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赵国琪 《科普童话·新课堂(中)》2021,(7):58-59
自从改革开放以来,随着社会经济快速发展,我国教育事业也在不断发展,新课程改革和素质教育不断深入,促进我国初中物理教学理念和教学方式发生不同程度的改变.在教学中更加重视学生的学习体验,重视学生自主学习能力的培养.对此,初中物理教师在教学的过程中,必须不断优化教学方式,激发学生物理学习兴趣,提高课堂教学有效性,提高课堂教学质量和教学效率.本文将对新课改背景下初中物理教学创新思路进行探究,以供参考. 相似文献
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高中物理课程标准指出,高中物理课程实施注重自主学习,提倡教学方式多样化.促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考.通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力.通过多样化的教学方式培养学生自主学习的能力、提升学生的思维水平是高中物理教学的目标之一.运用什么样的教学方式可更好... 相似文献
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在《高中物理新课程标准》中明确提出:“在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化,是高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考.通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神.” 相似文献
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陈洁萍 《试题与研究:高中理科综合》2021,(10)
新课改对高中的物理教学方式做出了新的要求,教师要不断地进行探索适合新时代的学生学习的教学方式,在当今教育教学的过程中,教师要注重培养学生的自主探究能力和主动学习能力,努力改进自己的教学方式,但是效果都很不明显。物理对于学生来说,是一门非常重要的学科,教师和学生都应该引起重视,因此,教师要找到合适的方式来进行教学,让学生可以激发对物理知识的兴趣,同时也让学生能够自主学习物理知识,从而提高教师的教学质量和学生学习的效率。 相似文献
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《普通高中物理课程标准(实验)》提出,"高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考.通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神."要让学生"学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科 相似文献
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上海市《普通高中物理课程标准》指出:"新课程实施要提倡教学方式多样化,倡导探究性学习,促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勤于思考,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。"它还要求物理教学要引导学生"学习科学探究方法,发展自主探究能力,培养良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法自主解决一些问题"。因此,新课改教育理念下的物理教师,必须主动改进课堂教学方法, 相似文献
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杨菲 《试题与研究:高中理科综合》2019,(26):0040-0040
物理知识内容较为繁杂,且逻辑推理性较强,在传 统的物理课堂教学中,教师一般只是将知识与公式传授于学 生,这样的教学方式严重阻碍了学生对物理学习兴趣的提升,同时也不利于培养学生对物理知识理解能力与探究能力。然 而在新课改的不断推进下,不仅强调了学生要掌握、理解物理 知识,同时也要提升学生的自主学习与创新能力,从而促进学 生的全面发展。本文中对物理教学中培养学生自主学习能力 的重要性进行了分析,并对如何培养学生的自主学习能力进行 了探讨。 相似文献
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新《物理课程标准》强调义务教育中的物理课程在情感、态度、价值观方面的教育作用,改革以书本为主、实践为辅的传统教学模式,提倡多样化的教学方式;强调以物理知识和技能为载体,使学生经历科学探究过程、学习科学探究方法,培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识。 相似文献
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《普通高中物理课程标准》提出,“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神”,这样的科学探究教学对教师提出了较高的要求,那么在物理教学中如何培养学生的探究性学习能力呢? 相似文献
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宋芳芳 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
《普通高中物理课程标准》指出“:高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。”也就是说在新课程改革的推动下,物理课堂要给学生自主发挥的空间,充分发挥学生的主体性,促使学生在教师多样化的教学方法中获得全面的发展。 相似文献
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谷春生 《中学物理教学参考》2004,33(6):8-10
新课程标准指出,高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考.通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神.笔者在教学实践过程中不断学习,努力拓宽自己的 相似文献
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卞志荣 《中学物理教学参考》2005,34(1):24-27
新课程基本理念第四条指出:高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考.通过多样化的教学方式.帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力.总目标中又指出:学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题.然而,教师以什么具体内容促进学生自主学习, 相似文献
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随着信息技术与学科教学整合的深入,人们越来越深刻地认识到信息技术不仅是丰富的资源,而且是有力的学习工具。信息技术为教学方式和学习方式的转变提供了强有力的支持,它是学生自主探究、信息交流、数据处理、物理建模的有效工具,将广泛地应用于物理探究学习过程中,有助于更好地完成物理课程学习的目标,达到培养学生创新精神与实践能力的目的。本文从分析信息技术在物理探究学习中的优势所在入手,结合具体教学案例阐述如何把信息技术作为学生探究学习的工具来促进学习方式和教学方式的转变。 相似文献
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一、课堂需要探究式学习(一)科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一物理课程标准明确指出:科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。这是我国普通高中课程改革的重大突破。如何开展探究式学习,培养学生的创新精神和实践能力,渗透科学思想、科学方法和科学精神,已成为当前教育教学改革需要深入研究的重要内容。 相似文献
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本文旨在探究新课程标准下的实验教学特点,创新实验教学模式,培养学生的思维能力,促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。 相似文献