谈中职教师职业幸福感影响因素及措施

随着行业对职业型技能人才的需求不断增加,职业教育也越来越受教育部门的重视.中职教育的核心是教师队伍,目前中职教师的职业满意率一直偏低,职业幸福感体验低.本文结合问卷调查、访谈和统计分析手段,以广州市部分中职学校的任课教师为代表进行调查分析研究,力图以实证的方法对广州市中职教师职业幸福感的现状、调查结果及影响幸福感因素进行分析研究,寻找提升广州市中职教师职业幸福感影响因素的策略.     

影响民办学校教师幸福感的因素探析——基于湖南省各市州的调查分析

文章以民办学校教师作为研究对象,通过大范围的问卷调查和统计分析,筛选出影响民办学校教师主观幸福感的诸多因素并对其进行分析讨论,并就提升民办学校教师幸福感提出了建议和对策。本研究结果对于丰富主观幸福感研究内容,深化对主观幸福感认识,稳定民办学校教师队伍,有效提升教师幸福感有一定意义。     

西部贫困大学生心理健康状况与教育对策研究

本研究采取随机抽样的方法,对青海师范大学、青海民族学院、宁夏大学的538位本科生(男生235人,女生303人)进行问卷调查,研究工具包括GHQ-20问卷、自尊量表、主观幸福感指数量表、正性负性情绪量表。并在调查的基础上,随访了13名西部高校的教师和贫困生。调查结果显示,西部高校贫困大学生的心理健康和主观幸福感水平明显较低,表现为自卑、消极情绪体验多、负性情感较多等。贫困生的心理健康状况和主观幸福感在性别和民族上存在差异。     

小学教师职业幸福感的现状调查与研究——以石家庄地区为例

为研究石家庄地区小学教师职业幸福感的现状,对石家庄地区的437名小学教师进行了教师职业幸福感的问卷调查.结果发现石家庄地区小学教师职业幸福感总体水平较高,但身体健康状况较差.班主任与语文教师的职业幸福感比较差,艺体类教师与50岁以上教师的职业幸福感较高.     

教师幸福感的调查报告

采用自编的《教师幸福感调查问卷》对天津市第四十五中学173名教师进行了幸福感调查,调查结果反映了教师的生活状况、职业认同、专业素养、工作压力、学校评价、学校环境、制度管理、人际关系等方面的现状和问题,并根据调查结果提出了提高教师幸福感的对策及建议。     

新疆公办幼儿园教师职业幸福感的调查研究

研究主要以新疆克拉玛依市独山子区的公办幼儿园教师作为采集数据样本,以问卷调查和访谈为主要研究方式,采用IBMSPSSStatistics19对数据进行了统计分析,多视角反映出了新疆公办幼儿园教师职业幸福感现状、幸福感获得与失落的主要原因。     

初中生社会支持与主观幸福感的关系研究

运用问卷调查研究初中生的社会支持与主观幸福感的关系,结果显示：社会支持与主观幸福感存在显著的正相关;客观支持、主观支持和对支持的利用度对主观幸福感均具有显著的预测作用（P〈0．01）;普通中学的初中生的社会支持和主观幸福感都显著地高于重点中学的初中生;性别之间在社会支持上不存在显著差异,在主观幸福感方面存在显著差异;多重比较发现,社会支持和主观幸福感在年级之间不存在显著差异。     

高校心理咨询教师生活幸福感及影响力的实证研究

以苏南地区高校心理咨询教师生活现状为背景,通过问卷调查和访谈,对参测高校心理咨询教师的生活幸福感和影响力进行实证研究,分析目前高校心理咨询教师生活幸福感的影响因素,为更好地制定符合高校心理咨询工作者实际需要的激励措施提供依据.     

基础教育课程改革中的教师心态剖析——小学教师幸福感和社会支持的问卷调查分析

小学教师幸福感和社会支持的问卷调查表明：1）教师总体心态较好，这与当前良好的教师职业形象以及课改极为重视教师主体对课程的参与有关；2）小学教师总体幸福感较好地反映了教师职业关注的升华；3）社会支持维度本科学历教师显著高于中专．这与我国倡导教师队伍建设质量优化、提高教师的教育专业能力及加速教师高学历化有关。调查结果表明，应该进一步强化个体内部幸福感与外部协调相统一的良好心态，促进课改顺利实施。     

关子农村普通中学实行开放式作业的调查报告

为了开展《开放式作业在农村普通中学应用研究》的课题研究,我们进行了对沧县四所农村普通中学学生拥有的教育条件和自主学习能力的问卷和访谈调查。调查结果表明农村普通中学应实行开族式作业。     

关于农村普通中学实行开放式作业的调查报告

为了开展<开放式作业在农村普通中学应用研究>的课题研究,我们进行了对沧县四所农村普通中学学生拥有的教育条件和自主学习能力的问卷和访谈调查.调查结果表明农村普通中学应实行开族式作业.     

对大学生休闲满意度与幸福感关系的实证研究——以安徽省为例

本研究旨在探讨大学生休闲满意度及幸福感的特征与差异,以及分析休闲满意度及幸福感二者之间的相关情形。本研究采用问卷调查法,研究对象为安徽省6所高校的大学生,以随机抽样进行调查,研究工具为"大学生休闲满意度及幸福感问卷量表",内容包含:基本资料、休闲满意度量表及幸福感量表。调查结果显示:不同性别的大学生在休闲满意度及幸福感上均达显著差异;不同家庭社经地位的大学生在休闲满意度及幸福感上未达显著差异;大学生休闲满意度及幸福感之间有典型相关存在。     

幸福：教师职业缺憾中的主导体验——教师职业幸福感调查

该研究使用中国城市居民主观幸福感量表,选取基础教育各学段共9所学校,对其部分正式在编教师进行问卷调查,并采用SPSSWIN11．5软件包对数据进行了处理。通过数据的分析比较,总体上教师职业幸福感极其显著高于城镇居民的幸福感,但教师的身体健康体验非常显著地低于城镇居民。     

社会支持对农村中学英语教师主观幸福感的影响

随着积极心理学的兴起与发展,主观幸福感逐渐受到研究学者们的关注。国外许多研究发现,社会支持是主观幸福感的一个重要影响因素。农村中学英语教师,作为教师职业领域的相对弱势群体,在获得的社会支持与自身的主观幸福感程度上有其独特性。本研究采用总体幸福量表和社会支持评定量表,在对92名农村中学英语教师进行问卷调查的基础上,了解农村中学英语教师的幸福感现状,探讨和分析社会支持对他们主观幸福感的影响。     

大学生幸福感及其影响因素的研究

本研究采用开放式问卷调查法和量表法,对593名大学生的幸福感状况进行了调查。结果发现:(1)影响大学生幸福感有七个因素,即自我意识、学校学习、人际交往、恋爱、工作与社会适应、家庭环境、休闲活动。其中,自我意识是影响大学生幸福感的最主要因素。(2)大多数学生心理健康,常能体验到幸福。(3)大学生幸福感在性别、月均消费上差异显著,而在专业、年级上差异不显著。根据调查结果,我们为学校心理健康教育提出了可行性建议。     

亲子关系对高三学生学习品质的影响

为了解亲子关系对高三学生学习品质的影响，我们对南昌市两所重点中学、两所普通中学651高三学生家长进行了问卷调查。调查结果显示：融洽的亲子关系有利孩子优良学习品质的养成；建立融洽的亲子关系应该是家庭教育中的一个非常重要的内容。     

教师教学能力的内隐信念对幸福感的影响——基于四川省高职院校教师的实证研究北大核心

高职院校教师教学工作任务量重、压力大等问题是损害其职业幸福感的重要因素,通过检验高职院校教师教学能力的内隐信念是否会预测幸福感,有助于优化教师幸福感的策略制定。采用问卷调查法对高职教师进行调研,遵循结构方程模型的两步方法,对四川省1282名高职院校教师的调研数据进行处理和分析。研究结果发现,成长型教学心态显著正向预测了幸福感的所有维度,而固定型教学心态没有预测幸福感的任何维度。根据研究结果提出高职院校应革新教师培训理念和构建“多元一体化”培训体系,高职院校教师要充分重视成长型教学心态的积极价值,青年教师应“逆向指导”年长教师等举措,从而提升高职教师幸福感。     

中小学教师职业幸福感的现状研究

为了解中小学教师职业幸福感的一般状况,本研究采用教师职业幸福感量表以及便利抽样的方法对来自全国21个省（市、自治区）共3 279位中小学教师进行问卷调查。受访教师群体职业幸福感均值为4.18,该均值在不同地理区域、性别、年龄段、婚姻状况、教龄、职称上存在显著性差异（P<0.05）。中小学教师报告具有较高水平的职业幸福感,由人口统计学变量提示的不同教师群体的职业幸福感差异需要引起政府、学校管理者的重视,建议从多种方向帮助教师提升职业幸福感,促进教师群体的专业发展。     

父亲教养方式与主观幸福感的相关研究——以河南农村地区某中学为例

为了解农村地区初中生主观幸福感的现状及父亲教养方式对其的影响,本研究采用问卷调查的形式对河南省农村地区某中学的320名中学生进行了调查。调查结果表明:情感温暖和理解对初中生主观幸福感的四个维度有显著正向影响,分别是对生活的满意和兴趣、对健康的担心、精力、忧郁或愉悦的心境;惩罚严厉、拒绝否认对初中生的生活满意度和兴趣有显著负向影响。     

特殊教育教师幸福感与职业倦怠、心理健康的关系——以四川省特殊学校为例

本研究以四川成都、绵阳、乐山等19所特殊学校的233名教师为被试,采用问卷调查法,考察了特教教师总体幸福感及其与职业倦怠、心理健康的关系。结果发现,特教教师总体幸福感、职业倦怠、心理健康水平均处于中等水平;总体幸福感与职业倦怠、心理健康存在显著负向影响;心理健康在职业倦怠和总体幸福感之间具有部分中介作用。