叶圣陶的教育人生

我国现代语文教育界的一代宗师叶圣陶,1894年10月28日诞生于苏州城内悬桥巷一个平民的家庭.父亲叶仲济为人忠厚,品行端正,深得邻里钦敬,母亲朱氏在家料理家务.除了父母亲和两个妹妹,还有祖母与外祖母,全家七口人,仅靠叶仲济为一吴姓地主管理田租的微薄收入维持生计,日子过得相当窘迫,有时竟至不能举火的地步.所租住的房子极其简陋,外面下大雨,里面下小雨,弄得书箱湿,桌椅湿,挡不胜挡,防不胜防.叶圣陶的少年时期就是在这样艰难困苦的环境中度过的.1900年,六岁的叶圣陶进私塾读书.     

叶圣陶的教育人生

1912年叶圣陶中学毕业,社会的动荡和家境的贫寒,使他不得不正视现实,必须尽快找个工作。在草桥中学校长袁希洛的协助下,他到苏州中区第三初等小学（简称言子庙小学）任教国文等课。从此,叶圣陶走上教坛,终生从事并热情关注着我国的语文教育事业,时间长达76年之久。     

叶圣陶：为人生的教育

叶圣陶，一个不能让我们忘怀的名字。这位名的化大师，在20世纪的中国留下了不可摩灭的足迹，其宗兼师宗的历史地位人所共仰。在其生前，茅盾曾发自内心地喊出“叶圣陶万岁”；在其身后，冰心曾由衷地称赞说：“叶圣陶先生是一位永垂不朽的教育家。”[编按]     

叶圣陶:为人生的教育

人各有志,有人向往浅滩,有人向往大海。表面谦和冷静而内心热烈的叶圣陶,对国家安危的关注,对人民疾苦的关注,一直贯穿在他的生命之中,那整个暗暗长夜,我们始终看到的是他奋然抗争的身影。     

叶圣陶：为人生的教育

叶圣陶，一个不能让我们忘怀的名字。这位著名的文化大师，在20世纪的中国留下了不可磨灭的足迹，其文宗兼师宗的历史地位人所共仰。在其生前，茅盾曾发自内心地喊出“叶圣陶万岁”；在其身后，冰心曾由衰地称说：“叶圣陶先生是一位永垂不朽的教育家。”     

叶圣陶的学术人生与小学教育思想研究

叶圣陶是我国著名的文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家,具有多元化的学术人生。在对传统小学教育进行审视与剖析的基础上,他形成了系统的小学教育思想,建构了树立人生观的教育目的论、生活本位的教育内容论、讲练共进的教学方法论和多维视域的教师素养论,具有强烈的现实性和针对性,对当今基础教育改革仍有一定的借鉴意义。     

叶圣陶:借人生的真实,书写真实的人生

<正>1919年10月10日,浙江省最早的新文学团体——晨光社成立,他是发起人之一;1922年1月15日,中国新诗史上的第一个诗刊——《诗》在浙一师孕育而生,他是主要的创办者;他是《文学周报》《小说月报》《中学     

叶圣陶教育思想简论

叶圣陶教育思想简论陈光莲恩格斯在谈到文艺复兴时期时，怀着十分喜悦的心情赞扬说：＂这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人──在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。＂（《马恩全集》第２０...     

叶圣陶语文教育思想

本作将叶圣陶先生在语教育方面的贡献概括为：提出了关于语教育的性质、目的、任务；大力从事语教材的建设和改革，提出语教学的指导思想；“躬行实践”，全面改革语教学法。     

叶圣陶的教育编辑思想

叶圣陶在中国现代教育编辑史上贡献卓著。在长达六十余年的编辑生涯中,叶圣陶创造性地将编辑、教育、文学三者融合起来,发展为独特的教育编辑思想：文教合一。这一思想以教育哲学为里,以文质语脉为表,以编辑理念为线索实现表里如一。其主要观点为：编辑工作也是教育工作;教育编辑目的在于培养全面发展的合格国民;教育编辑工作的内容选择应符合读者的心智水平;教材是教的材料,教育使材料具有价值。作为教育编辑工作的实践者、革新者和推动者,叶圣陶敞亮了编辑工作的教育本质,使其呈现出开放性和实践性的思想史意义。     

叶圣陶论教育的本质

教育有糟糕的,有进步的,正同政治一样。就作用的方面说,进步的教育偏重熏陶,熏陶就是在潜然默化之中,渐渐地养成好思想,好习惯。见效虽不能怎么快,可是它的影响是深刻的,持久的。就领受的方面说,进步的教育偏重在自得。自得就是什么知识都经过自己的辨别跟融化,什么技能都经过自己的试练跟熟习,从而占有这些东西,跟这些东西发生血肉的关系。惟其自得,最为可靠,可以经身受用不尽。     

践行叶圣陶教育思想——苏州叶圣陶实验小学侧记

在苏州东郊．梦里水乡、中国优秀化历史名镇——甪直．有一所新型的现代化小学．她的名字叫苏州叶圣陶实验小学。她如建于1905年。近几十年来．学校一直践行叶圣陶先生的教育思想．以学生为本．着眼于学生主动发展、终身受用的教育精神．教师“善教善导”．追求“教是为了选到不需要教”的境界．特别是近年来．在全国优秀教师、江苏省名教师、江苏省特级教师张洪鸣校长的率领下．全校师生高举叶圣陶教育思想大旗．全面实施素质教育．推行课程改革．取得了显的办学效益。     

践行叶圣陶教育思想——苏州叶圣陶实验小学侧记

在苏州东郊,梦里水乡、中国优秀文化历史名镇——用直,有一所新型的现代化小学,她的名字叫苏州叶圣陶实验小学。她始建于1905年。近几十年来,学校一直践行叶圣陶先生的教育思想,以学生为本,着眼于学生主动发展、终身受用的教育精神．教师“善教善导”,追求“教是为了达到不需要教”的境界。特别是近年来,在全国优秀教师、江苏省名教师、江苏省特级教师张洪鸣校长的率领下,全校师生高举叶圣陶教育思想大旗,全面实施素质教育,推行课程改革,取得了显著的办学效益。     

叶圣陶作文教育思想探讨

叶圣陶的作文教育思想主要体现在坚持为生活而作文的训练方向、培养真实的情思、重视实用文体训练、命题要切合学生实际、导改追求要有实效等方面。系统梳理叶圣陶博大精深的作文教育思想体系,目的是端正作文教育指导思想,切实搞好作文教学工作。     

叶圣陶的语文教育思想研究

叶圣陶是我国著名的语文教育家。他在批判继承传统教育的基础上,不断地充实和创新自己的语文教育思想,对我国语文教学具有深远的影响。通过对叶圣陶语文教材观、阅读教学的阐释和评析,辩证地看待叶圣陶语文教育思想,对今后的语文教学具有较大启示。     

叶圣陶语文教育思想论述

(一) 1、1 叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州市人,1894年10月28日生,是“五、四”新文化运动以来我国最有影响的语文教育家之一。他出身贫寒,高中毕业后无力升学,从18岁起在本乡的小学、中学任教,前后达十年之久。这是他直接从事中小学教育活动的时期。这一时期的教学实践,对他以后教育思想、教育理论的形成,很有关系。自1921年起,他先后进入商务印书馆、开明书店担任编辑,直至全国解放前夕。这段时期,他以极高的热情和具有开创意义的劳动,编辑了大量的中小学和自修语文教材,在近代     

叶圣陶诗歌教育理论初探

叶圣陶先生是我国当代最有声望的语文教育家。他从一九一二年献身教育事业,数十年来,教过小学、中学、师范学校、专科学校和大学。在长期的教学实践和语文教育理论的著述中,叶老继承和发展了我国教育的优良传统,十分注重诗歌教育的作用。叶老从诗歌的特点出发,强调指导学生读诗、欣赏诗,主张通过诗歌的诵读和欣赏,来陶冶学生的心灵,培养其高尚的情操。通过长期实践形成的叶圣陶先生的个性鲜明、见解独特的诗歌教育理论,应该看作是他的语文教育思想的重要组成部分。     

叶圣陶语文教育思想探析

叶圣陶先生是我国现代著名的教育家,是语文教育界思想最深刻,影响最广泛的教育家。他一生从事语文教育、研究七十多年,教过小学、中学、大学,积累了丰富的教学经验,总结了深刻的语文教育思想。他的语文教育思想博大精深,内容极其丰富,具有鲜明的科学性和前瞻性,在我国长期的教     

叶圣陶语文教育思想略论

叶圣陶是我国著名的教育家.他从事语文教育、研究七十六年,教过小学、中学、大学,积累了丰富的教学经验,在语文课程名称、语文学科性质、语文教学任务、浯文教学目的、语文教学原则、语文教学步骤、语文教材、教法等方面独树一帜,形成了全面的教育理论.     

浅谈叶圣陶语文教育思想

叶圣陶是中国现代语文的奠基人,有着代表我国现代语文教育实践发展方向的、民族的、科学的、现代的语文教育思想。他的语文教育思想涉及到语文教育尤其是学校语文教学的各个方面,主要内容有语文教育"以学生为本位"的本位论、"教材无非是例子"的教材论、"教是为了达到不需要教"的任务论和"学语文就是学做人"的目的论。他的语文教育思想影响了近一个世纪的中国语文教育,对当今的语文教育有着不可低估的现实意义,指导语文教育工作者在教育教学的过程中努力营造民主、和谐的教育氛围;做好课内、课外的沟通;促进学生的自我发展;追求学生身心的全面发展。