小班幼儿自主阅读的指导策略

在早期阅读中,培养幼儿自主阅读能力是关键。小班幼儿年龄小,可塑性强,许多好的阅读习惯一经养成,对于培养他们掌握积极有效的学习方法,提升他们的自主阅读能力非常重要。一、借助同伴的阅读经验发展幼儿的自主阅读能力     

浅析实现自主阅读的途径

吕淑湘先生曾愤愤地说过“十年的时间，2700多课时，用来学本国语，却大多数不过慕，岂非咄咄怪事!”如令的语教学质量不容乐观，大多数高中生部未曾诲过学名着，这不排除当前的考试制度的因素，但最重要的因素还是语教师在阅谚教学中没有着力培蒂学生的阅读习惯。很多语教师不清楚“教”为的是什么，这致使他们的教学很盲目。     

浅谈幼儿自主阅读活动的指导策略

文章主要是围绕老师在和孩子开展自主阅读课题研究活动中积累的一些阅读经验和方法来阐述的。主要有以下几个方面:一、创设宽松、适宜、温馨的幼儿阅读环境,激发幼儿的阅读兴趣。二、选择多样化的阅读材料,为幼儿自主阅读作好充分的保障。三、培养幼儿良好的阅读习惯,帮助其提高自主阅读的方法和技能。四、开展多种早期阅读活动形式,提高幼儿自主阅读的兴趣和能力。     

浅谈“互联网+”背景下自主阅读指导的有效策略

阅读是教育的核心,更是学好语文的根本。在"互联网+"环境下,各种新媒体、新技术为学生的自主阅读提供了设备和技术支持,不仅拓宽了自主阅读的范围,而且使阅读行为无处不在、无时不在。"互联网+阅读"为学生的自主化阅读开启了一个全新的模式。运用新媒体,可以为学生打造自主阅读的环境;通过形成"阅读链",让学生成为自主阅读的主人;借助"云功能",对学生形成多元互动的评价。这种自主阅读新模式的开启,不仅能提高学生的阅读兴趣,还能培养学生的自主阅读能力,最终形成一个"互联网+阅读"的生态圈。     

“阅读期待”唤醒自主学习

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，作为语文教学的主体——阅读教学，就不能再沿袭传统的以情节分析为中心的讲问题课堂模式而不思革新进取。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书。自己领悟。”课标中也说“阅读是学生的个性化行为．不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中．加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感陶冶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解。”要想完成这些目标，在阅读教学中就应强调自主学习，培养学生的自主阅读能力。然而要想实现自主阅读，就必须激发学生的阅读兴趣，因为兴趣是最好的教师，没有阅读兴趣，就不可能进行自主阅读。阅读兴趣的培养方式多样。在此。我想仅从“阅读期待”这个角度谈一点看法。     

“学讲”理念下提高农村中学生物自主学习有效性探微

自主学习是学生获取新知识的重要途径。从当前农村学校生物"学讲"教学中自主学习流于表面,形式上自主实质上"放羊"的现象入手,提出提高农村中学生物自主学习有效性的五条措施:转变师生角色、学案导学、开展情境教学、高效利用信息资源、建设生物专用教室引导。     

指导小班幼儿自主阅读之我见

儿童唯有成为自主阅读者．才算真正具备了基本的阅读能力。小班幼儿年龄小．可塑性强．培养他们掌握积极有效的学习方法,提升他们的自主阅读能力就显得非常重要。为此．我们通过创设阅读环境、营造互动阅读氛围、采用形式多样的活动激趣、各领域有机整合以及充分发挥幼儿的主动性等方面培养幼儿的自主阅读能力。一年来的实践使幼儿学会有序、有趣、有所收获地自主阅读。提高了幼儿的自主阅读能力。     

如何实现幼儿自主阅读之家庭教育指导策略

有关研究表明,3-6 岁是儿童阅读能力发展的关键时期,逐步培养幼儿自主阅读对他们的发展具有重要的意义,为幼儿成为自主学习者、终身学习者奠定坚实的基础。《幼儿园教育指导纲要(试行)》对早期阅读尤为重视和提倡,将其纳入语言领域目标体系之中。家庭教育又在幼儿的成长中是不可或缺的部分,因此本文从家庭教育出发,指导如何帮助幼儿实现自主阅读。     

指导小班幼儿自主阅读之我见

儿童唯有成为自主阅读者,才算真正具备了基本的阅读能力。小班幼儿年龄小,可塑性强,培养他们掌握积极有效的学习方法,提升他们的自主阅读能力就显得非常重要。为此,我们通过创设阅读环境、营造互动阅读氛围、采用形式多样的活动激趣、各领域有机整合以及充分发挥幼儿的主动性等方面培养幼儿的自主阅读能力。一年来的实践使幼儿学会有序、有趣、有所收获地自主阅读。提高了幼儿的自主阅读能力。     

“可选择”学习资源对电大学生自主学习的影响及其促进策略

在远程教育中,学习资源是保证教学质量的基础,是学习者完成自主学习的有效保证.通过分析“可选择”的学习资源对学生自主学习的影响,提出了促进电大学生自主学习的策略.     

课程游戏化理念下的幼儿自主阅读

在课程游戏化实施的过程中,对于绘本的特质、作用、价值,以及幼儿的心理发展和认知规律,都是教师需要关注的。在课程游戏化的进程中,幼儿的绘本阅读活动更需要"自主"。"自主"阅读体现在遵循幼儿的阅读特点,重视幼儿的阅读感受,以"我做主"的心态来支持阅读。教师可从自主选书、自主制定规则、自主阅读和自主评价四个方面来支持自主阅读。     

实现高中语文课堂从“接受阅读”到“自主阅读”的建构策略

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。建构主义理论下的自主阅读就是学生在课堂兴趣、课堂情境、协作交流、自主探究、归纳总结和巩固拓展等方面的建构,使学生真正成为课堂的主人。     

“指导--自主学习”实践与研究

本文分析了“指导－自主学习”教学理念相对于传统教学方式的转变，并以一节平行四边形性质应用课堂实录摘要为例．提出了对“指导－自主学习”教学理念应用于课堂教学的感悟。     

早期阅读教育的关键——幼儿自主阅读

什么是早期阅读?早期阅读教育就是早期识字教育吗?汉语儿童自主阅读的核心能力有哪些?如何培养幼儿自主阅读的能力?     

“人本主义”理念下远程开放教育学习者英语自主学习能力的培养

文章对人本主义理念进行了简要阐述,分析了人一主义理念下开放学习者英语自主学习的能力培养的必要性,并就如何培养这一能力进行了思索与探讨。     

以“自主”理念构建初中语文阅读教学

本文以培养学生自主阅读为切入口，倡导以学生为中心、以教师为引导的“自主”理念。构建了初中语文阅读教学“四环节”模式，以实现学生主体体验的充分发挥。     

分享阅读增强幼儿自主学习能力

分享阅读是专门针对幼儿设计的一种早期阅读方法.它不仅能提高幼儿的早期阅读能力,促进他们的语言形成与发展,并能培养他们的自主学习能力.要积极搭建分享阅读平台,为幼儿创设更多的分享阅读机会,让他们在分享中体验阅读的乐趣.     

主题阅读背景下的自主阅读策略探究

针对目前初中语文阅读教学的功利性目标、机械化模式以及学生阅读时间少、主体性缺失的问题,本文以柳宗元《永州八记》山水游记“不遇之景与谪弃之臣”主题阅读为例,从“学情”“任务”“问题”和“助力”“评价”五个维度探讨围绕“主题”“自主”阅读的教学策略,以期能有效突破传统阅读教学的困境。     

引导幼儿早期阅读重在培养幼儿阅读的“三趣”

培养和指导幼儿的早期阅读,让幼儿学会阅读、爱阅读,是教师和家长的一项重要任务。文章从"兴趣"、"乐趣"、"情趣"入手,提出了指导幼儿早期阅读的有效策略。