核心素养视角下初中数学合作学习模式运用探究

在现代教育背景下,核心素养理念的提出,要求教师应当以培养学生的关键能力作为教学的核心任务。小组合作学习模式在初中数学教学中的开展,对于培养学生的核心素养具有积极的促进作用。因此,初中数学教师应当积极开展小组合作学习模式,让学生在合作学习的过程中,变被动思维为主动思维,不断提升学生的数学分析能力、问题解决能力,促进学生数学思维的形成,全面提升学生的数学学习能力。     

高中生物核心素养视角下小组合作学习探究

在高中生物课堂的教学展开中,教师应该做到贯 彻落实新课改教育理念,对传统的教学模式进行改进,大力实 施合作学习的教学方法。其中,高中学生的核心素养教育也成 为高中生物课程教育中的热点内容,对此,教师可以从协调学 生合作学习方法、有效指导合作学习、合理安排课外合作以及 完善合作评价机制几方面出发,推动高中生物的核心素养教育 发展。     

核心素养下初中历史教学中学生合作能力的培养策略

合作意识、合作能力与集体观念属于核心素养的重要构成部分,在合作模式下的学习活动中,学生的统筹能力、交流能力、理论探究能力与团队配合能力起到重要作用,这也是构成学生合作能力培育的主要教学任务之一.在面向多素养整合的学生合作能力培养工作中,初中历史课程的课堂教学模式与教学引导方式需要在原有的基础上进行转变,除了需要启发学生合作能力的重要性以外,还要针对现阶段的学科教学发展要求,对学生的核心素养进行有效配培育.本文从核心素养的视角,对初中生在历史课程中的合作能力培养展开了不同角度探究,旨在通过相关研究成果提升当前学生合作能力的培养质量.     

核心素养下初中历史如何做好学生自主学习能力培养

近年来,随着我国课程改革的推进,各学校将重点放在培养学生的历史核心素养上.史学核心素养主要包括:史学知识、审美情趣、思维品质、人格品质的有机结合,初中历史教学在培养学生核心素养方面起着重要作用.     

核心素养下初中历史课堂的教学方法探究

核心素养的培养一直是教育教学领域非常重视的一个部分,在历史课堂中培养学生的核心素养也是初中历史教师不断探索的重点课题,并且新课改理念的不断深入使初中历史教师要对自己的教育理念重新审视,摒弃旧的部分,以学生为主,提高历史课堂教学效率,帮助提高学生的初中历史核心素养.     

核心素养下体育合作学习模式的探索研究

合作学习是核心素质自主发展素养中一个非常重要的内容,同时它也是充分发挥学生主体性的一种自主学习方式。从体育教学的角度出发,经常会在课堂中相互合作学习,在体育教育与课堂教学中合作学习已成为必不可少的组成部分。在核心素养的理论基础上探究体育合作学习模式的理论与方法。     

核心素养背景下初中历史课堂教学优化策略探究

目前基础教育阶段,核心素养已然成为教育领域的重点课题,教师们也在积极探索如何将核心素养融入学科教育教学工作中来,贯彻落实核心素养培育要求,从而增强学生的综合素养。但目前还是有部分教师在课堂教学中难以真正地落实核心素养目标,课堂教学仍旧延续传统教学方式,教学模式还停留在传统的应试教学层面上。在初中教育阶段中,历史学习事关学生的价值观以及文化素养等的全面提高,渗透核心素养不仅能够拓展升华历史课堂教学,还对历史教学目标的进一步增强和学生的历史素养的全面提高具有重要意义。     

核心素养背景下初中历史教学策略探究

近年来,核心素养已经成为教育界最热议的话题,如何在历史教学过程中培养学生的核心素养也成为广大历史教师研究的重要课题。在这种背景下,初中历史教师需要更新自己的教育理念,改变过去只注重培养学生历史基础知识的教学模式,应该将核心素养的培养贯穿于历史教学过程中。初中历史核心素养主要包括五个部分:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。结合教学实践以及对核心素养的研究,分析初中历史核心素养的内涵,并提出有效的教学策略。     

基于核心素养视角的初中历史教学策略

随着社会的不断发展和进步,教育体制也进行了改革,在新课改当中明确提出了核心素养要求。在初中历史教学当中,不仅要培养学生的历史文化素养,还要促进学生的全面发展。文章对核心素养视角下开展初中历史教学的策略进行研究,旨在全面提升历史教学质量和学生的历史学科素养。     

核心素养背景下初中历史课堂教学模式的构建

随着时代的发展,我国新课程改革不断完善,教育中越来越注重学生在教学过程中的主体地位,教师只是起到引导的作用,这是我国现行教育的特点。因此,在不同的学科教学中应该贯彻此理念。在初中历史的教学中应该建立核心素养体系,要树立以学生为主的教育观,培养学生的核心素养,让学生养成自主学习的能力,让学生从被动地接受知识转化为主动学习,提高学生的主观能动性。     

基于核心素养视角的初中历史教学策略

随着社会的不断发展和进步,教育体制也进行了改革,在新课改当中明确提出了核心素养要求。在初中历史教学当中,不仅要培养学生的历史文化素养,还要促进学生的全面发展。文章对核心素养视角下开展初中历史教学的策略进行研究,旨在全面提升历史教学质量和学生的历史学科素养。     

基于核心素养视角下初中历史教学有效性探讨

历史教学具有独特性,教师要本着核心素养教育教学理念,在教学中渗透综合素养,引导学生对历史知识学习和探索。教师也要不断完善教育教学的科学性,注重培养学生的历史学习理念,提高学生的学习热情。教师还要帮助学生在历史学习时认清是非观念,完善学生的综合素养,提高学生对历史知识的把握能力。本文主要是从核心素养的视角下来进行教学上的引导,增强历史教学的有效性。     

基于核心素养视角下初中历史教学有效性探讨

历史教学具有独特性,教师要本着核心素养教育教学理念,在教学中渗透综合素养,引导学生对历史知识学习和探索。教师也要不断完善教育教学的科学性,注重培养学生的历史学习理念,提高学生的学习热情。教师还要帮助学生在历史学习时认清是非观念,完善学生的综合素养,提高学生对历史知识的把握能力。本文主要是从核心素养的视角下来进行教学上的引导,增强历史教学的有效性。     

运用小组合作学习模式提高职业院校学生核心素养

小组合作学习能激发高职学生的学习主动性、创造性及团队合作能力,是运用学科教学提升高职院校学生核心素养的有效途径之一。科学的运作及多样的合作学习形式是这一模式实施的基础,常见的合作形式有讨论式、情境模拟式、剧本表演式、创编陈述式及小组竞赛式。     

学科核心素养下初中历史的教学优化策略探究

现阶段,核心素养教学成为各个学科主要的教学任务和教学内容。在核心素养下,初中历史教学要正视教学中存在的问题,采取有效措施,优化历史教学。文章从核心素养视角分析了当前初中历史教学存在的问题,然后从教学模式、教学手法等方面入手,就如何优化历史教学提出了几点策略,希望能对历史核心素养教学有所启示,有助于核心素养教学理念的落实。     

关于核心素养下初中化学课堂合作学习的探究

在素质教育的背景下,随着新课程改革的不断发展,当下的教育教学工作进行着一系列的创新,在初中教学当中,化学作为初中课程的重要组成部分,对于帮助学生了解基础化学知识,培养学生科学精神有着一定的意义。在化学教学中如何培养学生的化学核心素养是许多教育教学工作者所讨论的重点问题,在化学课堂上运用合作学习的模式,有利于帮助学生夯实...     

学科核心素养下的初中历史教学

学科核心素养下的初中历史教学,教师要寻找学生最近发展区,选取适合学生的教学方式提升学生的核心素养;要引导学生自主探究,让学生在自主探究中提升核心素养;要让学生成为课堂的主人,凸显学生的主体地位。     

基于核心素养下的初中历史教学的有效性探究

随着新课改的推进,我国教育事业也拉开了新的序幕,提高学生的核心素养渐渐被教育界所重视。教育部门提倡每个学科都要对其教学目标、教学方法进行改革创新,以提高学生的核心素养。历史是初中生所要学习的主要学科之一,接触时间较长,对学生影响较深,因此,文章将对基于核心素养下的初中历史教学的有效性展开分析和探讨。     

核心素养视角下小学信息技术合作学习的策略研究

在指导学生参与信息技术课程学习时,教师要激活学生的思维,盘活信息技术课堂,探寻符合学生发展规律的教学方法。小学信息技术教学的核心要点就是激发学生的学习兴趣,培养学生形成良好的信息素养,引导学生提升信息技术应用能力,训练学生的信息社会责任素养。     

核心素养视阈下初中生物合作学习有效性策略探究

基于合作学习的内涵特点及理论基础,指出其促进培育学生生物核心素养的重要价值;根据目前"合作学习"模式存在的问题与不足,从明确合作学习的要素与类型、丰富合作内容及方式方法以及建立科学合理的评价反馈机制三个维度,对初中生物教学中实施合作学习模式的有效性策略做出探究.