临沂市中小学信息技术教师培训现状调查分析及对策

一、问卷调查的目的 通过对一线教师网络计算机应用能力、网络环境下师资培训的现状进行调查研究,一方面发现其中存在的问题,另一方面提出有针对性的意见建议、寻求对策,以教师培训为突破口,提高临沂市信息技术教育的发展水平。     

中小学信息技术教育的现状分析与解决对策

据笔者在温州、台州、金华等地的调查和统计发现,这些地区的中小学中信息技术教学普及率较高,教学应用和管理也正逐步规范,教师信息技术技能正在不断提高。但在中小学信息技术教育飞速发展的同时也存在着不少问题。为了使中小学信息技术教育取得更大发展,在未来教育中发挥更重要的作用,我们需要从问题本身出发,寻找解决的途径,只有这样才能更好地促进其发展。     

农村中小学信息技术教育现状分析及对策研究

信息技术的教育在我国农村中小学起步较晚,至今仍然存在着较大的问题。本文就我国农村中小学的信息技术教育现状进行深入的分析,并提供一些可供农村中小学提升信息教育质量和水平的措施,从而走出一条具有农村特色的中小学信息技术教育之路。     

中小学信息技术教师科研现状的调查与分析

信息技术教师专业化发展的重要内容之一是科研能力的发展,了解信息技术教师当前的科研状况,提出相应的对策是促进其发展的重要保证。本研究通过问卷调查,发现目前中小学信息技术教师具有较强的科研意识与自我发展的内在动机,但总体上他们的科研基础知识与基本技能存在不足,综合科研能力还比较低,不同年龄、不同职称的教师科研能力差异较大;学校相关部门等外部环境给教师们的支持还很不足。因此,需要针对他们的实际情况,在保护积极性的基础上给他们更多进修提高的机会,鼓励信息技术教师敢于承担课题,在科研活动中提高自身的素养。     

农村中小学信息技术教育现状分析

农村中小学信息技术教育已经普及开来,但真实状况却不尽人意。分析当前农村中小学信息技术教育的现状,对存在的问题提出一些解决的建议。     

“黑龙江省中小学信息技术教师教育科研现状”调研报告

为推进黑龙江省中小学信息技术科研工作的发展,通过调查分析,全面了解中小学信息技术教师的科研现状,并有的放矢地提出解决策略、制定培训计划以及科研管理机制,以期为提升教师的教育科研能力提供相应的指导和帮助。     

吕梁市中小学信息技术教育现状与对策研究

随着教育改革的不断深入,我国制定了一系列中小学信息技术教育方面的方针政策,为中小学信息技术教育的发展提供了保障.吕梁地区作为山西省的贫困地区之一,也在这一方面作了很大的努力,取得了较大的成效,但困难和问题也在很大程度上困扰着本地区(尤其是农村)中小学信息教育的健康快速发展.通过对该地区中小学计算机教育现状的调查和资料取证,提出有利于促进吕梁地区中小学信息技术教育发展的方法和措施,以期对吕梁市中小学信息技术教育起到促进作用.     

农村中小学信息技术教师现状分析

一、农村中小学信息技术教师的现状1.农村中小学信息技术教师地位的边缘化农村中小学信息技术教师不受重视。学校领导从思想上和行动上不重视信息技术课,认为信息技术教师的上课负担轻,于是管理机房、维护全校的计算机反而成了信息技术教师最主要的日常工作,教学在其工作中所占的比重相当低。不少学校把建立的微机室、校园网仅仅作为标榜校园现代化的摆设,学生认为信息技术课是副课,把进入微机室上课当作放松自己、玩游戏、聊天的好去处。     

临沂市中小学信息技术教师培训现状调查分析及对策

本文通过对临沂市中小学一线教师信息技术素养、师资培训的现状进行调查研究,一方面发现其中的存在的问题,另一方面提出有针对性的意见建议、寻求对策,以教师培训为突破口,提高临沂信息技术教育的发展。     

互助县农村中小学信息技术教育现状分析

互助县全县现有各级各类学校314所,学生48442名,教师3930名,其中信息技术专业教师68名。近年来,全县各级各类教育快速发展,信息技术教育成为全县教育最重要的一部分,信息技术教育的发展为全面提高全县教育教学质量提供了重要保证。     

中小学教师信息技术应用能力现状与培训需求分析

全国各地中小学教师在第一轮教育技术技能培训结束的基础上,教育部再次提出了中小学教师信息技术应用能力提升工程培训国培项目。为了清楚、准确地把握中小学教师的信息技术能力和信息技术应用现状,找出他们的短板在哪里,以便开展新一轮的国培项目,文章通过座谈和问卷等形式,从信息意识、信息应用、培训内容、培训形式等几个方面进行了全面深入的分析。     

提高中小学教师信息技术应用水平的对策研究

教育信息化是一个系统的工程,配备相应的硬件设备、营造良好的信息化环境是基础,充分利用这些信息技术资源,为教育现代化服务是关键.然而,多数教师只是将信息技术作为服务于教师教的信息搜集和演示的工具,计算机等信息技术的应用活动成为传统教育活动的"附属活动".对此,笔者提出促进教师信息技术观念更新,建立完善的培训机制,开展有效的教研活动,建立适当的保障激励机制等措施,以期提高中小学教师整体信息技术的应用水平.     

中小学教师教育技术应用现状评估与发展研究——以洛阳市为例

近年来,为了提高中西部地区教师教育技术水平和信息素养,我国通过依托国培、省培、校培等教师培训形式开展了教师教育信息技术能力培训。本文研究了以洛阳市中小学校为例,调研了中小学教师教育技术应用及培训现状,分析了教育信息技术应用在学科覆盖、教师培训、应用水平、城乡差异等方面的情况,提出了建立灵活开放的教师教育培训机制、紧密结合教育技术与教学实践、完善教师教育信息技术能力评估机制等相关建议,探讨了我国中小学教师教育技术应用发展思路。     

成都市中小学教师信息技术应用现状调研报告

作为课题阶段性研究,该报告对成都市部分中小学校的教师信息技术应用现状进行了调研统计分析,初步概括出中小学教师信息技术应用现状与需求,提出了有效提高中小学教师信息技术应用能力的措施建议.     

肇庆中小学信息技术教育现状及其发展对策

本文分析了我市中小学信息技术教育的现状,找出了阻碍我市中小学信息技术教育发展的因素,探讨了我市中小学信息技术教育发展的对策。     

农村中小学信息技术教育的问题及对策

为了适应知识经济时代信息化建设的需要,教育部提出了以教育信息化带动教育现代化的目标,将信息技术教育课程列入中小学必修课,并计划从2001年开始,用5至10年时间,分三个阶段在全国普及信息技术教育。这为农村基础教育改革和发展提供了前所未有的机遇,同时也带来了前所未有的挑战。农村中小学如何抓住机遇,迎难而上,积极推进信息技术教育,提高教育教学质量,已成为广大教育工作者认真探讨的重要课题。 农村中小学信息技术教育面临的问题 我县是一个处于丘陵地带的农业小县,经济相对滞后。为了落实     

中小学教师信息技术应用的现状与对策研究

技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。要实现信息技术在中小学逐步普及和应用,建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍是关键。本文通过分析中小学教师信息技术应用中存在的现状,找出一些关键问题,并对这些问题进行分析,提出相应对策。     

日本中小学教师信息技术教育的现状及启示

本文对日本中小学教师信息技术教育的目标、内容、方式等方面进行分析和总结,并与我国中小学教师信息技术培训工作进行比较,希望找出差距,寻找解决我国中小学教师信息技术培训中存在问题的办法,以指导今后培训工作的有效开展。     

赣南农村中小学教师信息技术能力现状调查

为了促进“农远工程”持续深入地发展,广大农村中小学教师必须学会使用信息技术,并在教学中应用这些技术。为了了解赣南地区农村中小学教师的信息技术能力现状,为更有针对性地开展培训工作提供参考,我们特进行了本次问卷调查研究,并依据调查数据对相关统计结果进行了扼要的陈述和分析。     

三明市中小学信息技术教育现状分析及建议

就三明市中小学信息技术教育的现状进行了分析,并提出相应的建议。