高职英语教学中的文化渗透探析

本研究从解读语言与文化的关系入手,分析了高职英语教学中文化渗透的重要性,探讨了高职英语教学中文化渗透的具体途径,从而得出了结论:文化是学生形成语言交际能力的重要基础,高职英语教学与文化渗透密不可分。     

探究高职英语教学中的文化教学

外语教学的最终目的是培养和提高外语学习者的跨文化交际能力。本文分析了高职英语教学的现状,探讨如何通过不同的方法在高职英语教学中开展文化教学,以提高学生的跨文化敏感水平和跨文化交际能力。     

谈高职英语教学中的文化知识引入

语言与文化密不可分,每一种语言都反映着各自不同的文化,具有独特的文化内涵。在高职英语教学中,只注重语言本身如语音、词汇、语法等知识的传授是远远不够的,而应把高职英语语言知识教学与文化背景知识教学相结合,采取不同的引入途径,遵循一定的引入策略,为学生实现跨文化交际打下良好基础。     

重视英语教学中的文化传播培养跨文化交际人才

中职英语教学除了要注重对学生听、说、读、写等基本技能的培养,还应该高度重视语言交际中的跨文化学习。教师要从语言和文化的关系、中英文化传播的状况等方面入手,探讨如何在中职英语教学的课堂上进行文化传播,认识中职英语教学中文化教学的必要性。这对于培养学生跨文化交际能力,避免文化冲突,培养跨文化交际人才,有很大帮助。     

语言与文化知识在高职英语教学中的有机结合

本文分析了我国高职院校英语教学中所存在的问题，指出有必要在教学中把语言知识与文化知识进行有机的结合，以提高学生的跨文化交际能力，并就文化知识在高职英语教学中的运用提出几种切实可行的方法。     

论高职英语教学中的“中国文化失语”现象

教师在高职英语教学中,大多注重目的语文化的输入,然而忽视了本土文化对目的语教学的影响,导致学生不具有准确表达中国文化的能力,出现了"中国文化失语"的现象。教师应在教学中融入中国文化的学习,加强中国文化的教育,才能帮助学生成功地开展跨文化交流。     

多元文化视角下的高职英语教学研究

以多元文化视角开展高职英语教学是时代发展和职业教育的内在需求,也是培养高职学生英语终身语言能力的必要趋势。通过对多元文化内涵的理解,提出将多元文化应用于高职英语教学中,并阐述以多元文化开展高职英语教学的有效途径,从而提高高职学生的跨文化交际能力,促进高职英语教学的长足发展。     

高职英语教学中的文化导入

语言与文化密不可分,每一种语言都反映着各自不同的文化,因而任何形式的语言都有其某种文化内涵。在高职英语教学中,只注重语言本身如语音、词汇、语法等知识的传授是远远不够的,而应把高职英语教学与文化教学相结合,采取不同的导入方法,遵循一定的法则,使我们的高职英语教学有实质性的提高和突破。     

试论英语教学中中西文化的均衡传播

语言是文化的载体,在全球化交流的环境下,英语理应成为传播中国文化的有效载体。此时英语教学作为大多数人了解西方文化的主要渠道,其重要性自然不言而喻。但是,随着西方文化的传入,在中国的英语学习者身上出现了中西文化失衡的现象。笔者主要目的是探讨如何均衡英语教学中中西方文化的传播。     

英语教学中的文化导入

论述了如何将语言教学与文化教学有机地结合起来,培养学生从跨文化交际的角度使用语言.文化教学的内容包括知识文化、词汇文化等;文化教育的方法是多种多样的,教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性,培养文化意识,使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中.     

高职英语教学中的文化教学

外语教学的最终目的是培养外语学习者的跨文化交际能力。文章分析了高职英语教学的现状,探讨如何通过不同的方法在高职英语教学中开展文化教学,以提高学生的跨文化敏感水平和跨文化交际能力。     

高职英语教学中的跨文化交际教学

本文结合高职英语教学的现状与存在的问题．以及跨文化交际中冲突与障碍产生的原因,阐述了研究跨文化交际问题的现实意义和重要性,并由此提出了提高高职英语教学中跨文化交际教学的能力的培养方法。     

语言与文化知识在高职英语教学中的有机结合

本文分析了我国高职院校英语教学中所存在的问题,指出有必要在教学中把语言知识与文化知识进行有机的结合,以提高学生的跨文化交际能力,并就文化知识在高职英语教学中的运用提出几种切实可行的方法。     

高职英语教学中的跨文化教学研究

语言与文化密切相关,本文指出了跨文化交际教学在高职院校英语教学中的重要性,同时分析了目前高职院校英语教学的现状以及在跨文化教学方面存在的问题,由此引出了在高职院校英语教学活动中应该如何培养学生的跨文化交际意识和提高学生的跨文化交际能力.     

本土文化传播融入高校英语教学研究

高校在英语教学的过程中,承担着传播文化的使命。但近年来,我国高校英语教学大多过分强调了西方文化的传播与介绍,从而忽视了中国本土文化在英语教学中的作用,对学生的跨文化交际能力产生了巨大的阻碍。因此,高校在英语教学中应重视将本土文化融入到教学过程之中,从多方面入手,让学生学会运用中国本土文化进行跨文化交际,实现双向文化交流。     

高职英语教学中母语文化导人问题初探

近年来,我国的英语教学与研究发展迅速。高职英语教学经过不断的改革创新。巴经取得长足发晨。但高职英语教学中普通存在的“中国文化失语”现象仍然未解决。这一现象引发的英语学习问是不喜忽视。在高职英语教学中,由于种种原因忽略母语传统文化的导入,造成母语文化缺失,即“中国文化失语现象”普通存在,严重影响学生的跨文化交际能力。针对这一问题。就母语文化导入的必要性、导入的原则和途径进行初步探析。     

高职英语教学中的跨文化交际教学

新教改的实施是从根本上将所学的知识学以致用,英语教学中跨文化教育就是实现教学实践性的关键之一。文化在最初就是用语言来传播,直到有了文字,有了纸才将千百年的文化记载下来,语言和文化两者密不可分。英语教学当中不可回避的问题就是跨种族,跨文化带来的文化差异。在英语教学中跨文化交际的教学是英语教学的重点也是难点。论文针对高职院校英语教学中跨文化交际教学的现状和问题进行前要分析,并且提出相应措施。     

文化敏感性与跨文化交际能力在高职英语教学中的培养

近年来高职高专的英语教学虽然已经进行了一系列的改进,但是高职高专的教师在授课的时候仍然集中在围绕"听、说、读、写、译"这个基本技能的层面.再者,目前高职高专的外语教学由于对文化教育的重视不够,教师和学生在英语学习的教与学的过程中往往忽视了文化教育和跨文化交际能力的培养.因此,交际障碍、交际失误等现象时有发生.针对这种教学现状,笔者认为,在培养社会应用型人才的高职院校,英语教学不能是简单的语言教学和传授语言知识,更重要的是提高学生的文化敏感性和培养学生的文化教育以及进行跨文化交际的能力.     

英语教学中的文化导入

论述了如何将语言教学与文化教学有机地结合起来,培养学生从跨文化交际的角度使用语言。文化教学的内容包括知识文化、词汇文化等;文化教育的方法是多种多样的,教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性,培养文化意识,使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。