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新课程呼唤广大中小学教师的专业化发展, 而教师专业化的核心是“教科研素养”。这种具有“内隐性”的素养是进行教科研的潜在能量,是一个教师“成熟程度”的重要标志。但是,在教科研发生深刻嬗变和飞跃的今天,中小学教科研自身的价值及广大教师在教科研活动中的价值趋向都出现了明显的“偏差”, 必须引起广大实践工作者的正视和反思。 相似文献
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新课程迫切需要广大教师向专业化发展;而教师专业化的一个重要标志是教师有较高的教科研素养,但在中小学教育科研实践中发现,校本教育科研领域中的浮躁、跟从、虚空和急功近利的行为明显。中小学教科研自身的价值及广大教师科研活动的价值趋向方面都出现了明显的偏差,因而学校教科研工作失去本有的严肃与“宁静”,直接影响了学校教育科研的健康发展。 相似文献
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幼儿教师的教科研素养关系到学前教育的质量,是幼儿教师实现专业化发展的必要条件。文章通过对幼儿教师教科研素养现状分析,提出提升幼儿教师教科研素养的几点策略。 相似文献
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教育现代化要求教师专业化,而教师专业化成长需要教育科研机构进行组织和引领,对于基础教育领域,县级教科研机构建设对教师专业化成长具有关键性促进作用。加强县域教科研机构建设,要从人才规模扩大、职能加强、提升建制层次等方面入手,要拓展县级教科研机构的研究和管理职能,提高教科研活动组织的实效性,使县域教科研机构建设与教师专业化成长形成良性的互动。 相似文献
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新课程呼唤广大中小学教师的专业化发展,而教师专业化的核心是“教科研素养”,为此,许多学校纷纷提出“科研兴校”、“科研强师”。这让一些学校尝到了甜头,尤其是“教师成为研究者”使我们的中小学老师敢于揭开教育研究头上神秘的面纱,使其从高高的学术殿堂走进了广阔的学校课堂。但是,在教科研发生深刻变化的今天,许多农村中小学教科研活动的价值趋向都出现了明显的“偏差”,甚至是“应付”的现象,主要表现在以下方面。 相似文献
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教师职称评定,是促进教师专业化发展的有效措施。教科研工作是教师教育教学工作不可分割的重要部分,是教师专业化成长不可缺少的推进器。职称评定和教科研论文挂钩,还是有它道理的。 相似文献
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“教师成为研究者”是现代教育对现代教师的要求,在校师范生是未来的教师,他们的科研素养如何将直接影响到中小学生的发展。调查发现,师范生普遍存在教科研意识不强、知识贫乏、能力偏弱、成果匮乏等问题,为此需要从强化教科研意识、传授教科研知识、锻炼教科研能力等方面着手,不断提高师范生的教科研素养。 相似文献
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为全面提高教科研工作水平,大力推进教科研事业的发展,张家口市教科所结合本地教育实际与特点,努力创新教科研工作机制,丰富教科研工作的内涵,拓宽教科研工作的途径,致力于教师专业化和学校内涵发展,取得了很好的效果. 相似文献
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为全面提高教科研工作水平,大力推进教科研事业的发展,张家口市教科所结合本地教育实际与特点,努力创新教科研工作机制,丰富教科研工作的内涵,拓宽教科研工作的途径,致力于教师专业化和学校内涵发展,取得了很好的效果。 相似文献
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在欠发达地区农村学校教科研实践中,因校长对教科研的重视不够和引领不力导致学校教科研工作出现诸多问题,教科研工作难以有效开展,进而影响了农村学校教师专业化水平及其教育教学质量的提升。农村学校校长可从树理念、增投入、建机制、强师训、重转化等方面强化对教师教科研的引领。 相似文献
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本文根据职业中专校信息技术教师的现状,从学生、教师、学校和行业或社会需求几个方面提出职业中专校信息技术教师应不断自我调整、自我建构,促进自身专业化发展,并从教学、教育管理、系统学习、自我反思、专业实践、信息素养、教科研、职业生涯与设计等各方面对职业中专校信息技术教师能力需求进行了分析。 相似文献
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在欠发达地区农村学校教科研实践中,因校长对教科研的重视不够和引领不力导致学校教科研工作出现诸多问题,教科研工作难以有效开展,进而影响了农村学校教师专业化水平及其教育教学质量的提升。农村学校校长可从树理念、增投入、建机制、强师训、重转化等方面强化对教师教科研的引领。 相似文献
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幼儿园教科研活动只有立足教师专业发展的主阵地,开展好教科研活动,才能有效提升教师专业素养。本文从建立科学规范的教科研制度、探求形式多样的科研活动、提炼丰富多元的科研内容三个方面入手,深入浅出地阐述了有效组织教科研活动的底气、底色、底蕴。 相似文献
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在新课程改革背景下,教研室工作应以全面推进素质教育为宗旨,以促进学生发展、促进教科研兴教、教科研兴校与教师的专业化发展为根本 相似文献
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构建区域民办幼儿教师专业发展平台 总被引:1,自引:0,他引:1
教师专业发展需要有多样化的渠道,多元化的层次,多形式的途径。教科研是对教师综合素质特别是专业化素质提高的有效途径之一。实践证明,名师的形成,专家型教师的成长等,都是在教科研引领下由一般教师走向研究型教师的。所以,研究如何构建区域教科研机制,打造民办幼儿园教师专业发展的宽阔平台,是摆在我们面前的现实问题。 相似文献
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务实化、校本化:提高教科研实效的途径 总被引:1,自引:0,他引:1
教师的教育教学研究不仅是提升职业能力、提高课堂教学质量的有效途径,同时也是改变自身劳动状态、释放教学智慧的必要过程.因此,从当前学校教科研工作的实际出发,实现教科研工作的务实化、教科研方案的校本化,关注教科研工作评价的合理化和教科研操作的微格化,才能不断丰富和充实教师的教学人生,提升教师的职业精神和职业素养. 相似文献