试论化学教学的教育性

教书育人是一项系统工程。“教书”和“育人”有着不可分割的联系。教书是为了育人,教学过程中的育人,又必须依靠教书。化学教学应该是教师和学生的共同活动。教师的主导作用体现在两个方面,知识教学方面和思想教育方面。两个方面的主导作用贯串于教学活动的全过程。化学教学中渗透德育是化学教学的基本任务之一。正如国家教委颁布的《中学德育大纲》(试行稿)中指出:“各科教师均要教书育人,寓德育于各种教学的教学内容和教学过     

教书必须育人

在端正教育思想的过程中,正确认识和处理教书与育人的关系,具有重要的现实意义。一般说来,教书与育人是两个不同的概念。教书是指教师向学生传授知识、培养学生能力的活动。而育人有两种含义。广义的育人是培养人才的意思,包括德育、智育、体育、美育诸方面。学校培育人才主要是以教学为中心,辅之以社会实践、第二课堂、行政管理、后勤服务等途径,教书是育人的途径之一,育人是教书的目的。狭义的育人是指德育,即对学生进行思想品德教育。教     

中学德育工作探讨

德育是教育之根本,对保证正确的教育方向,促进学生全面发展,起着主导性和决定性的作用。教育既要让学生学会知识,又要学会做人,而后者则是教育的根本落脚点。中学德育工作要求教师不仅会教书,更要会育人。中学阶段,正是学生的世界观、人生观、价值观形成和巩固的关键阶段,班主任在德育中起着关键的作用,在学生全面健康的成长中,起着导师的作用。所谓教书,就是教会学生怎样学习;育人,就是教学     

浅析高中英语课堂教学中的德育渗透

一、教师自身素养是英语课堂教学中顺利实施德育的关键 “教书”和“育人”是学校教育的天职,而“育人”是教育最崇高的使命,要“育人”必先育德。教师是学校的主人翁,是课堂德育的实施者,他们的情感、态度、价值观及教学态度,无不对学生的思想起着潜移默化的作用。“身正为范,学高为师。”所以,教师首先要加强自身的思想品德修养,时刻以自身高尚的道德情操,规范的言行去影响学生、感染学生。     

小学语文教学与德育工作的有效结合探究

小学语文教师要积极挖掘语文学科中所蕴含的德育素材,有意识、有目的地对学生进行思想道德、情感态度以及价值观等方面的德育渗透,真正做到"教书"与"育人"的完美统一。     

论教书育人中德育过程的长期性

教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。教书育人是要教师在对学生进行科学文化知识教育的同时，还要对他们进行社会主义、共产主义的思想教育、政治教育和道德品质教育，即德育。     

师德修养浅议

教师是教育学生的主体力量。教师既要教书又要育人,教书和育人实质上是一个问题,教书的过程也是育人的过程。从教书的角度来说,教师是“经师”,从育人的角度说,教师则是“人师”。 作为教师,要想培养德才兼备的学生,就必须提高自身的文化业务素质和政治素质,以自己的博学去武装学生的头脑,以自己的高尚人格潜移默化地影响自己的教育对象,因此教师     

浅谈初中历史教学中的德育

教师肩负教书、育人的双重责任。对学生进行德育是历史教学的主要任务之一。我在初中历史教学过程中,注重对学生进行德育,收到明显效果。     

初中生物学课堂教学中思想素质教育浅谈

作为教师,教书育人是天职.教师要热爱学生,从学生的实际出发,关爱学生的身心健康和发展,要充分发挥教材中蕴含的德育素材,对学生进行恪当的思想素质教育,这样才能达到玩教书又育人的目的.教师在教学过程中要切忌"为思想教育而思想教育".     

数学课堂中的德育教育

德育教育是每一位教师义不容辞的责任．课堂是德育教育的主阵地。教师在教育教学时既要教书又要育人。教书是本职,育人是天职。数学学科中蕴藏着丰富的德育素材,教师应把学科教学与德育教育有机地渗透和自然地结合,让学生在获得文化知识的同时,不由自主地受到思想道德教育,为他们将来成为现代化高素质人才打下良好的基础。     

注重育人策略 做好德育工作

正德育是教育之根本,对保证正确的教育方向,促进学生的全面发展起着主导和决定性作用。教育既要让学生学会知识,又要学会做人,而后者是教育的根本落脚点。高中德育工作要求教师不仅会教书,更会育人。所谓教书,就是教会学生怎样学习;育人,就是教会学生怎样做人,学会为人处事,树立正确的人生观、价值观,成为身心全面健康发展的人。一、更新德育观念,开展工作与时俱进     

高校业务课教师教书育人规律的探讨

德育与智育的整合,克服德育与智育分离的“两张皮”现象,形成德育与智育,教书与育人相互渗透的教育模式,是德育研究的综合化趋势〔1〕。当前高校业务课教师教书育人工作得到了广泛的重视,大学校园里逐渐形成了“三育人”(教书育人、服务育人、管理育人)的良好气氛,但是作为育人主体的广大教师,特别是已达教师总人数一半左右的青年教师,教书育人的积极性还远未发挥出来〔2〕。本文对高等学校业务课教师教书育人的规律、特点和层次作初步探讨。一、业务课教师教书育人的客观性规律业务课教师教书与育人的关系是:教书过程中同时蕴含着育人功能,…     

德育教育在数学教学中的渗透

学校工作要以＂德育为首＂,＂教学为主＂.＂德育为首＂要求学校开设的全部课程都有对学生进行品德教育的任务,而教师不仅是教书,更重要的是育人,帮助学生健康成长,创造完美的人生过程.现代教育发展的方向不只是向学生传递知识而是要引导学生健康成长,     

德育要摆在职校工作的首位

加强职教内部改革和基本建设是办好职教的重要措施。其中,各级各类职业技术学校都要加强思想政治工作,把德育放在首位。仙游高级职业中学长期实践和借鉴先进地区的经验,采取“德育工作《三全》的做法,运用丰富多彩的教育手段,强化以“爱国主义、社会主义和集体主义为主旋律的思想政治教育,形成党政工团齐抓共管的网络”的措施,突出德育,促进人才的全面发展的经验是成功的。我们的主要做法是: (一)全员抓德育。学校的主体是学生,学校的根本任务是培养人才,而起主导作用的是教师。教师的神圣职责是:传道、授业、解惑。我们说教书和育人是业务工作和政治工作的统一,教书和育人都是教师的天职,老师要做到     

校本培训要注重教师育人能力的提高

教师承担着教书育人的双重职责,教师必须具备教书育人的能力。相对于教师教书能力的培养而言,教师育人能力的培养长期被忽视。校本培训务必要注重教师育人能力的提高。一、教师育人能力的分析在教育学中,教师的教书能力被称为教学能力,育人能力被称为教育能力。广义的教育能力包括教学能力。狭义的教育能力则与教学能力相平行,过去其多指德育能力,现在其内涵很丰富,最显著的变化是增加了心育才能,即心理健康教育能力。教师能力的育人能力,主要包括如下四种能力。1.了解学生的能力。了解学生是教育学生的基础。教师了解学生的能力包括教育观…     

学校德育工作要整体规划

学校德育工作是一个系统工程,需要整体规划、整体实施,要整合学校、家庭、社会三方面的德育资源,共同抓好德育工作。班主任是学校德育基础,是班级德育的核心和灵魂;教师在静下心来教书的同时,要潜下心来育人;家庭教育是德育的重要组成部分和重要渠道,在德育过程中有着不可替代的作用;社会是德育的重要资源。学校实施德育要以学生为中心,以活动为载体,要因材施教、因德育的不同内容施教。     

浅谈高中历史教学中的德育

教师肩负着既教书又育人的双重责任，对学生进行德育是历史教学的主要任务之一。我在高中历史教学过程中，注重对学生进行德育，收到明显效果。     

德育导师制:中小学德育工作的新模式

德育导师制是中小学德育工作的新模式。对于德育导师制,首先要准确掌握何为德育导师制、为何实行德育导师制及如何实行德育导师制的深刻内涵;其次要彰显德育导师制对教师与学生之间的联系的加强、实现教书与育人的有机结合和教学与改革的互联互动等价值;最后在策略选择上应明确德育导师职责及合理确定导师、加强德育导师本职工作的培训和学习、制定对德育导师的评价和激励制度。     

科任教师德育工作量化考核

科任教师德育工作量化考核管理艺术江苏省盐城一职高高洪妹王俊龙王寿斌教书育人是每个教师的神圣职责。教书与育人二者不可分割，不可偏废。只管埋头教书而不管育人、不事德育的教师是不合格、不称职的教师。然而，在很长一段时期内，却有不少教师错误地认为，“学生的德...     

要摆正教书与育人的位置

要摆正教书与育人的位置湖南省益阳教育学校蔡泽华有的教师把教书当成硬指标把育人当成软指标。对学生的知识有高要求，而对学生政治品德的衡量却是低标准。有的教师则只管教书，不管育人，认为育人是学校领导和政工干部的事，教书才是他的真正职责。有的教师言行不能为人...