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非连续性文本阅读能力是语文学科的一项重要阅读能力和综合素养,为了整体提高小学高年段学生的语文非连续性文本阅读能力,教师要能够从理论到实践层面都有所准备,在充分认识展开非连续性文本阅读教学重要性的基础上,综合运用各种方法提升小学高年段学生的语文非连续性文本阅读能力与素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
新课程改革的实施,对当前小学语文教学提出了新的标准和要求,教师要做好学生的全面综合教育工作,不断地提升他们的综合素养。小学语文一直都是小学学习阶段中十分重要的一门学科,其中非连续性文本阅读对于进一步提升学生的阅读水平有着重要作用,这也是进一步提升学生综合素养的关键。对如何更好地在小学语文教学中开展非连续性文本阅读教学进行分析,提出了一些建设性的意见,希望有助于提升整体教学质量。 相似文献
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具有情境化、实用性特点的非连续性文本,包含丰富的社会科学内容,具有较强的社会交往特性,有助于培养学生语言文字能力。对于培智学校学生来说,学习非连续性文本对于提高信息获取、加工、传播的能力具有积极的作用。教师在使用生活语文新教材中图片类、表格类、目录索引类等非连续性文本时,要注重创设生活中真实问题的情境,注重提高学生适应生活的综合应用技能和跨媒介阅读能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
在新课程教育理念指导下,广大小学语文教师也在不断更新自己的教育理念与模式,树立大语文观,为学生终身发展服务。但在具体实施过程中,还存在诸多有待完善的地方,需要教师进行更深层次的分析与探究,也只有这样才能够真正从整体上促进小学语文教学水平的进一步提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(6)
非连续性文本阅读是初中语文教学的重要内容,其在为学生提供多元阅读体验的同时,有效地提升了学生的语言文字能力,培养了学生的语文素养。在阐述语文非连续性文本阅读教学价值的同时,就非连续性文本阅读教学策略战略分析,期望能提升初中生的阅读水平,进而促进学生的全面发展。 相似文献
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非连续性文本阅读是《义务教育语文课程标准(2011版)》新增的内容。什么是“非连续性文本”?新课标为什么耍增加这样一个内容?对大多数教师而言,“非连续性文本”是一个新名词。它向广大语文教师的阅读教学提出了一个崭新的话题。新课标在第三学段的阅读目标与内容中提出:阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。作为一线教师又该如何指导非连续性文本的阅读呢?本文就以上问题试作探讨。 相似文献
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与连续性文本阅读不同,非连续性文本阅读是一种崭新的教学理念,它是借助图片解说、数据整理、目录等基础教学要素而存在的教学方法。实用性、直观性、简易性是非连续性文本阅读最重要的特点。教师要充分利用非连续性文本教学特点以及按照教学实际需要,选择文本解析角度,对教学内容开展连续性设计。 相似文献
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朱翠敏 《教学管理与教育研究》2022,7(3):9-11
信息数字时代的来临不仅影响人们的生活与工作,也带来了全新的教学方式,其中就包括非连续性文本教学法。语文教学改革也指出发展非连续性文本阅读教学的重要性。非连续性文本作为一种新型文本形式,与其他文本形式共同组成了阅读的内容。文章首先归纳非连续性文本在小学语文教学中的现状及问题,并有的放矢地提出几点建议,试为我国非连续性文本在语文教学中的发展做出一定的理论贡献。 相似文献
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教育行业快速发展,中职语文教学逐渐受到更大的重视.非连续性文本阅读作为中职语文教学中的重要组成部分,对于培养学生的分析与解决问题能力都有着极大的作用,因此语文教师应在非连续性文本阅读教学实践中不断地总结经验,对提升学生非连续性文本阅读能力的教学策略进行深入的分析,进而促进学生的全面发展.文章就非连续性文本阅读教学的概念... 相似文献
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