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思想品德是小学阶段的一门必修课程,通过有效的思想品德教学活动.可以帮助学生明确正确的行为道德规范.树立健康积极的道德观.对于学生未来的学习和成长具有重要的影响。作者结合小学思想品德教学的实践经验.简单阐述了实现思想品德教学有效性需要关注的几个问题,希望在思想品德教学活动的有效开展下。能够帮助学生实现综合素质的提升。 相似文献
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《内蒙古教育》2018,(4)
基础教育历来是我国教育界关注的重点,基础教育质量的高低直接决定着学生教育的整体发展。小学教育是所有教育的基础与开端,与此同时,小学阶段的学生对一切事物充满好奇,对任何新鲜事物均充满新鲜感。不过,小学阶段的学生,尽管有较强的学习能力,但其思维意识并不丰富,也不独立,极易进行模仿。当前,教育改革如火如荼,新课改背景下,小学思品教育同样面临着改革创新的需要。学生综合素质培养是教育教学的基本目标,而从小学阶段抓起,则可以标本兼治。小学生思想品德与道德素养教育的核心在于,优化、创新小学思想品德教育,由此获得更加理想的教育教学效果。因此,笔者重点探讨分析了小学思想品德教育(新课改背景下)的途径、方法,从而为小学思想品德教育进行一次理论尝试。 相似文献
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何凤兰 《中国科教创新导刊》2014,(12):210-210
在目前小学教育中,为了有效提高学生的思想品德素质,品德与社会课程成为了重要手段。考虑到小学是培养学生思想品德素质的重要阶段,如何在小学阶段积极开展品德与社会课程,提高品德与社会课程教学质量,针对小学生进行传统文化熏陶,努力弘扬中国优秀的传统文化,增强民族自豪感及自信心,成为了小学品德与社会课程的重要内容。基于这一考虑,小学品德与社会课程应明确教学任务和教学目的,应结合小学生特点,积极弘扬传统文化,激发学生的民族自豪感。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
小学低年级的学生正处在三观启蒙的初始阶段,随着对世界的逐渐了解,会产生无限的好奇,因此小学阶段也是思想品德教育的黄金时期。因为往往在这个重要阶段,学生更容易受到正确思想教育的引导,同时,此时老师对学生进行的思想品德教育对其今后的行为举止的影响也是最深远持久的。所以,这个阶段的思想品德教育需要引起各个战线的教育工作者的高度重视。主要从小学低年级阶段的思想品德教育入手,探讨教师进行思想品德教育的理念。共分为四个部分,第一部分概述小学低年级学生思想的特点;第二部分讨论小学思想品德教育的重要性;第三部分主要介绍小学思想品德教学的方法;最后一部分为结论部分,总结全文,提出作者观点。 相似文献
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高淑 《教学管理与教育研究》2021,6(17):12-13
小学阶段是学生世界观、人生观、道德观形成的重要时期,在这一时期班主任开展德育工作不仅可以促进学生素质的全面发展,同时还对学校德育工作的开展具有积极的推动作用.因此,班主任在班级管理工作中要积极落实德育教育,加大对学生综合素质培养的力度,积极开展德育主题活动,提高学生思想品德素质.文章结合小学班主任工作实践,就如何在班级管理中有效开展学生德育工作进行了研究. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
小学生的思想品德课程自开设以来就肩负起提升道德素养和培养学生法律意识等综合素质的重任,小学思想品德课程的理论性相对而言比较强,这导致了思想品德教学课堂显得比较枯燥和无味,影响到小学思想品德课堂的教学效率的提高。在强调素质教育的今天,只有提高思想品德教学课堂的教学效率,才能更好地帮助学生提升他们的综合素质。阐述了关于如何提高小学思想品德课堂教学效率的观点。 相似文献
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关于小学思想品德课教学的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
小学教材是课堂教育的依据 ,是小学生获得知识的主要来源 ,在小学教育教学中起着举足轻重的作用。笔者从小学教育教学改革的过程中 ,了解到小学思想品德课教学存在的一些问题 ,本文就如何改革小学思想品德课教学 ,谈几点对策。一、充分认识小学思想品德课 的学科地位思想品德是人的素质的重要组成部分 ,它对全面提高人的素质起定向作用。学生的思想品德素质包括道德素质、思想素质、政治素质以及与这些素质相关的心理素质 ,这些都是做人的基础 ,直接影响着学生的世界观、人生观、价值观的形成和发展。我们在思想品德教育的实践中深知 ,小学… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学教育的重要性毋庸置疑,不仅因为学生在小学中学到的知识是后续教育的基础,更因为小学是学生培养学习习惯,激发学习兴趣和学习思想品德的重要阶段。而学做人,在小学校园中最主要的来源是思想品德课。因此探讨小学思想品德教育的教学方法及其应用,对提高思想品德的教育实效性以及学生心理健康的塑造意义非凡。 相似文献
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小学思想品德教育是小学素质教育的重要载体,是提高学生思想素质的主要方式。在社会朝多元化方向发展的今天,学生的思想品德素质成了社会衡量人才是否合格的重要标准。良好的思想道德素质,是学生成长的重要基础。而教师作为学生的导师,是园丁,有责任培养 相似文献
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汤翠萍 《宿州教育学院学报》2000,(Z1)
多年来,在人们的心目中形成这样一种观念:小学阶段,语数是“主课”,音、体、美、思想品德等学科是“副课”。教“主课”的老师倍觉责任重大,加班加点,超负荷运转;教“副课”的老师则一身轻松;学生在学习时态度也截然不同;多数家长对两者的教学要求相去甚远,致使学生的素质特别是思想品德素质和能力素 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品德,文化科学,劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出自己的特色。”根据这一要求,作为基础教育的小学阶段,更应重视学生的素质教育。而小学自然教学又是基础教育的重要内容,它以其教学内容的丰富性、愉悦性和创造性。对促进学生各种素质的全面提高有着特殊的功能。一、小学自然是对学生进行素质教育的重要学科之一1.小学自然教材中蕴含有大量的思想品德教育内容。自然教学大纲要求我们根据学科… 相似文献
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金建飞 《新课程导学(上)》2015,(4):16
小学品德与社会课程是小学高年级阶段的基础课程,是一门以小学生社会生活为基础,促进学生形成良好的思想品德及学生社会性发展的综合课程。良好的品德与社会课堂对小学生优秀素质的培养与树立正确的人生观、世界观、价值观具有重要促进作用。在小学品德与社会课堂教学中,教师使用生活化教学更容易使学生接受知识,激发学生学习积极性,培养学生优良品德及良好的社会性。 相似文献