教师教育传统的消退与重构

教师教育传统是师范院校在长期的教师培养工作中所形成的优秀文化成果,正是在教师教育传统的陶冶和教育下,师范生形成初步的教师专业素养.随着师范院校的综合化发展,教师教育传统受到极大冲击,师范生的职业理想道德教育、专业技能训练以及实习见习等实践活动都有所欠缺.教师教育从专业地位、师资队伍建设到经费投入等各方面资源也有所削弱.要转变教师教育困境,切实提高基础教育师资培养质量,必须更新办学理念,提高师范生专业素养,重构教师教育传统.     

简论台湾教师群体弘扬优秀传统文化的主客观条件

传统文化对台湾教育的影响十分深远,而在传统文化与台湾教育的双向作用中,教师群体起着不可或缺的中介作用.传统文化经过教师群体的吸纳,以各种方式影响着台湾教育的发展进程.可以说,如果没有教师群体的作用,传统文化不但无法对台湾教育产生影响,而且其本身也失去了赖以存在的重要载体.     

在语文课中摸索创造教育的方法——《我的老师》教学实践

要重视学生创造力的开发,就要改革传统教育,进行创造教育.要改革,首先应认识创造教育与传统教育的差别。它们的差别在于:传统教育是把教师的思维结果注入学生的大脑,教师怎样教,学生就怎样学,一切取决于教师,取决于课本,     

新课改下教师权威为何挥之不去

教师权威问题一直是个敏感话题.随着新课改的不断推进,人们开始对长期以来教师权威所起的作用表示疑问,不少人提出"去权威".但是他们却忽视了新课改下为什么传统教育中的教师权威还会挥之不去.在某种程度上教师有些时候只能被逼使用权威,而且在现代教育中很多情况下还是少不了教师权威的作用,教师权威还是有它存在的合理性.但是我们也不能盲目地崇拜传统教育中的教师权威,应该重构新教育理念下的理性的教师权威.     

转换教师角色转变教师职能--谈构建现代代远程开放教育学习支持服务体系的前提

现代远程开放教育与传统教育的不同之一,在于教师的地位、作用有了变化.传统教育中,教师是中心,教学过程都由教师设计并以教师为主而展开.而在现代远程开放教育中,教师需彻底转变观念,克服传统的教学习惯,从台前退到台后,把主要精力放在策划学习内容和过程上.真正建立以学生自主学习为中心的教学理念,提高服务意识,帮助指导学生学会自主学习.教师的地位由权威者向平等者、由传授者向求知的参与者等角色转换.     

新课改视阈下教师教育课程的反思与构建

基础教育新课程改革的理念,给传统的教师教育课程建设及改革提出了挑战.本文基于新课改理念视角,对传统教师教育课程现状进行反思与批判.     

小议微笑教育

由于受传统的"师道尊严"等教育习惯和教育观念的影响,许多教师在学生面前都摆出一副极其严肃的面孔.微笑是一种体态语,不仅表示教师的外表,也显示教师的内在情感,微笑教育是对传统教育的挑战,也显示了师生人格上的平等.     

教师教育实践导向课程:理念与价值思维

教师教育面临着新的机遇和挑战,我国现行的教师教育课程却难以满足现实的需要.本文在反思和批判我国传统教师教育课程问题的基础上,论证了教师教育实践导向课程的价值基础,提出并设计了一个实践导向教师教育课程发展的基本思路和框架.     

浅谈网络教育中教师角色的转变

网络教育是计算机多媒体技术、网络通信技术与教育相结合的产物,是一种全新的教学方式.网络教育,使教师的传统权威地位逐步丧失.因此,转换传统的教师角色、重新定位己成为时代推动教育和教育自身发展的必然选择.     

教师的教育技术素养及能力的培养

培养人才靠教育,振兴教育靠教师.本文从教育技术素养和现代教育技术能力的树立和培养等方面,阐述了转变教师传统教育学观念,势在必行.     

幼儿园教师职后教育现状调查与分析——以江苏泰州市为

职后教育是加快幼儿园教师专业成长、提高其整体素质的重要途径.江苏泰州市幼儿园教师职后教育存在民办园教师职后教育机会较少,教育类型较为传统,教育频率不高,经费投入不足等问题.提高幼儿园教师职后教育质量可采取整合职后教育课程内容,大力帮扶民办园教师接受职后教育,制订并实施教师职后教育规划,设立教师职后教育专项基金等措施.     

试论教育信息化环境下教师发展的机遇和挑战

以教育信息化带动教育现代化,是实现教育跨越式和均衡式发展的必由之路.教师作为教育生态系统的重要组成部分,教育的每一步发展都离不开教师的发展.可以说,在教育信息化给传统教育带来的这场巨大变革中,变革最终能否成功,关键在教师.文章分析了教育信息化对教师发展带来的机遇和挑战,并探讨了教育信息化背景下教师发展的相关策略途径.     

美国大学本位教师教育的新路径——普林斯顿大学教师培养方案研究

普林斯顿大学联合美国教师教育院校联合会、教师教育认证委员会、美国优质教师教育协会和新泽西州教师教育联合会研究开发了普林斯顿大学教师培养方案,该培养方案包括以下五个环节:通识课程学习、学科专业课程学习、教育专业课程学习、教育实习、对新教师的专业评估.该方案不同于传统的由大学教育学院培养教师的教师教育新路径.     

中小学教师职后培训多元化的思考

教师教育一体化使教师职后培训机构与模式必然走向多元,走向开放.因此,教师职后培训应以教师专业化的理论为指导,突破传统教师教育模式的局限,构建多元化的职后培训模式,增强教育的有效性,促进教师专业成长.     

谈新《纲要》引领下教师角色的转变

在传统教育观念中,教师是权威者、控制者.新<纲要>的颁布,对于幼儿全面和谐发展的倡导和追求都对教师的角色定位提出了全新的要求.本文一方面揭示了传统教育观念下的教师角色的现象,另一方面阐述了新<纲要>引领下的教师教学的理念及策略.     

幼儿园教师性别教育观念现状研究

幼儿园教师的性别教育观念对幼儿性别角色的形成具有重要影响.本研究以99名幼儿园教师为研究对象,采取问卷法和访谈法探讨了幼儿园教师对性别教育的含义、重要性、内容和方法的理解以及性别教育过程中出现的问题和困惑.研究表明,大多数教师对性别教育的理解不全面、不科学:对性别教育内容了解不多;对男孩的教育比对女孩的传统,大多数教师不了解双性化教育.要转变幼儿园教师的传统性别教育观念,必须加大社会对性别教育的重视程度;相关部门应抓紧制定有关性别教育的规范性指导纲要;幼儿园应多组织教师进行有关性别教育的学习和探讨.     

后种族隔离时期的南非教师教育述评

南非教师教育自产生以来就带有浓厚的种族隔离色彩.1994年新政府上台,取消种族隔离制度,自此南非教师教育走上了新的发展道路.后种族隔离时期,新政府对传统教师教育实施了一系列改革,出台了一系列的政策、法令,重组教师教育机构,转移教师教育责任,建立健全了一套教师教育质量保障体系和机制,并对新时期教师的能力和角色进行了重新定位.新政府的这一系列举措,凸现了后种族隔离时期南非教师教育公平、多元的特征.     

新时期高校教师的角色意识转换

随着高等教育的快速发展,社会对教育质量更加关注.由于受传统教育模式中教师重“教“轻“导“等因素影响,传统教师角色局限不断彰显.作为决定高等教育质量重要因素的高校教师,只有突破传统人格模式和教育模式的禁锢,转换新时期高校教师的角色意识,才能尽快适应现代教育与社会经济发展的需要.     

法国职前教师教育发展及对我国的启示

法国教师教育有着悠久的历史和传统,经过不断的演进,最终建立起教师教育大学院,使得教师教育,尤其是职前教师教育发展更加完备.法国在提高职前教师教育的入学标准、成立专门的教师培养机构、改革职前教师教育课程和教学并且建立严格的教师资格考试制度等方面的发展特点,对我国进一步深化职前教师教育发展具有很好的启示作用.     

生命化教育价值观念——教师权威的“源”

生命是教育的原点.参与教育的一切要素都应凸显生命的意义方可保证教育和谐、有序、高效地进行.教师权威是教育的内在属性,是教师在教育中具有教育权威性的充分必要条件.当下,教师的传统权威、法定权威、知识权威等非生命特质的教师权威,在教育实践中已不断受到挑战,甚至有丧失的危险.因此,教育工作者应当重新审视教师权威,努力探寻教师权威的"源".