小学语文教学探究

构建高效的小学语文课堂需要教师转变教学观念和教学方式,采用灵活多样的教学方法,合理使用多媒体课件,精心设计问题,激发学生探究知识的欲望。此外,语文教师要不断地学习,进一步提高自身的教学水平,真正发挥好教师在课堂教学中的主导作用,进而来构建高效的课堂教学。     

论如何提高低段学生的阅读能力

阅读教学是小学语文教学的重要内容,也是小学语文教学中的重难点。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展,对小学语文教学提出了更高的要求,小学语文教学应着重加强语文阅读的教学是新时期背景下对教师教学的要求,也是新课程改革的需要。学生的阅读能力在很大程度上决定了学生今后的语文学习效果乃至其他科目的学习效果。因此在统编教材的引领下,教师要摆脱传统的教学方式,着重加强阅读教学,转变自己的教学理念,采用多样化的教学方法实现小学语文阅读教学质量的提高。     

略论小学语文教学中学生创新意识的培养

在小学语文教学中,教师不仅要培养学生对课本知识的掌握,更要促进其自身创新意识的培养。本文将对小学语文教材、小学语文教学理念、教学方式等方面进行剖析,探究教师如何使小学语文教学更好地促进学生创新意识的培养。     

小学语文教学要“深入浅出”

教师备课钻研教材,要"在文本中走几个来回",然后明确教学目标,确定教学重点,挖掘能培养学生语文素养的要素,最后选取符合理解教材与学生学力实际的教学方法。小学语文教学既要"深入",又要"浅出",让学生真正在文本教材中"来来回回""若有所思"。     

高中语文课堂阅读教学方法刍论

高中语文阅读教学是高中语文课程中重要的一环,是教师教学的重要内容之一。在教学活动中,教师与学生都是教学活动的主体,教师是"教",学生是"学",教材则是教学活动的载体,教师借助教材,用教学方法向学生传授相关知识,帮助学生掌握语文这门课程。基于苏教版高中语文教材的目标、性质,创设三种特色教学方式:文本研习、问题探讨、活动体验。     

写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析

本文在分析写作策略知识在小学语文教学中应用的必要性基础上,探讨了当前写作策略在小学语文教学中的两个主要困境:一是小学语文教师对于写作策略知识的教学意识不够;二是小学语文教师缺乏对语文教材的运用。进而提出了写作策略知识在小学语文教学中的四个对策:一是以"学生为本",树立写作策略知识教学意识;二是营造轻松的课堂教学氛围;三是以教材为基础,进行写作提纲练习;四是利用角色扮演提升写作思维能力。     

在小学语文教材教法中提炼特色教学方法

小学语文教材教法是一门专门研究小学语文教学方法的学问。那么,从小学语文教材中提炼出特色的高效的教学方法是整个教育领域的一个重要组成部分。小学语文教材教法就是要求教师从中选取更为有效有特色的教学方式来达到小学阶段的语文教学的最终目的。那么,此时教师就得完全熟知语文教材编排的以及其各个知识点之间的衔接性,进而能够抓住教学方式中的要害,提炼出更独特更具有特色的教学方法。     

对小学语文教材中“日积月累”的几点教学思考

在小学"语文园地"中,"日积月累"是非常重要的一部分内容,教师通过指导学生对知识进行积累,帮助学生在感受中华文化的同时,培养学生的语文综合素质。因此,教师在进行教学过程中需要不断改进教学方法与教学模式,将本单元课程与"日积月累"板块有机结合,发挥其最大教学价值。本文主要是通过对小学语文教材"语文园地"中"日积月累"部分相关教学策略进行分析,从而进一步提高学生的语文素养。     

漫谈小学高年级语文教学中语文素养的培养

随着新课标在小学的普及,目前我国小学语文教学开始注重学生的素质教育。在小学高年级语文学习过程中,不仅要让学生对教材知识进行记忆及理解,更重要的是让学生对教材知识的内涵进行理解和认知,也就是说,需要培养学生的语文素养。但是传统小学语文教学方式不能很好地培养学生的语文素养,因此需要对学生语文素养的培养方式进行讨论。     

关于小学语文略读课文教学的几点思考

小学语文教学不能忽视学生阅读能力的培养,在日常教学中教师需要采用合理的教学方式提高学生的阅读能力。略读作为一种快速阅读模式,有利于让学生快速掌握文章主旨大意,其还具有拓宽学生知识面、增加学生知识储备的作用。在小学语文教学中有效运行略读教学模式,有利于强化小学语文教学效果。     

翻转课堂在我国小学语文教育中的应用探讨

随着我国教育制度的发展进步,新课改提出教师在对学生进行知识教学的过程中要改变传统教学方式,确立学生的主体地位,开展有效的教学。小学语文知识的学习是小学生需要学习的主要内容之一,那么教师想要提升语文教学的效率,就可以采用"翻转课堂"的教学形式,充分发挥学生的自主性对语文知识进行学习,从而加强学生对语文知识的掌握,培养学生的语文学习能力。     

语文教学要有儿童视野

在小学语文课堂教学中,教师需要拥有"儿童的情怀",在挖掘教材内容、设计教学方法时,需要从儿童的角度出发。这样才能激发学生的潜能,帮助他们更有效地掌握语文知识,提高语文素养。     

如何培养学生的观察力

伴随着新课程标准在现代教育中的实施和落实,绝大多数教师的教学理念和教学模式都已经逐渐改变,并在实际教学中采用了多种教学方式,加强学生对知识的学习。而在小学语文教学中,教师不仅需要传授学生语文知识,还需要培养学生良好的观察能力。因此本文就小学阶段如何培养学生的观察能力进行了讨论和研究,力求为广大教师的教学提供有效的路径。     

小学语文教科书写作教材的分析——以苏教版小学教材为例

为了适应新课标的改革,小学语文教科书的组织形式也有一定程度的变化,教师的教学方法需要根据新课标的要求进行必要的调整,然而当前环境下小学语文教师在利用小学语文教科书写作教材教学的过程中,效果不是很理想。实际教学过程,教师主要是指导学生作文中需要"写什么",并对学生的写作结果进行评价,而对于"怎么写"这一问题却没有过多的涉及,即教师总是缺乏对写作过程的有效指导。对于出现的这一现象,本文以苏教版小学教科书写作教材为例进行分析,同时对于写作教材的编写提出自己的看法。     

浅谈怎样提高小学语文课堂教学效率

小学语文教学在基础教育中占有重要地位,提高小学语文教学效率是语文教师需要研究的重要问题。课堂是教学的主阵地,把握好课堂,是提高小学语文教学效率的保障。因此,在小学语文教学中,教师应深入研究教材,注意激发学生的学习兴趣,让学生充分地读,并全面训练学生的听、说、读、写能力,还有采用多种教学方式和手段,从而提高课堂教学效率。     

学习重在体验——体验式学习法在小学语文课中的运用研究

随着新课改的不断推进,我国教育工作人员已越来越重视和强调对学生主体性和自主体验学习能力的培养。现如今,体验式学习法已成为一个重要教学方式。体验式学习法的运用,切实地实现了由"文本课程"向"体验教学"的转变,不仅有利于指导学生获取专业的语文知识,还能让学生正确感受到语文教学中的情感态度,以及相关的实践方面的知识。新课改教学体制下的小学语文体验式课堂教学,简单地说就是教师在深入钻研教学教材的基础上,采用体验式学习法,使学生在课堂中经自主感受、自主体验而获取知识、实现提升的学习方式。本文以如何更好地在小学语文课中运用体验式学习法为主要内容,进行探究。     

浅析核心素养背景下小学数学课堂练习的创新策略

核心素养背景下,教师要想改变教学理念和教学方式,就需要打破传统的"一言堂",将课堂交给学生,让学生在课堂中学会实践。课堂练习是小学数学教学中的重要组成部分,要想在课堂中达到核心素养,提升学生的学习能力,教师需要进行合理的课堂练习设计,帮助学生巩固知识和提升能力。因此文章主要对核心素养背景下如何更好地进行小学数学课堂练习进行创新性思考和探析,以期更好地促进学生的学习,提高学习效率。     

浅谈小学语文的教学经验

小学语文是学习其他学科的基础。语文教材的来源于现实生活,但是又高于现实生活。学习语文就是为了让学生能够更好地将语文知识运用于现实生活。由于小学生的年纪还小,对社会上很多事情不是太了解,对事物的认识能力还不够完全,因此,在小学语文教学中,需要教师用多种多样的教学方式,激发学生学习语文的兴趣,将学生吸引到语文的教学中来。     

《西门豹》“变法”

对学生而言,西门豹"变法"是指西门豹在邺地实施了破除迷信的变法。对教师而言,真正的"变法"是指教学方法的改变及教学环节的合理调整。在小学语文教学中,可以通过多种教学方式的创新,改变教学模式,促进学生思维能力的提升。     

引导学生发现小学语文中的美

随着新课程教学理念的提出,很多教师对教学方法进行了改变,目的是创新教学方法,提高教学效率。可现实情况是,教学方式流于形式,课堂缺乏一个有效的组织,导致了教学目标不能很好地完成。针对这些问题,我认为小学语文教师必须挖掘小学语文中的美,引导学生发现小学语文中的美,提高学生的审美能力。