形态。校园文化是学校精神文明建设的重要组成部分,对于学生的健康成长具有明显的促进、导向、约束、规范、教育功能,直接或间接地影响着学校师生的思想观念、道德品质、心理人格、生活方式、知识技能等,是学校管理者必须研究的重要课题。 我校创办于1965年,1981年被评为湖北省首批办好的重点中学。经过三十多年努力,校园文化已初具特色。但若仔细分析,则可见制度文化、精神文化颇有特色,物质文化和行为文化相对滞后。究其原因,一是教育观念尚未彻底转变,“应试教育”倾向明显;二是地方经济比较落后,无力投资进行大规模的物质文化建设;三是管理观念相对滞后,不愿承认物质文化     

提升“公开课应然效应”的学校管理对策研究

“公开课效应”可以解释为以课堂教学为载体开展教学评论的一种教研形式所能达到的效应。从而,“公开课的应然效应”就是公开课在教学活动过程中可能起到的作用,也就是公开课目的之所在。进行提升“公开课应然效应”的学校管理对策研究是基于理论和实践的需要。学校管理层应该改变对公开课的态度,并由校长亲自参与听课评课;改革公开课教学的组织和评价制度;帮助教师正确对待职业和公开课,从而提升“公开课应然效应”。     

从生命视角深化学校管理

学校管理的核心是人．即教师和学生。过去,尽管我们也强调教师是学校的主人翁．管理要以教师为主体,但是．还是过分地强调科学管理,强调量化考评,以严格的制度、冷冰冰的数字去约束教师,教师工作的主动性、积极性受到抑制．这种管理．其本质还是一种非人性的管理．是见“物”不见“人”的表现。     

制度的效能——读李希贵《学校制度改进》

<正>每一所学校,都有一系列的规章制度规范着教职员工以及学生的行为。学校凡是觉得师生的某种行为不当,都会设法建立一个制度来加以规范和约束。一本厚厚的制度汇编往往能体现学校在制度建设方面的成果,这也是一些学校引以为傲的一个方面。     

"以人为本"在现代学校管理中的应用策略

"以人为本"的理念在现代管理学理论中越来越显示其重要地位,也被越来越多的企业管理者运用到日常的管理之中.然而,这种理论在现代学校管理中的运用却显得步履维艰.由于过分强调科学管理,强调量化考评,以制度和数字去约束教师,而忽视了人的情感需要,教师工作的主动性、创造性、积极性受到了极大地伤害.因此,笔者以为,倘要学校充满生机,具备持续发展潜力,那么,现代学校管理必须实现从传统管理理念向"以人为本"--以教师为本管理理念的转变.     

激励：管理工作之法宝

大凡谈到管理都是强调对人的约束一面：如用制度来约束人,用纪律来规范人,用等级层次来限制人,用物质利益来钳制人等等。本文舍此不论,却就管理的另一面——激励,谈点肤浅认识。人劳动的内在动机不外乎两个方面：一是追求劳动的外在满足,即通过劳动获得工资、奖金等物质报酬;二是追求劳动的内在满足,即通过劳动满足高层次的精神需要而获得内感报酬。为此,在管理工作中建立和发挥激励机制的作用,激发其内在劳动动机,这才是管理工作之根本。一、目标管理是“激励”之基础目标是一个单位,一个部门,一个人价值观念的反映。目标能鲜…     

高职院校数学教师职业倦怠的成因与对策

＂职业倦怠（burn-out）＂指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭状态。一个人长期从事某种职业,在日复一日的重复劳动中,渐渐会产生一种疲惫、困乏、甚至厌倦心理,在工作中提不起兴趣、打不起精神、效率降低,只是依仗一种惯性或迫于某种约束来工作。有研究表明：教师作为一种燃烧自己、照亮别人的职业,是职业倦怠症的高发群体之一。而作为高职院校的数学教师,由于其学校办学定位和专业特点诸多因素,更须谨防职业倦怠。     

发挥规章制度作用 提高学校管理效益

无论什么团体、组织,都应该有自己行之有效的管理措施。学校也不例外。在各种管理措施中,规范师生员工的言行等各方面的条例、制度,是管理手段中较常见的。学校的各种规章制度大体上可分为两种:针对教职工制订的规章制度和针对学生制定的规章制度。比如:会议制度、请假制度、岗位责任制度、奖罚制度、考试制度、课堂规则、学籍管理制度、财务管理制度等等。规章制度之所以是一种常见的管理手段,并不在于它的“多”而常见,而是在于它在管理过程中有着巨大的作用。     

非物质激励在学校管理中的应用

根植于企业管理的激励理论一直是学校管理者十分常用的管理手段。但该理论在学校管理的实践中常常陷入只强调物质激励而忽略文化、精神等得非物质因素的运用。本文正是基于这一考虑,试图对如何将非物质激励运用到学校管理中进行诠释。     

基础教育改革下的现代学校管理文化

学校管理文化是学校管理领域内形成的一种特殊的文化倾向，是以学校教育价值观为核心的观念、制度、课程、行为方式和物质建设的集合体，对师生具有正面导向、凝聚激励、约束规范、同化辐射等作用，是学校精神财富和物质财富的总和。     

大学校长最好不要脱离学术工作

大学校长,是高等教育管理这一学术性职业的高管。不论外国或中国("文革"前除外),都是聘请或委派有学术水平、科研能力的教授担任。为了全心全意投入这一职业所要求的"管理、经营、研发"等领导工作,近来有几位大学校长上任伊始,声称在任职期间,不招研究生,不申报科研课题。其志可嘉,值得钦佩!但对于领导一所负有学术传     

电子技术专业教学与职业资格证书衔接的现状及策略

职业资格是对从事某种职业所必备的学识、技术和能力的基本要求,是劳动者达到从事某种职业的最低要求,即起点要求。那么在职业学校推行职业资格证书制度就是推行＂以就业为导向,以技能为根本,以实训为手段＂的现代职教理念。如何将中职电子技术专业教学与职业资格证书相衔接,培养实用型技术人才,已成为中职专业教学亟待研究解决的问题。     

北京十一学校现代学校制度建设的探索

现代学校制度是指能够适应市场经济和学习型社会的基本要求,以完善的学校法人制度和新型的政、校关系为基础,学校依法自主管理,指导和约束学校可持续发展的一套完整的制度体系。北京十一学校通过办学体制改革、管理体制改革、育人