浅谈物理研究性学习的开展

新一轮课程改革改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得新知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，而研究性学习正是培养学生学习本领的一条符合学生认知规律的捷径．所谓研究性学习，从一个方面说是指教师或其他成人不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题，探究问题，获得结论的过程．由于教学实际的限制，笔者认为，将研究性学习放在课题中操作效果不甚理想，应将研究性学习的思想方法渗透于整个教学过程中，使学生形成探究的强烈意识，逐步找到适合自己的学习方法，思维方式．     

谈研究性学习在教学中的应用

什么是研究性学习研究性学习是学生从自然、社会和自身生活中选择并确定生活主题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动方式。研究性学习之所以是一种学习活动方式,是由研究性学习自身所具有的特点决定的。研究性学习可概括为以下五个基本特点:(1)实践活动性。研究性学习不只是文本式的学习方式,不局限于记忆,而是强调学生在实践活动中学习发展。(2)亲历性。研究性学习强调学生亲历亲为,强调学生学习活动的过程,不片面追求学生研究的结果。(3)指导性。学生从事于研究性学习,教师的指导是必不可少的,如选题的确定、活动的组织、疑难…     

刍议地理学科中的探究性学习

探究性学习是新课改下的一种集研究性、开放性于一体的学习方式。它不仅能够提高学生的学习兴趣,而且能给学生提供更多获取知识的渠道和方式。初中地理学科的探究性学习强调学习过程,强调学生对所学知识技能的实际应用,强调通过亲身体验加深对学习价值的认识。在地理教学中,教师要积极引导学生进行探究性学习,促进学生知识与技能的掌握和态度情感与价值观的形成。     

在数学教学中实施研究性学习

一、研究性学习的特点研究性学习是一种学习方式,是学生在教师的指导下,从自然、社会、学生自身生活中选择并确定研究主题,主动地获取知识和应用知识解决问题的学习方式。它的主要特点是:(一)实践活动性。不只是文本式的学习方式,不局限于记诵,而是强调学生在实践活动中的发展,帮助学生形成一种健全的现代科学研究意识。(二)亲历性。研究性学习强调学生的亲历亲为,强调“人人参与”,教师的基本职责是“指导参与”,强调学生的学习过程,不片面追求学生的研究结果,即重在学生从过程中学习或领悟到了什么,而不是最终的结果为社会贡献了什么。(三…     

略谈研究性学习

我国学术界一般认为，研究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下、在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的一种学习方式。因此，研究性学习的过程也就是学生在学习中基于已有知识技能主动提出问题，进而综合运用新旧知识、技能生成新的问题解决规则或思维产品的过程。     

高中英语课堂教学的研究性学习

研究性学习是近年来教育的热点,它是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式.在学习过程中,学生需要的是"指导"或"帮助",不仅仅是"传授"或"教导",强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验.在课常里研究性地学习,意味着教学要围绕问题而展开.新教材采用的是以语篇为中心的教学模式,围绕语篇阅读,开展语言能力训练和语言知识学习,为教师在英语教学上指导学生进行研究性学习、培养学生自学能力提供了可能,有助于培养学生的创新精神和创造能力.     

信息技术教学中研究性学习的设计案例

“研究性学习”是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似于科研的方式,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。简单说,研究性学习就是学生充分利用学习资源的学习。强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习过程和学生的实践与体验。     

关于研究性学习活动的实践与思考

一、问题的提出研究性学习是通过学生自己查阅资料、自己探究发现、自己搜集处理信息,直接体验研究过程的一种学习方式。“研究性”“自主性”是这种学习方式的两个基本特点。研究性学习活动的开展,有助于学生将所学的知识内化、建构,也有利于促使他们在获取基础知识、技能的过程中.学会思考、学会研究、学会学习,能够创新、能够实践。这些对学生的终身发展都具有     

关于研究性学习的几点思考

研究性学习是指学生在教师指导下，从学科领域、跨学科领域或社会生活中选择并确定研究专题，仿照科学研究的方式，主动地获取知识，体验、理解和应用科学研究方法，分析、解决实际问题，从而形成一定的科研能力，养成创新精神的学习过程。以实践性、探究性、开放性和自主性为基本特征的研究性学习，其主体是学生，其目标是学生科学态度——技能——知识的系统构建；研究性学习不等同于课题研究，而是研究学习；研究性学习的评价是结果评价与过程评价的统一；研究性学习的评价不仅适合高中阶段，初中和小学阶段也可以开展。     

研究性学习中教师的调控策略

研究性学习强调学生的主动性，开放性和实践性。它不再是由专家预先规划设置的特定知识体系的载体，而是一个师生共同探求新知的发展过程。但是，这并不等于放弃教师教的责任，而使学生放任自流。所以在进行研究性学习过程中，教师不能“袖手旁观”让学生‘自行“研究，而要掌握策略，适时调控，那么，在研究性学习的过程中教师怎样把握好指导“尺度”呢？一、促问———教师成为学习的促进者研究性学习的内容是通过需要探究的问题来呈现的，因此教师应该创设问题的情境，使学生在问题的情境中提出问题，培养他们的问题意识，从而成为学习的…     

高中语文研究性学习的误区及对策探析

"研究性学习"是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.而"语文研究性学习"是指学生在语文学科领域和现实生活情境中,通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动,获得知识与技能,培养学习态度和研究意识的一种学习方法.这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践.然而正是由于这门既无大纲又无教材的必修课,导致了一些学校不理解其深刻内涵,于是在实施过程中脱离了教学的实际,使研究性学习走入了一个个误区.只有步出这些误区,才能使语文教学走上真正意义上的研究性学习的阳光大道.     

开展研究性学习的几点体会

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和研究课题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习着眼于转变学生的学习方式,即在学习和掌握知识和技能的同时,形成对知识主动探求,并且重视实际问题解决的一种积极的学习     

在语文教学中进行研究性学习

<正>研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动,是一种具有"主动参与、乐于探究、交流合作"特征的新的学习方式。怎样在语文学科中进行研究性学习指导,把这种学习方式和课文内容结合,这对广大师生来说都需要一段时间的了解与实践。我也就语文研究性学习进行了一些尝试和探索:研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用,注     

教育游戏与中小学研究性学习

为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，2001年我国开始了新一轮基础教育课程改革。研究性学习作为综合实践活动的重要内容在我国广大中小学开展起来。研究性学习作为一种新型学习方式，强调学生在教师指导下，从学习和生活中选择主题作为研究的课题，用类似科研的方式主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。让学生在探究中学习，在学习中体验。研究性学习重视学生的独立探究，强调活动过程、目标内容、问题解决的开放性，注重学生学习的过程性、实践性，凸显学习的生成性。研究性学习主要围绕学生科学探究的体验、发现问题和解决问题的能力的培养，学会合作与分享，以科学态度、科学道德，社会的责任心和时代使命感等问题为主要目标。研究性学习倡导主动探究，独立面对问题情境，改变过去学生单纯接受知识传授的学习方式。     

初中数学研究性学习初探

研究性学习是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生在教师指导下,自主地发现问题、研究问题,获得知识、技能、技巧的学习过程。开展研究性学习的意义在于引导学生“主动学习、探索研究”,实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育。那么初中数学教学应如何实施研究性学习呢?一、研究性学习对教师的要求首先,教师的教育观念要改变。在教学中教师要演好自身的角色,当好“导演”、“指导者”、“组织者”,而不能扮演成“包办代替者”。要尊重学生的主体地位,变学生以往被动的听课为积极主动的参与教学活动,让学生自己构建知识。其次,教师的理…     

研究性学习须做到“六个到位”

作为一种学习方式 ,研究性学习指教师不把现成结论告诉学生 ,而是学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。研究性学习的提出者 ,美国科学家施布瓦教授认为 ,学生学习的过程实质上与科学家的研究过程是一样的。所以 ,学生应该像科学家一样去发现问题、研究问题、解决问题 ,在研究中获取知识、发展技能、培养能力 ;同时受到科学方法、科学精神价值观的熏陶与教育 ,张扬自己的个性。随着素质教育的不断深入和课程改革的逐渐深化 ,研究性学习越来越广泛的被应用于各学科的教学中 ,深受教师、学生的好评与欢迎 ,呈现出…     

物理教学中进行研究性学习活动的实践与思考

1 问题的提出 目前不少地区、学校都积极进行研究性学习活动的实践。笔者认为,研究性学习是一种让学生自己查阅资料、自己探究发现、自己搜集处理信息、直接体验学习过程的一种学习方式。“研究性”“自主性”是这种学习方式的两个基本特点。研究性学习活动的开展,有助于学生将所学的知识内化、建构,也有利于促使他们在获取基础知识、技能的过程中,学会思考、学会研究、学会学习,能够创新,能够实践。这些对学生的终身发展     

浅谈研究性学习在地理教学中的应用

研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式。与传统的教学相比，更多地强调学生对所学知识技能的实际应用，而不是一般的理解和掌握：强调学生自主意识和实践能力的培养；强调学生学习要重观察、重参与、重过程、重应用、重体验。从而使学生在思想意识．情感意志、精神境界等方面得到升华。在地理教学中的研究性学习，浅谈一下我的认识：     

研究性学习的教学操作程序

研究性学习是指学生在教师指导下 ,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的一种学习方式。这种学习方式的基本特征是 :重在学习的过程而不是研究的结果 ;重在知识技能的应用 ,而不是掌握知识的数量 ;重在参与探索性的实践活动和体验 ,而不是一般性地接受别人传授的经验 ;重在全员参与 ,而不是只关注少数学生。研究性学习活动不再局限于课堂和已有的教材 ,而是要让学生走出课堂 ,走出学校 ,走向社会 ,开展社会调查 ,观察现象 ,广泛收集信息 ,去发现问题 ,寻找问题的解决方法与答案。因此 ,研究性学习的教学组织形式与传统程序化的课堂教…     

研究性学习初探

研究性学习是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择并确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验。因此,需要注意以下几项:一是获得亲身参与与研究探索的体验;二是培养发现问题和解决问题的能力;三是培养收集、分析和利用信息的能力;四是培养分享与合