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1.
曾江波 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(2):98-102
“强调科学探究过程”是物理新课程理念之一。探究中充满了生成,生成又赋予探究以新的内涵。让学生在问题情境中探究,是课堂教学促进生成资源的基本形式。让学生在物理实验活动与搜集数据中探究,是课堂教学生成资源的主要途径。让学生在评估和交流中探究,是课堂教学动态生成的关键。 相似文献
2.
在物理课堂教学中,通过创设类似于科学研究的情境,使物理教学过程尽可能地成为一种“亚研究”过程,让学生亲历物理概念的形成过程,在探究中获得真知;让学生追溯物理规律的发现过程,在探究中提高能力;让学生体验物理实验的设计过程,在探究中培养素质。 相似文献
3.
汪友林 《中国教育研究与创新》2006,3(4):90-90
教育部颁发的初中《物理课程标准》明确地告诉我们,在义务教育阶段,物理课程的价值主要表现在以下几个方面:①通过自然、生活到物理认识过程,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙和谐,培养学生终身探索的兴趣;②通过基本知识的学习和技能的训练,让学生初步了解自然界的基本规律,使学生能逐步客观地认识世界,理解世界;③通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实,探索真理的科学态度;④通过科学想象与科学推理方法的结合,发展学生的想象力和分析概括能力,使学生养成良好的思维习惯,敢于质疑,勇于创新;⑤通过展示物理学发展的大体历程,让学生学习一些科学方法和科学家探索精神,关心科技发展的动态,关注技术应用带来的社会进步和问题, 相似文献
4.
张素芳 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):4-5
物理的神奇激发起学生的激情,物理科学探究的逻辑性和严谨性,又使一些学生对学习物理产生了畏惧心理,失去学习兴趣.因此教师要让学生参与并体验物理实验,感知科学探究实验的乐趣;领略自然与生活现象中的美妙与和谐,培养终身的探究兴趣;激励学生参与,激发探究热情;发挥学生的主动性,领略科学探究的乐趣。 相似文献
5.
初中物理实施探究性学习之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
在初中物理教学中,实施探究性学习需要循序渐进,采用“先牵着走,后放手走”的教学步骤,让学生学会如何进行探究性学习.通过这种探究式的学习氛围,找到了学习物理的兴趣和乐趣,培养学习物理的自信心和学习积极性和主动性,养成乐于积极探究的学习习惯.努力用开放、探究的态度来组织教学;营造宽松、和谐的课堂氛围.使学生在探究过程中形成健全的个人品格. 相似文献
6.
科学探究是新课程的核心之一,学好物理的一个关键就是学会探究,在各地的中考试卷中均出现了重在考查“过程与方法”的好试题,此类题目要求学生提出探究课题,设计实验进行验证,写出探究报告,让学生经历科学家发现重要物理规律的思维过程,让学生在动手、动脑、体验知识形成的过程与方法中学习知识。 相似文献
7.
本文利用智能手机加速度传感器开发真实情境下的物理实验,列举三类综合程度及周期长短不同的课外物理探究项目案例:适合日常居家探究的小项目——检测小区电梯是否达标;适合周末实施的短周期项目——运动过程中的物理探究;适合研究性学习长周期项目——不同交通工具是否需要系安全带的问题,并给出三个项目的操作指引与思维培养过程,以问题为导向、以手机为工具,让学生随时随地进行探究,从而培养学生物理学科核心素养. 相似文献
8.
在物理实验探究过程中,通过设计出好的表格,可拓展学生的探究思维,激发学习兴趣,调动学生学习的积极性,让课堂充满生机和活力,从而增强物理教学效果。同时,表格优化设计的过程也是学生积极主动思考物理问题的过程,本文以楞次定律探究实验为例,引导学生进行表格的优化设计,并从中归纳总结物理规律。 相似文献
9.
在高中物理教学中对学生进行科学方法教育,让学生尝试应用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律。通过物理规律和物理概念的探究过程,理解物理学的研究方法,认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用,促进学生智力开发,培养学生热爱科学的品质和科学创造能力,为学生终身发展打下良好基础。 相似文献
10.
新课程下的物理教学要让学生体验并感知知识的形成过程,因此物理教学必须预设留白。具体环节为:1、在探究的环节和内容上留白;2、在思考空间上留白;3、在情感体验上留白;从而培养学生的可持续发展的能力。 相似文献
11.
学习物理的过程就是提出和解决一系列问题的过程,教师要通过设计的问题引导学生学习,让学生在物理问题情境中探究物理知识,发展学习能力。 相似文献
12.
1设计思想
《普通高中物理课程标准(实验)》“实施建议”中指出:“使物理贴近学生生活、联系社会实际”,“在高中阶段教师有必要对一些探究的物理问题创设一些情景,让学生在观察和体验后有所发现,有所联想,萌发出科学问题;或者创设一些任务,让学生在完成任务中运用科学思维,自己提炼出应探究的科学问题”。 相似文献
13.
黄丹红 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(2):200-202
就物理课堂中让学生在学习知识与技能的同时,体验知识产生过程的乐趣,掌握解决实际问题的本领,并把探究落实到课堂教学,让学生学会探究. 相似文献
14.
通过科学探究让学生不仅知道知识的内容。还要知道形成知识的过程.让学生像科学家进行科学研究一样在探究过程中发现科学概念、科学规律。为达到这一目的.在物理教学中应以问题统领整个教学过程.引导学生自主学习,发现问题,提出问题,然后大家合作探究、解决问题,体验探究过程的曲折和乐趣.[第一段] 相似文献
15.
中学物理的学科价值不仅要让学生掌握必要的物理知识,也应该在学习物理知识的过程中提高分析问题解决问题的能力,更应该在获取物理知识的过程中,体验探究过程,掌握物理科学方法,提高科学素养. 相似文献
16.
李小恩 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):65-65
高中物理新课程的教学更加注重学生的探索过程,展示知识的发生、发展过程,培养学生的学习能力.知识的引入强调背景,使教材生动、自然而亲切,让学生感到知识的发展水到渠成.在探索阶段,让学生经历从直观到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程,完成对物理知识的认识,培养学生的探究能力;在应用阶段,通过对探究过程的分析,帮助学生掌握方法和步骤,培养学生发现、分析、解决问题的能力;对学生判断方法进行适当的延展,加深对知识的理解. 相似文献
17.
吴晓燕 《中国科教创新导刊》2010,(13):69-70
科学探究是新课程的教学目标与重要内容,在物理教学过程中落实科学探究,首先要创设学习环境,让学生感受科学探究;之后是形成概念、认识规律,建构物理知识体系,让学生体验科学探究;最后,要通过运用、巩固、深化物理知识,让学生再次经历科学探究。 相似文献
18.
蔡文祥 《福建教育学院学报》2005,(6):60-61
“学习一定的物理基础知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法”,这是初中新课程目标中对学生的要求。如果教师在教学过程中注重科学探究方法的引导,让学生掌握多种科学探究方法,不仅有利于学生理解和掌握物理概念和规律,更有利于学生探究思维的培养和创新能力的提高。因此,在平常教学过程中渗透科学探究方法至关重要。在此,介绍几种常用的科学探究方法。 相似文献
19.
很多学生认为物理离自己很遥远,而巧妙地将生活素材融入教学过程中可以拉近学生与物理的距离。物理和生活息息相关,教师应合理利用生活资源帮助学生从物理的角度看待世界,在形成物理观念的基础上发展科学思维、在学习和探究过程中培养学生的科学态度与责任,让学生真正体会物理对于生活的实际意义。大量教学经验表明,合理利用生活素材可以提升课堂效率,让学生在掌握知识的同时发展能力,形成良好的核心素养。 相似文献
20.
探究性学习是一种通过自主地参与获得知识的过程。在新的《物理课程标准》中指出“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。”教师应关注学生,鼓励质疑,放飞学生的探究思维。 相似文献